新教育背景下高中班級管理落實立德樹人實踐研究

胡栓鋒

摘要：在當前的新教育的發展過程中，高中班主任在進行班級管理的過程，要更注重德育的滲透，根據立德樹人的任務來選擇合適的方法對班級進行有效的管理。同時，高中屬于我們成長發展過程中的轉折階段，班主任要根據個人的能力，結合學生的特點，重視對學生道德品質的培養。

關鍵詞：高中班級管理;立德樹人;實踐研究

在當前的教育發展過程中，要注重立德樹人根本任務的落實，促進學生的全面發展，要把立德樹人作為教育的根本任務，關注學生的身心各方面和諧發展，要通過提高學生的綜合素質來使學生能夠對道德品質進行內化。尤其在高中階段是學生思想品德形成的特殊時期，要結合思想道德教育的方向，對學生的行為進行有效的規范，幫助學生能夠形成良好的品質。

一、在對高中德育理念的認識

（1）樹立立德樹人意識。德育教育的進行不能只依靠學校，作為一項十分重要的社會性工程，德育教育需要學校、家長和社會各界的相互聯合才能完成。因此，高中班主任應與家長積極交流，校內外協調配合，這樣才能更好的保障學生的健康成長。在家庭與高中班主任的合作與交流過程中，高中班主任管理既要充分重視學生的學業發展，又要積極引導家庭教育，引導家長和高中班主任關注學生的全面發展，尤其是道德素質和人格的發展。從教師和家長對學生發展關注度的變化趨勢可以看出，進入高中后，教師和家長更加關注學生的考試成績，對學生品德和人格素質的關注度逐漸降低。學生評價不僅要注重考試成績和身體健康，更要注重品德素質，通過綜合評價促進學生更好的成長。目前，我國一些地區的高考已經開始不僅采用“一考定終身”的考試成績，而且把學業水平測試作為評價的重要內容，把綜合評價作為評價的參考。作為一個班主任必須要做好跟各位家長的交流工作，可以通過定期進行家訪來完成。

（2）注重對學生學校生活觀的培養。學校作為一個教育場所，它帶給學生的不僅是知識，它還應教會學生怎樣生活，怎樣通過學校的生活提升能力、結交朋友等。作為一名高中班主任，更應該意識到學校是學生們度過高中生活的地方。因此，班主任要加強對班集體的培養力度，營造一種輕松、愉悅、團結互助的班級氛圍，讓同學們在其中能夠更加快樂的度過學習時光、提升自己的知識水平和能力。班級環境對受教育者的發展起著兩個重要的作用：一個是對受教育者的道德素質、外在素質和心理素質等都有了提高;另一個原因是它極大地影響了受教育者的良好道德品質的發展。班級環境之所以得到改善，是因為高中生自身有著自制力和主動性。班主任也可以通過自身的主導作用，創造一個積極的環境對高中生的主體意識進行塑造。

（3）德育教育工作的分層次開展。德育教育的完成不是一蹴而就的，反而應該腳踏實地循序漸進的進行，與此同時，班主任還應根據同學們的身心發展特點，采用更具有針對性的教學模式。充分尊重學生的主體意識，根據學生的個性需要和特點開展德育活動，激發學生的主動性和創造性，培養合作精神和社會責任感。注重個人心理服務和職業指導的培養和提升，促進學生通過親身體驗獲得德育知識，轉化為內在的德育素質。當然，也要注意教師的示范作用。德育工作者必須不斷提高自身的思想政治素質和業務素質，提高高超的工作能力，不斷創新教育方法。

二、在教育背景下高中班級管理落實立德樹人的具體策略

（1）教師發揮榜樣作用，增強自身素質。班主任在進行班級管理的過程中，對學生進行德育滲透，要提供不同的教學模式和學習的手段，結合具體的狀況，選擇學習內容，提高自身的綜合能力。同時，要結合時代的發展，對自身的觀念進行不斷的更新，使得能夠適應學生的發展。其次，班主任在進行任課的過程中，也要在學科中進行不斷的滲透，提高自身的思想道德素養，為學生樹立一個良好的榜樣，使學生能夠尊重自己，公平的對待學生給予學生解釋的權利。最后，要引導學生能夠發現自己的優勢，利用積極因素克服消極因素，通過與學生的多次交流與溝通，從而提升學生的綜合素質。

（2）建立班規，共同遵守班級管理制度。①對于學生的學習習慣應該進行要求使學生能夠積極的參與課堂活動，對知識進行積極探索，不斷提高自身的綜合能力;②在管理制度的基礎上，要給予學生人性化的關懷，要尊重學生，為學生做好榜樣作用，避免班級管理出現混亂。

（3）增強干部培養，提高班干部的管理實效性。高中班主任承擔著教學與管理的工作，往往難以涉及到各個方面。所以，對管理的模式進行有效的調整，要充分發揮班干部的作用，提高班級管理的實效性，班上的同學積極主動的參與活動，可以更好的提高管理的效果，所以，班主任要給予班干部一定的權利，在合理的范圍內讓他們能夠發揮自身的作用，為身邊的同學提供幫助，同時，也可以增強他們的管理與人際交往的能力，同學之間相互進行換位思考，更好的配合班主任的班級管理工作，也有利于協調班主任與同學之間關系實現二者的有效結合。

（4）創建和諧師生關系的班級環境。師生關系的和諧直接影響到班級的管理效果，所以，班主任要尊重學生，充分理解學生，在了解學生的基礎上，對學生進行人性化的關懷，使學生能夠參與到班級的管理過程中，而增強班級的凝聚力。班主任要借助班級活動對德育進行滲透，引導學生更好的去體驗生活，獲取不同的情感。

（5）增強學校與家庭之間的配合。在進行班級管理的過程中，要與家長進行配合，在不斷溝通交流的過程中，可以了解學生的具體的狀況，同時，交給家長更多的教育學的一些理論，可以讓家長在潛移默化中為學生樹立良好的榜樣，對學生的三觀形成產生一定的積極影響。家長要關注學生身心過程中所存在的一些困難，及時的進行疏導。

綜上所述，隨著新教育的不斷發展，在高中班級管理過程中，要對立德樹人的根本任務進行有效的落實，班主任要加強對學生特點進行了解，注重學生的全面發展，對學生進行德育滲透，促進學生具備良好的品質。

參考文獻

[1]高賢良.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].新課程，2020（15）：225.

[2]何幽林.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].當代家庭教育，2019（02）：148.