大學生體質健康測試數據失真原因及對策研究

許剛

中圖分類號：G804.49? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-068-02

摘? 要? 本文通過數據分析、文獻資料、調查研究等方法，從大學生體質健康測試具體實施的角度，就大學生體質健康測試數據失真原因及對策進行探究。研究發現，測試執行者工作動力缺失、受測群體認知偏差、設施設備條件欠缺等是目前大學生體質健康測試數據失真的主要原因。高校應該從政策執行力度，測試流程設置、技術動作規范、測試硬件設施設備條件等方面進行完善和優化，以保證大學生體質健康測試數據的真實性和實效性。

關鍵詞? 大學生? 體質健康? 測試數據? 失真? 對策

大學生體質健康測試自2002年國家頒布施行文件以及2004年全面推廣，至今已近20年時間?，F如今，大學生體質健康問題已成為國家關注的焦點，但由于諸多方面的原因始終未達到預期的目的。特別是在進行大學生體質健康測試實踐過程中，普遍會出現測試數據出現失真的情況，測試數據不能真實反映大學生體質健康狀況。體質測試數據失真已成為制定大學生健康水平提升政策、實施路徑和策略的桎梏。本文通過數據分析、文獻資料、調查等研究方法，從體質測試具體實施的角度分析大學生體質健康測試數據失真原因，提出改進對策，以期全面提升測試數據的真實性，從而為大學生體質健康水平的提升提供有效支撐。

一、大學生體質健康測試數據失真原因

數據是政策制定、實施、改進的前提和依據，體測數據的真實性和有效性直接影響到對大學生體質健康測試政策的執行效果判斷，以及下一步政策的調整和改進能夠切實提升大學生的體質健康水平。就大學生體質健康測試具體實施流程來看，主要為政策解讀→制定測試方案→設備調試→測試→數據采集→數據整理→數據上報→反饋。綜合分析可得影響測試數據真實性的因素主要包括測試執行者、受測群體和場地設施設備等。

（一）測試執行者工作動力缺失

據調查，目前負責各高校大學生體質健康測試工作的是學校體育部門。由體育教師主導，委托第三方進行測試的高校較少。因此，體育教師成為體質測試的主要執行群體，對測試工作和測試數據的真實性起主導地位。體育教師的工作職責主要包括與體育教育相關的教學、訓練以及課外活動等。大學生體質健康測試工作對體育教師而言無足輕重，體質測試成績的好壞和測試數據的真實性對體育教師的教學評價并未產生本質的影響，從而造成測試工作集體落實不到位，執行不徹底，使測試數據產生偏差。具體來看，一是有的高校并未對測試工作給予較高重視，政策執行沒有完全到位，往往是“雷聲大雨點小”，上有政策下有對策;二是體質測試工作并未納入體育教師正常工作量，補貼和工作量較少，甚至完全沒有，這嚴重打擊了體育教師對體質測試工作的積極性，從而造成人浮于事;三是有些體育教師由于思想上不重視，因而對測試的流程和標準理解和貫徹不徹底，造成測試工作落實不到位，執行不嚴格，往往應付了事，從而造成測試成績參差不齊，測試數據失真的情況。

（二）受測群體認知偏差

大學生體質測試的受測群體是廣大的在校大學生。在目前智育為主導和應試成績體現教學成效的大環境中，體育在學校教育中顯得可有可無，由此使得大學生對體質測試的重視程度可想而知。雖然《國家學生體質健康標準》規定，測試成績不及格者學年成績評定為不及格;普通高等學校學生畢業時，《標準》測試的成績達不到50分者按結業后肄業處理。但現實中真正嚴格執行此標準的高校并不多。政策執行不到位以及大環境的影響，使大學生對待體質健康測試的態度較為消極，沒有認識到體質健康的重要性和長遠利益，出現認知偏差。在實際測試中不能很好地遵循測試要求，出現動作不規范、出工不出力、甚至出現替考等現象，致使測試數據不能真實反映大學生的體質健康狀況，使提升大學生體質健康水平各項措施的制定和實施失去了真實基礎數據的有效支撐。

