《數據庫管理系統》課程改革調研報告
——以經濟學為例

楊慧珠（南京航空航天大學金城學院 航空運輸與工業學院）

數據庫管理系統課程的學習要求既要學習好理論，又要運用理論知識進行數據庫設計與實踐，做到理論與實踐相結合。結合我校培養“做學合一”人才的教學目標，對數據庫管理系統課程進行教學改革研究，探索具有專業知識和良好信息化能力的復合型人才的培養勢在必行。

■ 我校數據庫管理系統課程教學存在的主要問題

課題組分別從理論課時與實驗課時的設置、課程的培養目標、教學方法、理論教學內容、實踐教學內容、考核機制等幾個方面設計了數據庫管理系統課程改革調查問卷，采用線上調查不記名填寫的方式，調查時間為2020 年11 月，問卷星網址為https://www.wjx.cn/report/96200934.aspx，共發放并回收105 份電子問卷，挑選去除無效數據的8 份調查問卷，最終結果是回收有效問卷97 份。

通過分析，我們發現當前數據庫管理系統課程教學存在以下主要問題：教學內容過多、課程內容量與課時不匹配。數據庫管理系統是為我校經管專業學生開設的一門綜合性課程，內容較多、涉及面廣。目前，我校在經歷一系列教學改革后，該課程的理論學時已經由原來的56 學時壓縮到40 學時，在對數據庫管理系統課程理論學時和實踐學時是否合適進行問卷調查時，有75%的學生認為理論學時過短。

在課時量壓縮的情況下，教學中要把數據庫的基本概念、原理和實現技術全部講清、講透是不切實際的。那么，如何在有限的課時內把所有理論知識講清、講透，是迫切需要解決的一個問題。

實踐教學力度不大，學生實踐動手能力得不到相應的鍛煉和提高。數據庫管理系統作為經管專業的基礎課程，對理論和實踐要求都很高。但目前我校數據庫管理系統課程實踐課的安排只有16 學時，同時也沒有開設相應的課程設計環節。在這種重理論、輕實踐的教學模式下，學生的實驗目的性不強，在上機操作過程中，學生也只是隨著課堂授課的進度完成一些驗證性實驗，因此，不能加強學生對基本理論的理解和鞏固，同時學生的實踐動手能力也沒有得到相應的鍛煉和提高，更不能培養學生的應用能力和創新能力。

教學過程中只注重于對教材知識點的講解，不能與實際工作應用結合。目前，我院的數據庫管理系統課程教學模式偏重課堂教學，雖然在教學過程中也采用了“案例教學”“啟發式教學”等教學方式，但還是不能與實際工作應用相結合，學生在學習過程中很難深入理解數據庫中的一些重要技術，無法真正體會到這些理論什么時候應用、應該怎樣應用，達不到具體應用的要求。

沒有充分發揮“網絡+移動教學平臺”的功能。雖然我院為本科教學提供了網絡教學平臺，組建了《數據庫管理系統》精品課程網，提供了豐富的教學資源，但是隨著網絡和移動技術的發展，如何充分利用移動教學平臺，實現學生充分利用上網設備在不同網絡平臺無縫瀏覽學習和下載資源，實現教學活動網絡化，更好地滿足學生移動學習的要求，也是本課程教學改革研究和急需解決的問題之一。

考核機制有待改進。數據庫管理系統課程是一門實踐性非常強的課程，如圖2 所示。在對數據庫管理系統課程的考核機制進行問卷調查時，考核方式為傳統的“試卷（70%）+平時（30%）”理論考核方式占比60%，這種考核方式可以考查學生對知識點、重難點的掌握情況，但對于學生實際動手能力的考查不夠。理論+實踐的考核方式占比40%，但由于實驗課時較少，學生實踐操作的時間無法保障，所謂的“實操”考核也僅是根據平時實驗課堂表現評定考核。因此，這兩種考核方式都無法從根本上調動學生日常學習的積極性和主動性，達不到培養學生數據庫課程綜合能力的要求。

圖2 考核機制的調查

■ 其他高校數據庫管理系統課程教學改革的經驗

針對國內同類高校在數據庫管理系統課程教學改革中的研究、實踐動態，課題組利用網絡大數據，通過大量文獻資料和成果的收集、閱讀，并對其中的重要點進行了比較、分析，找出了他們在教學目標、教學內容、教學體系、方法和手段、考核機制等課程核心體系上的異同，從而歸納出課程教學改革的共同經驗和創新點，從而為我校數據庫管理系統課程教學改革提供啟示、借鑒和實踐依據。

首先，在教學目標上，桂林航天工業學院、東北電力大學計算機學院[3-4]等應用型本科高校都進一步明確了教學目標，即應用型本科數據庫管理系統課程的教學目標是培養適應社會需求的具有實踐能力和創新能力的數據庫技術人才。

