淺析小學語文作文教學的有效策略

秦水芬

摘要：在小學階段，語文一直都是同學們需要重點學習的科目，它是開展其他學科教學的最基礎課程。在語文的學習中，低年級以識字認字為主要教學內容，是打好文字基礎的關鍵時期。而到了小學高年級，同學們的文學素養有了一定的提升，學習上拓展了很多環節，對他們的寫作能力有了更高的要求。然而小學作文教學現狀依然有不容樂觀，有較大的進步空間。本文結合當下小學語文作文教學的實際情況，重點闡述了提升作文教學的有效策略，供大家參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;有效策略

在小學中高學段，安排寫作的教學內容，這非常符合當下小學生的發展情況，也符合當前的教育背景。小學生在認字識字的基礎上，積累了一定的文字功底，而語文作文正是同學們語言運用能力的體現，從一定程度上可以培養他們的文學素養。然而由于傳統教學觀念的影響，作文教學受到各種束縛，導致同學們的寫作水平仍然得不到提高，作文教學始終得不到實質性突破。另外，寫作能力的培養不是一朝一夕的事情，需要在平時生活和學習過程中進行積累。根據對當前作文教學的現狀分析，我認為可以從以下三個方面來著手改善。

一、營造良好情境，激發寫作興趣

孔子在教育弟子時曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆娬{了要想學得好，就要以學習為樂。在學習的態度上，要有積極的探索欲望，這樣才能調動同學們學習的主動性，才能學得輕松，學得好！同學們在小學時期，依然還是個沒長大的孩子，身心發育都不成熟，使用傳統教條的教學手段起不到理想的教學效果?；诖?，我們教師可以營造良好的教學情境，激發他們的寫作樂趣。

例如，六年級下冊第一單元的的習作內容是家鄉的風俗，這是一個同學們感興趣的話題，但是讓他們寫出一篇作文估計還依然存在難度。在教學之前，我從網上找了大量資料和視頻，制作成課件。課堂開始，首先我讓同學們前后組討論各自的家鄉都有哪些民俗風情，來增加自己的見識。討論完畢后，我會選幾名同學進行發言，來說說自己的家鄉。在對同學們的發言做完總結后，我會用投影的方式讓大家通過視頻來觀看全國各地較為典型的風俗習慣，同學們都興致勃勃，好奇不已，興趣十足，整個教學過程進展非常順利。

二、培養閱讀習慣，增添寫作素材

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睆倪@首詩的意思來看，我們不難理解，它點明了閱讀在平常生活中的重要性，日常點滴的積累可以積少成多，有利于同學們寫作。同學們的社會經歷和閱歷相對不那么豐富，所以寫作素材的采集有一定的阻礙。那么書籍是我們獲取寫作素材的另外重要來源，通過培養良好的閱讀習慣，可以品到各種類型的好文章，為同學們的寫作增添素材，奠定一定文學的基礎。

例如，平時我會鼓勵同學們在家中看些課外書，來充實自己的生活，陶冶文學情操，為寫作積累一定的素材，我會通過班級群來讓家長一起進行監督與鼓勵。在學校里，我還會每個月定期帶領同學們去一趟圖書館，去選擇合適的課外書籍進行閱讀。在閱讀過程中，我會隨時解答同學們的疑問，幫助他們閱讀順利進行。同時，在閱讀過程中的好詞好句同學們需要做好摘錄，以便日后的復習。通過教師、家長和學生三方面的配合與努力，我們班同學都養成了良好的閱讀習慣，整體的寫作水平也得到了提升。

三、安排寫作訓練，加大指導力度

寫作是語文教學的重點，也是教學的難點，對同學們的語言綜合能力要求很高。由于沒有單獨的寫作課程，有些教師在寫作指導上就是一筆帶過，要么就是模糊不清地給個范文，讓大家進行仿寫，這樣的教學方法極大地阻礙了作文教學的發展，同學們的寫作水平也得不到實質性的提高。所以，我們教師在作文教學時，可以適當地安排寫作訓練，并做出正確的引導。

例如，每周我都會安排一節課程，我把它叫做“作文課”，用來鍛煉同學們的寫作能力。在學習了《少年閏土》這篇課文后，我帶領同學們一起學習作者的寫作思路。首先理清故事發生的背景以及主人公，其次看作者主要描述了什么事件，最后根據文章內容總結作者想表達的引申意義。根據先總后分的原則，從整體上把握一篇文章后，需要去分析每個段落，每個句子，來揣摩作者的寫作思路和寫作意圖。通過對課文《少年閏土》的指導，我在“作文課”上要求大家對文章進行300字的續寫，課堂最后十分鐘，我會總結續寫思路和續寫技巧。

總而言之，語文是小學時期同學們需要重點學習的科目，它在整個學習生涯中都有著深遠的意義，而作文又是語文教學中的主要內容，所以我們教師需要利用一切有效手段，來提高作文教學的質量。師生雙方在教學過程中是以共同體形式存在，需要雙方互相的配合與協作，共同作出努力。為了達到作文教學的有效目標，我們教師需要打心眼里重視作文，并根據小學生現有的性格特點，制定出合理的教學方案。與此同時，同學們需要聽從教師的管理，認同教師的引導，積極配合教師的課堂教學。

參考文獻：

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