高校體育教學的現狀和對策研究

高平

摘要：分析目前我國高校體育發展的不足與優勢，指出了體育教學管理水平、課程設置、教學方法、體育教師的整體素質和教學設施設備等方面對高校體育發展的影響，并提出了相應的發展策略。

關鍵詞：高校體育;發展策略;教學

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A?文章編號：1003-2177（2021）09-0091-02

目前，高校體育過分強調體育知識和技能的傳授以及加強體育鍛煉的模式，學生的整體素質沒有得到充分的重視，結果，學生雖然獲得了理論知識和模仿技能，在日常生活中卻失去了自我獨立的發展能力。長期以來，大學生對體育的感官認知、認知能力和習慣的培養被忽視了，從而導致了大學生創新思維能力的缺失。大學生不重視體育課，當他們離開學校，走上社會卻不能養成堅持體育鍛煉的習慣。相關文獻表明，過去的20年間，全國大學生身體和健康狀況總體上呈上升趨勢，但運動能力卻呈下降趨勢，健康狀況、肺活量、體重指數均呈下降趨勢。第四屆全國大學生身體素質調查結果表明：與1995年相比，大學生的跑步速度、耐力及爆發力都呈下降趨勢。據《大學體育的改革》一文調查結果顯示：目前16%-25%的大學生有心理問題，65%以上的高學歷學生處于亞健康狀態[1]。由此可見，如何解決大學生健康狀況的相關問題，是目前高校體育發展面臨的重要任務。

1高校體育教學的現狀

我國高等教育課程體系和課程設置與中小學體育課程設置差異不大，突出的特點是理念陳舊，缺乏創新。由于體育場地、教學設施和教師數量的限制，體育理論課程代替了體育運動，所以課堂上的體育活動不能等同于體育鍛煉。學生只喜歡將自己喜歡的運動帶到體育課上，限制了其他的學生喜歡的運動，這樣學生整體參與體育運動的積性會被削弱。此外，由于傳統教學思想的影響，教師和學生把高校體育課視為一門學科，在教學過程中存在著“填鴨式”教學的現象。在體育考核過程中，學生被迫完成一系列機械的動作和枯燥的運動。在這種情況下，學生們不能享受運動的興奮和激情，僅僅是學分驅使他們完成乏味的練習。學生不可能發展良好的體育運動和健康素質，便不可能保證今后在職場中有著健康的體魄和健全的人格。

1.1體育教學理念和思想固化

高校體育教學思想必須由強化身體意識向終身體育、終身健康的方向和理念轉變[2]。目前，大部分體育教師仍然堅持體育教學是“強身健體”的觀念，忽視“健康第一”的理念，認為沒有必要進行健康教育的指導思想。此外，他們還認為體育教學的目的只是增強學生的身體素質——學生的體育課就要像牧羊式一樣的快樂。這樣必然會導致課堂教學秩序的混亂，必然會限制個體體育能力的提高，扼殺學生的創造力，忽視為科學健身的方法，從而影向形成終身體育鍛煉的習慣。

1.2教學能力和教學方法落后

體育課是一門有趣的、開放的、解放學生天性的學科。目前，體育教師的教學技能和教學方法落后，導致體育課成為一門枯燥乏味的培訓課程。大學生在運動、創造力方面比較活躍，他們冒險精神強且對新世界充滿好奇心，無聊而枯燥的教學方式必然會束縛和抑制他們的積極性。部分教師的教學方法落后，與以實現終身體育、終身健康的教學目標嚴重脫節。其次過分強調教師在體育教學中的主導作用而且缺乏與學生的互動，老師教的教學行動就是學生必須跟隨的動作，從而忽視了學生在課堂上的主體作用，使得教學方式顯得具有強制性和程序化。

1.3忽視體育教學研究的作用

一些高校經常忽視體育教學的科研作用，體育發展經常被列在其他學科科研、學術甚至行政管理的后面，對體育課的科研作用重視不夠，從而制約了體育學科的科學發展，忽視了體育教師的學術研究和創造精神。這樣一來，部分教師就會缺乏對其學科的進一步創新研究的激情和熱情，他們的教學技能和教學方法已經過時，不具備指導或幫助學生學習新知識的資格與能力。

1.4體育設施和器材不夠完善

當前高校體育發展面臨的主要問題是體育設施、體育器材、體育場地的短缺。結果，教師的積極性受到抑制，體育課的正常發展受到影響，課外活動受到阻礙。在高等教育擴招之后，大學生數量不斷增加，比賽場地則出現了不足甚至擁擠，一部分學校的體育設備和器材越來越陳舊，不能滿足學生體育活動的需求。學生的體質和智力都在發展，因此他們的體育知識和技能習得不能加強。在體育教學過程中，教師更傾向于利用多媒體信息技術來做一些高挑戰性的動作或游戲，但運用現代信息技術需要相應的設備，包括軟件和硬件。如何改進和完善設備設施，應用現代信息技術提高體育課堂教學質量是高校發展的重中之重。