（三）設施設備條件欠缺

場地設施設備是大學生體質健康測試的基礎，其是否完善對測試數據的真實性有較大制約。首先，體育場地問題一直以來都是國家高度重視的問題，但現實中許多高校沒有達到教育部《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》要求，有的高校產地嚴重不足，甚至影響到正常體育教育教學活動的開展。其次，體質測試設備的普及情況也不理想。據不完全統計，經濟較發達地區和條件較好的學校已購進專門的體質測試設備，而經濟落后地區則主要是采取人工測試的方法。再次，實際測試過程當中測試設備質量不一，設備故障率高居不下，精密性欠缺、售后服務沒有保障、設備及軟件更新不及時、設備采集數據丟失等現象屢屢出現。比如，引體向上和仰臥起坐設備的可操作性及精準性不足，需要繼續改進和更新;2019年增加的視力測試對測試儀器提出的要求更是增加了高校的負擔。另外，由于設備的可操作性不足，往往是在使用過幾次后便束之高閣，以手工測試取代，使測試的客觀性缺失，人工因素的增加，影響了數據的真實性。

二、大學生體質健康測試數據失真對策

（一）加強政策執行力度，調動測試者和受測者的積極性

政策執行得是否到位是測試工作的基礎保障。高校應切實保障《國家學體質健康標準》的落實，并制定相應的具體實施方案，為大學生體質健康測試營造寬松的政策環境。第一，應將體質測試工作納入每年學校體育工作計劃，并設置專門的組織機構，明確職責，從學校層面給予重視，保證體質測試的各項工作能真正落到實處。第二，根據實際情況制定相應的政策，與體育教師的績效考核掛鉤，明確獎懲，從而調動體育教師的積極性，提高測試者的責任心，使數據的真實性從測試執行者層面給予保障。第三，嚴格落實《國家學體質健康標準》，對于測試成績不符合要求的學生嚴格按《國家學體質健康標準》要求執行，提高受測者的積極性，從而端正學生體質測試態度，培養學生體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的思想，提高身心素質，以實現大學生體質健康測試的終極目的，從而從測試的受測者層面保證體測數據的真實性和有效性。

（二）規范測試流程，合理化測試秩序

根據體測項目的分類，測試的流程會對體測成績產生影響。大學生體質健康測試主要包括身體形態、身體機能和身體素質三個方面，男女生共計10項指標。根據測試項目來看，具體測試時間和順序對數據的真實性和有效性影響較大。比如，耐力項目（1000米和800米）和速度項目（50米）的安排應有一定的時間間隔，才能反映受測者的真實水平。體質測試流程沒有較為明確的規范，高校在進行測試的過程中可以根據自身的實際情況，科學制定測試流程，規范測試順序，在最大程度上避免不同類型測試項目之間的互相干擾，杜絕測試過程的擁亂和項目沖突現象發生，使學生的測試過程井然有序，保證測試數據的真實性。

（三）規范技術動作，嚴格細節把控，確保測試成效

測試動作是否規范往往會對測試帶來差之毫厘謬之千里的效果?！秶覍W體質健康標準》對各項測試都有明確的動作要求，但在實際測試過程中，學生仍經常出現動作不到位，不規范的現象。比如，BNI指標測試中的身高體重測試，受測者可能會對一些細節不注意，如身體站立不到位、穿鞋等;坐位體前屈測試者屈腿、接觸外力;引體向上測試反握、曲臂、身體震蕩等。這些由于動作不規范導致的測試成績不真實的情況，難以反映大學生的真實身體健康狀況。

（四）完善測試硬件設施設備條件

設備測試可以客觀反映大學生的身體狀況，可以減少人工測試的主觀影響。另外，測試場地和設備對測試數的真實性影響也不容忽視?！秶覍W體質健康標準》中沒有對測試場地做明確規定，但測試場地和設備的情況也會直接影響到測試的效果。首先，測試場地應該符合基本的測試要求，如速度和耐力測試項目需要的場地條件就需要符合要求。其次，測試設備的精密程度會對測試和數據的采集產生影響。比如，坐位體前屈、立定跳遠和引體向上等。因此，各高校應完善基礎場地設施，加強對測試設備的調試和維護，確保測試的硬件條件符合測試要求，將數據誤差降到最低，以確保測試數據的有效性。

三、結語

大學生體質健康測試是一個量大面廣的工作，其影響因素眾多。在測試中出現數據誤差是客觀存在的，只要高?？茖W規劃，合理組織，努力排除干擾因素，就可以最大限度地減少誤差，保證體質測試數據的真實性和有效性。如此即可為掌握大學生體質健康狀況，制定相應的政策措施，提升大學生體質健康水平提供科學依據。

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★課題項目：山東商業職業技術學院校級科研課題項目《基于大學生體質健康水平提升的運動處方制定和實施》階段成果，課題編號：2020A201。