小學語文閱讀教學實施策略探析

劉華君

摘要：閱讀是小學語文教學中不可或缺的一個重要內容，學生語文成績的提升和學生綜合素養的發展與閱讀有著密切關系。教師在組織學生閱讀過程中不能單純地依靠課內閱讀，拓展課外閱讀對于學生語文能力的提升效果會更加明顯。當前，針對小學生的拓展閱讀材料很多，喜愛閱讀的學生數量比較多，但是能夠從閱讀中獲取知識和能力的學生數卻較少，這主要是學生閱讀方法不當造成的。鑒于此，教師要設計合理的教學策略，進一步發展學生的寫作水平，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著新課改的不斷深入和推進，通過閱讀來提升學生能力，增強學生知識面的教學手段和方法逐漸受到認可和重視。在閱讀中，學生能夠更加深入地了解文學作者的思想情感，掌握作品的真實內涵。通過閱讀，學生的認知以及思維能力都能夠得到發展。小學階段的孩子正處于認知世界的初始階段，語文對于學生提升認識能力有著至關重要的作用。

一、組織閱讀活動，提升學生閱讀興趣

閱讀教學的展開不能只是在課堂中進行，要多元化地組織閱讀活動，讓學生走出教室，結合生活實際。教師要能夠對學生喜愛的閱讀材料進行調查，然后選擇一些學生感興趣的經典名著。比如，教師看到班級內的學生閱讀《紅樓夢》時，教師可針對閱讀材料制定相應的指導課。在課堂中，教師可以將《紅樓夢》電視劇的一些片段在課堂上播放，引導學生積極回答對這一書籍中人物的印象，教師可以讓學生回答一些針對性問題，比如，賈寶玉或者林黛玉在生活中的狀態，然后再將相應的情節導入至課堂中，讓學生對片段中一些比較優美的語言和片段進行整理，這樣不僅能夠豐富學生的詞匯量，同時也利于學生閱讀興趣的激發。在之后的閱讀課堂中，教師可以讓學生討論：對書中的哪些人物感興趣，書中哪些地方比較吸引人，創作者是怎樣描繪人物的特征的。這樣的教學形式不僅能夠提升學生的閱讀深度和知識面，還能激發學生的閱讀興趣，進而幫助他們養成良好的閱讀習慣。

另外，教師要引導學生積極展開閱讀，要讓學生意識到閱讀的價值和意義。教師可以組織學生開展相應的評書會，讓學生做好相關的讀書筆記、閱讀記錄，或者開展相應的手抄報讀書等等活動，然后對這些活動進行評比。同時教師要在評比活動過程中，積極地對學生開展鼓勵和激勵，教師要能夠對孩子們的各種見解進行發現，然后給予相應的肯定。比如，班級內的學生都普遍認為林黛玉長得比較漂亮，教師就可以讓學生們找出相應形容美麗的詞匯，并讓學生們用這些詞匯對班級內的學生進行描繪，隨后教師可以討論學生們的形容詞是否恰當合理。如此一來，學生們能夠掌握更多的詞匯，同時對這些詞匯的運用能力也會得到提升。

二、有效運用信息媒體技術，對教學資源進行整合

小學語文教育工作者在組織閱讀活動中，應當進一步地整合和開發課程資源，將課堂之外的資源用于教學中，讓學生在課堂上就能夠學習課堂中無法習得的內容。

比如，教師在講授《狼牙山五壯士》這一閱讀內容時，可以先通過信息媒體技術為學生播放一段文章，讓學生跟讀，這樣能夠增強學生的情感體驗，感受到狼牙山五壯士不畏犧牲的精神。然后，組織學生進行文章片段的閱讀，學生能夠更好地投入到文章內容中，閱讀中學生的情感將更加充沛。這樣，學生對文章的印象將會更加深刻，對文章中的內容理解會更加透徹。信息媒體技術在小學語文閱讀中的運用，一方面能夠讓學生和教師掌握更多的閱讀資源，豐富了知識體系，另一方面信息媒體技術能夠實現閱讀內容的形象化，使得閱讀趣味性大幅提升，能夠讓閱讀活動更加多彩，學生的閱讀興趣得到激發，知識面得到拓寬。

同時，教師在開展拓展閱讀訓練活動過程中運用信息媒體技術，要注意充分發揮信息媒體技術的多元化，這樣能夠有效地激發學生的閱讀興趣。比如，教師在向學生布置相應的課外閱讀作業時，就可以提出在閱讀材料中能夠找出答案的問題，讓學生帶著問題展開閱讀。比如，教師引導學生對《西游記》這部著作進行閱讀時，在大鬧天宮這一章節時，教師就可以發問“為什么孫悟空要大腦天宮”、“最后孫悟空有沒有成功”、“天宮對孫悟空的懲罰有哪些”等問題。另外，教師應當轉變個人角色，成為學生的朋友，和學生一起進行閱讀，對閱讀材料中的內容進行討論，并且共同分享閱后的心得體會，這一方面能夠使得教師和學生之間的關系更加緊密，另一方面學生的閱讀興趣也會得到提升，促進閱讀拓展的有效展開。

三、啟發學生的閱讀興趣

從小學語文的閱讀教學來看，大部分學生在閱讀過程中存在“喜愁參半”的情感。小學生本能方面好奇心強，閱讀幫助其打開未知，所以學生在單純地閱讀方面存在興趣，但一涉及到閱讀理解大部分學生就會望而卻步，興趣大減。所以在我看來，做好小學閱讀教學工作，我們必須從學生的興趣培養出發，讓學生不論是在閱讀還是理解方面都積累起一定的學習興趣。

首先，在日常閱讀教學過程中我們要利用學生基礎的閱讀興趣來培養學生對于“理解”的興趣。例如課本中的課文學生在單純地閱讀方面都會有一定的興趣，那么在日常課文教學過程中，我們通過提出問題的方式對學生進行步步為營的啟發和引導，讓學生在和教師交流的過程中不知不覺地完成對于文章內容的理解，并且在此過程中作為教師的我們還可以結合課堂氛圍、學生興趣一定程度上配合幽默的語言，靈活的肢體動作等，讓學生在閱讀過程中感受到樂趣，進而產生繼續閱讀的興趣。

四、結語

最近幾年，新課程改革在我國各個地區得到全面的推進和發展，小學語文閱讀教學的重要性逐步體現出來，這就要求教師能夠進一步發展學生的閱讀能力。因此，小學語文教育工作者應當有效地組織語文閱讀拓展活動，指導學生合理、科學的閱讀方法。通過信息媒體技術手段提升學生閱讀興趣，拓寬學生的語言詞匯量，使得學生寫作以及語言表達等綜合素養得到全面提升，讓學生在閱讀中能夠感受到快樂，促進閱讀目標的全面實現。

參考文獻

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