高中地理復習課堂優化策略探究

杜玉方

摘要：隨著現代社會的快速發展，學校要以學生的全面發展和個性發展為任務，注重學生素質的全面提高，發展核心素養，普通高中教育必不可少。目前，高中地理課堂的教學效率很低。學生通常對學習感到厭倦，對學習地理不感興趣，并且不愿積極參與課堂學習，因此提高學生地理復習的效率和學習效果非常必要，而課堂上的復習策略起著關鍵的作用。

關鍵詞：高中地理 復習課堂 優化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

高中地理是一門綜合性比較全面的學科，因此了解地理的內在邏輯和內在聯系以及培養學生的綜合思維能力對于高中地理復習非常重要。而在日常復習中，學生對于地理往往缺乏綜合思維去分析地理事物和現象，在這種情況下，課堂上教師可以優化教學策略，使用適當的方法及時地對知識進行回顧和分類，以幫助學生清楚地梳理、理解并運用。指導學生建立知識體系的方法有效掌握地理知識聯系和應用，形成綜合思維能力，提高地理素養。然后，為了提高學生地理復習的有效性，將從確定教學重點、加強空間思維和加強能力訓練開始。同時，希望這些教學策略可以使其他地理老師受益，并共同促進高效的地理復習課堂，希望其可以被順利執行。

二、確定課堂教學模式

（一）確定重點，進行模塊復習培訓

為了使復習課堂更加有效，根據學生的學習水平和實際情況，老師必須準確地掌握學科知識的重點和難點，合理地分配課堂時間。同樣，對復習課的重要知識的處理要清晰有條理，突出知識聯系。老師可以使用模塊培訓讓學生克服困難，重復推理，以此類推在合理的時間一一突破其他模塊的知識點。比如，在復習區域地理時，非常適用模塊學習。使用思維導圖來幫助學生從地理位置開始，教師可以使用模塊教學來幫助學生克服困難，重復推理，然后一個個地攻克其他模塊的知識點，并在合理的時間內獲得最好效果。通過這些基礎知識框架的構建，學生將了解該地區的地理位置以及該地區的地形和氣候特征分布。

（二）營造舒適的課堂氛圍，打開地理課堂復習

學生的主動學習、在課堂上活躍與老師創建的課堂環境直接相關。在以生活化的教育中，教師必須創造一個舒適的教室環境，使學生能夠自由，不受限制地表達自己的觀點，并激發個性化學習的發展。另外，教學方法和教學組織應多樣化，并應采用各種教學方法來呈現復習內容。比如多媒體教學使得地理教學更加形象化和高效化，教師可以運用圖片和視頻的教學素材讓學生更加形象地了解地理事物。

（三）加強地理復習課程的基礎的鞏固

注重基礎的鞏固，增強學生必備知識和應用能力。在制定高中地理知識復習計劃時，教師應根據中國高考的當前要點和學生的實際掌握情況進行設計。例如，通過對高考問題的分析，可以看出現階段中國高考的地理的考試主要集中在基礎地理知識的獲取上和自然地理的考察，也會有相關的人文知識。因此在制定高中地理知識復習計劃時教師可以更加關注地理知識的基本內容，多鉆研教材，落實課本知識，為后續復習奠定基礎。

（四）鼓勵學生提出問題，并整合地理知識

在教學中，我們經常使用問題來優化教學過程，檢驗學生的知識獲取，并鍛煉他們的思維能力。教師可通過向學生展示一些新聞或某些新地理知識的材料，并鼓勵學生大膽的提出問題。讓學生通過從自己的問題和自我回答中學習地理來建立自己的知識儲備。當學生提出問題時，這是學生自我發現地理知識的過程，在尋找問題的答案時，則是整合和使用地理知識的過程。學生經過獨立學習和探索，從而在學習地理時優化了自身地理素養。

