記一次難忘的實踐活動

周五，語文老師布置了一項特別的作業：回家準備，下周一請同學嘗試講課。啊，當老師，這可是我夢寐以求的事呀！這是一個難得的實踐機會，我可不能輕易放過。

經過兩天的準備，我已胸有成竹，所以當老師請同學們自愿嘗試時，我第一個舉了手，并得到了老師的允許。

我健步走上講臺，用銳利的目光掃視了一下教室，我發現李偉和趙紅換了座位。于是便氣憤地說：“沒有規矩，不成方圓，你們未經允許私自換位，一定要受罰，出去！”

聽了這話，老師和同學們都十分驚奇。這時，李偉和趙紅站了起來。趙紅解釋說：“李偉看我眼睛紅腫，擔心我看不清黑板，才和我換位的。要罰，就罰我一個人吧！”李偉接著說：“趙紅確實有實際困難?！?/p>

“俗話說‘嚴師出高徒’，沒有‘嚴師’，哪來的‘高徒’！如果我原諒了你們，還有什么規矩可言呢？”我再次提出了自己的看法。教室里，同學們竊竊私語，都露出了不滿的神色。

“同學們如果有意見，請直接提出?！蔽艺f。

“嚴師出高徒，可并不是越嚴越好?！?/p>

“私自換位雖有錯，但助人為樂，豈不更好？”

“學生犯了錯誤，一攆了之，留下心靈的創傷，會直接影響學習成績，惡化師生間的感情?！?/p>

幾位敢言、能言的同學大膽地發表了自己的見解。在他們的帶動下，班里好多同學都提出了意見，而且措辭激烈。

最后，我說：“既然這樣，就免予‘刑事處分’吧?！庇谑?，便請李偉和趙紅同學坐下，接著，我在黑板上清楚地寫出了這次辯論的小結。

題目：《論“嚴師出高徒”》《駁“沒有規矩不成方圓”》

要求：擺事例，講道理，駁倒“嚴師出高徒”“沒有規矩不成方圓”。

析本質：以罰代教，作風粗暴。

論危害：直接影響學生的成績，惡化師生間的感情。

見此，同學們和老師才恍然大悟，紛紛為我鼓起掌來。

這次實踐我一直難以忘記，它使我對理想的追求信心十足。我想，將來的成功一定屬于我。

作者一開始引出要實踐當老師的話題，為下面自己的“教師”角色做好了鋪墊。授課時作者一反常態對兩個“私自換桌”的同學“百般刁難”，引起學生紛紛爭辯。最后，作者寫出授課主題，也讓讀者恍然大悟，起到了畫龍點睛的作用。