2高校體育教學的策略

2.1提高高校體育發展管理水平

體育管理是一項綜合性很強的工作，它包括協調學校和其他部門的工作關系。在教學過程中，管理者為教師提供工作支持和創造良好的工作環境，還包括教學計劃管理、教學質量管理、教學設置管理、教學檔案管理等[3]。體育課受到多種因素的影響，收集信息反饋，各方面不斷調整，使其與其他部門的關系得以協調，以保證整個教學系統的正常運行。隨著高校招生人數的不斷增加，體育管理工作需要根據學生的數量來安排教學內容、教學日程和有限的體育設施、運動場地，確保所有學生都有足夠的運動量;教學過程要從封閉式教學向開放式教學轉變，提供給學生足夠的教學時間和空間，拋棄教師包辦一切的教學方式，給學生更多的自由度。此外，高校應該組織各種各樣的體育俱樂部、有趣的小組、比賽活動等等，營造良好的體育運動氛圍，促進體育事業發展。

2.2重視課程設置創新教學模式

制定終身體育的思想體系，重視培養學生的體育素養和終身運動的理念。教材是體育教學的基礎，因此課程改革必須從教材改革開始。保證教材符合時代發展的要求，避免教材版本落后、內容陳舊及教學內容的重復，以往的教學方案和教材已不適應新時代發展的要求。鑒于此，高校體育教學應以提高學生的健康水平為目標，加強非競技體育項目的建設，高校體育教材的選擇必須考慮高等教育發展培養健全人格為目標的系統性、完整性的體系，同時考慮將來人才的職業特點，培養學生具備終身體育的能力。

2.3改進高校傳統體育教學方式

“教-學-練”的體育教學模式已不能適應社會快速發展的要求，體育發展應根據不同的教學目標而采取不同的教學方式[4]。

專業體育課程，要求按照嚴格的訓練計劃來訓練，相對前者而言，體育專業選修課更加重視競技運動，特別是運動訓練。選擇專業選修課的學生往往把注意力集中在選修課的訓練和學習上，而忽視了專業實踐形式。傳統體育教學的目標是促進共性體育或與娛樂相關的體育活動。每個社團運動都是由學生自發組織、管理和維護的，教師一般是對社團提供鼓勵、指導和監督，但重點是由學生發起、組織、運營和參與的。由于體育教學是一個復雜的、多目標的、多功能的體系，傳統的教學方式各有優缺點[5]。因此，在體育教學過程中要運用形式多樣的教學風格，因此應該使用多種多樣的評價方式，結合不同高校和不同學生的特點類來組織教學和進行考核評價。

2.4提高高校體育教師綜合素質

為了適應高校體育教學的要求，體育教師必須進行繼續教育和終身學習，以提高期教育水平和知識的補充與發展。培養具有創新精神和創造性的合格體育教師是高校體育工作的重中之重。高校必須投入足夠的培訓資金來支持體育教師的專業發展和培訓，鼓勵他們繼續提高他們的專業技能和綜合素質。

2.5優化高校體育的器械和設施

體育教學環境是高校進行體育教學活動的基本條件。比賽場地、體育器材、體育設施是影響教學活動和教學質量的重要因素。因此，高校必須根據學生的數量和規模增加比賽場地、體育器材、體育設施等基礎性投入。目前，許多高校忽視了體育課，必然在上述各方面投入較少，這樣必然會制約高校體育教學的發展，也必然會影響整個體育事業的發展。此外，現代信息技術設備作為一種有效的教育方式，可使學生保持學習激情，所以應該重視并加大投入，因為多樣的教育環境下進行教學，會使學生更容易在相對輕松的氛圍中掌握運動技巧和方法，必然可以提高整個體育事業的發展。綜上所述，優化體育教學環境，包括硬件和軟件，促進體育教學以一種更健康、更有效的方式來發展。

參考文獻

[1]肖曉強，劉慧.高校體育改革[J].成人體育教育學報， 2008（24）：211.

[2]王智慧.文脈賡續與民族復興：傳統體育文化的基因傳遞與文化自覺：基于習近平總書記十九大報告文化自信論的分析[J].西安體育學院學報，2019（1）：1-9.

[3]劉次琴，陸宇榕.文化自信主題下民族傳統體育文化傳承發展研究[J].廣州體育學院學報，2018（1）：42-46.

[4]楊彩虹.中華傳統體育文化精髓與文化自信研究[J].廣州體育學院報，2018（2）：61-63.

[5]喬玉成，侯介華，許登云，等.中國傳統武術文化基因譜系研究[J].北京體育大學學報，2017（12）：122-132.

（責編：楊梅）