三、注重能力培養

高考命題越來越傾向于考察學生知識遷移應用能力，注重理論密切聯系實際，考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。因此在平時的復習訓練中，應注意指導學生加強分析地理圖文材料的能力訓練，多引導學生發散思維，多角度思考問題，培養和鍛煉自己的辯證和創新思維，探究問題的解決方法。

（一）增強空間思維和圖像閱讀能力

學生的空間思維是影響地理評論有效性的關鍵因素之一。在地理教學中，空間思維是識別和閱讀圖片的基礎，也是教育學生的核心教育內容。因此，訓練學生靈活運用空間幾何思維是地理教育的關鍵。教師可以結合數字和地圖來加強學生的空間思維訓練，從而使學生可以在復習過程中提高他們的空間位置和想象力，同時提高閱讀和識別圖像的能力。

現在高考題多以區域作為載體，注重考查對區域特殊性的分析，例如，在復習《地球的運動》時，專注于促進學生的空間思維形成，并在復習中利用了北半球四季變化中太陽照射點的特點，以確保學生更了解和更清楚地了解地球公轉太陽運動的內容。在“地球運動”的復習中，通過復習季節性變化太陽照射運動的規律，可以簡化教學內容并增強學生的理解力。例如，使用多媒體顯示太陽直射的點。在北半球的夏至，太陽直接照射北北回歸線。目前，太陽直射點位于最北端，但是隨著時間的流逝，太陽直射點逐漸向南移動。當照射點在赤道上時，它將進入秋分。在冬至時，太陽的照射點在南回歸線，北半球變成冬季，而照射點在最南端。隨著時間的流逝，太陽照射的點逐漸向北移動。當太陽照射到赤道時，北半球進入春分。在這些生動的視頻的展示下，學生可以塑造空間思維的整體結構，以提高他們閱讀和識別照片的能力，從而在復習中獲得更好的成績。

四、注重課堂效果的檢查，查漏補缺

（一）隨時進行課堂作業檢查并定期抽查

為了提高復習訓練效果首先必須確定學生在學習過程中遇到的問題，并采取針對性的對策來解決問題。在復習課備課時，老師應仔細研究考試大綱和考試指南，并研究班級掌握的地理知識基礎情況。加強小組課程復習的準備，為主要知識和內容設置情景，確保提前一天通知學生。并且在下一堂課前進行隨機檢查復習情況和查找問題，從而有效地加強目標教育。隨時檢查功課，學生始終具有作業意識，調動學生的學習動力。限時考試，及時了解學生的復習效果，及時進行總結和采取措施可以進一步加強復習訓練的力度。同時，充分肯定學生，關注每個學生，不斷提高學生的復習積極性和創造力。

（二）加強小組的協作探索、課堂參與感

復習課堂上所教授的知識是學生已經學習過的，學生已具有特定的知識庫，并且能夠獨立完成知識活動。因此，在建設高中地理復習課堂的過程中，通過打破課堂教學中教師的絕對權威，通過小組合作教學促進地理知識復習，可以減輕學生在課堂互動過程中的焦慮和緊張感。為探索地理知識創造良好的氛圍，提高學生的獨立探究能力。學生分組討論地理知識問題，充分利用各種教育材料尋找問題的答案，然后通過老師復習和學生同伴評估完成本堂課的知識復習，從而加深了對地理的系統認知。同時，教師可以使用類比分析指導學生應用在不同的課程。

五、總結

為了提高高中地理課堂復習的有效性，可以將地理的核心素養作為首要教育目標，加強學生對地理課堂的參與，學生可以從“回顧過去”到“學習新知識”并進行總結和改進來復習地理知識。知識已內置于地理的應用技能中，以提高學生使用地理知識解釋和解決現實問題的能力。地理復習課是一個不斷整合、擴展、協調和完善的過程，在復習課中，地理老師應理性地把握課堂的節奏，并運用適當的復習方法來促進復習班的有效組織和發展。

參考文獻

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