其次，在教學內容上，重點突出了實踐教學環節。

為了確保數據庫管理系統的課程教學能夠切實符合應用型人才培養模式的要求,南京工程學院、桂林航天工業學院、東北電力大學計算機學院、沈陽航空航天大學[1-4]等都在重視理論知識教學的基礎上突出了實踐教學的地位。在教學過程中,教師除了講授理論知識之外,還注重為學生講解實際的工作案例與項目,將實際的工作案例與項目與數據庫技術的實際使用有效結合,把數據庫的理論知識與實際應用有效結合,從而讓學生在掌握理論知識的同時,能夠掌握相關的實際應用技術。

第三，在教學方法和教學手段上，除了采用傳統的多媒體+課件、啟發式教學外，部分高校還提出了基于工作項目的案例教學方法、微課等。

所謂基于項目的案例教學方法，就是把數據庫知識點優化整合后形成一個工作項目，通過對項目的設計開發完成數據庫教學。這些高校引入的工作項目基本上都是學生經常接觸的如“學生信息管理系統”“教務管理系統”“企業進銷存管理系統”等，他們將引入的工作項目貫穿教學過程，通過設計開發工作項目，把創建數據庫、創建數據表、查詢數據、創建報表、宏設計、窗體界面設計和程序設計等知識點分解成一個個案例任務來實施教學，每個案例都規定了教學目的、方法、實踐步驟和考核驗收方法。

在具體實施時，有些高校在第一次上課時，先由教師演示并介紹項目實例，并把實例的制作過程分解成若干個任務，確定每個任務的知識目標和技能目標。在逐漸學習的過程中引導學生思考用什么方法、如何去實現任務的每一個功能。在學生上機過程中，教師細心輔導，指導學生分組完成任務，對出現的普遍性問題給予適當的討論和引導。有些高校把“項目驅動”教學方法融進了基于微課程的理實一體化教學方法中，即采用微課、慕課或者是翻轉課堂，重點針對引入的某一工作項目，從開發過程到創建及使用數據庫，以及數據庫的有效應用為止的整個數據庫的設計與開發，將數據庫錄入、信息查詢、信息控制的知識及實際設計制作成教學視頻，上傳到班級或者院系的教學網絡上，讓學生在課前或是上課過程中進行學習。

第四，對于考核機制的改革，各大高校在理論考核的基礎上都突出了實踐考核環節。

東北電力大學計算機學院[3]課程改革后采用了“過程化+項目化”的考核評價形式?！斑^程化”指的就是學生在平時學習時所表現出來的自主學習的能力以及質量,“項目化”則是學生在平時完成各個案例時的實踐表現。

西南交通大學希望學院[4]數據庫管理系統課程改革后的考核方式是讓學生分組完成一個管理系統的設計和實現。首先，教師會提供多個方向供學生選擇，比如教務管理系統、12306 購票系統、圖書館管理系統等。其次，學生自己組建3-5 人的團隊，在老師指導下完成選題，按照分工完成管理系統的設計與實現，最終提交一個可使用的管理系統和一個數據庫文件。最后，教師根據每組完成的情況和分工為學生打分。改革后的考核方式充分發揮了的學生主體作用，鍛煉了學生的動手能力，提升了學生的團隊意識。

■ 對我校數據庫管理系統課程教學改革的啟示與借鑒

（一）確定合理的應用型人才培養目標

在應用型的人才培養模式之下,我校把數據庫管理系統課程培養目標定位在培養社會需要的數據庫技術應用型人才，即培養數據庫管理系統的設計人員、開發人員和管理人員。這就要求學生在掌握數據庫管理系統理論知識的基礎上，要進一步學習和掌握數據庫管理系統的開發、設計和管理技術。

（二）制定模塊化的教學內容，構建符合應用型本科院校特色的教學體系

應用型本科院校培養的是面向社會、服務工作一線的應用型人才。我們必須整合構建新型課程教學體系，以多媒體課件、視頻和實驗項目模擬為主體，構建一整套融教學與實踐為一體的教學體系。在教學過程中把握實際工作案例的應用，將工作案例和數據庫實際應用技術相結合，把數據庫知識點與實際應用結合、整合和融合在一起，讓學生在理解和掌握課本知識點的基礎上，提高應用能力。

（三）采用“項目導向、任務驅動”的教學模式

我校數據庫管理系統課程將全程執行“項目導向、任務驅動”的教學模式，把課程內容融入項目形式之中，學生受項目任務的驅動，積極參與到項目的數據分析、程序設計、項目設計與實施當中，實現課程內容和項目任務的有機融合、教學案例與項目教學的有機融合。

（四）采用多種教學方法與手段

在對“應用型的人才培養模式下，您認為還應增加什么樣的教學方法？”進行問卷調查時，“相關案例的介紹與分析”以及“以項目開發為主的實踐教學”均占比40%，微課、慕課占比高達80%，因此我們在課堂教學中將以學生為主體，引入多種教學改革方法，如案例教學法、項目驅動法、翻轉課堂教學法，并將這些教學法有機融合在一起，達到較好的混合教學效果。

（五）構建完善的教學資源，引導自主學習

依據本課程在教學計劃中的地位和課程特點,形成了一套以應用能力培養為主的教學素材庫,主要包括理論課教學大綱、實驗課教學大綱、教學計劃、教案、教學課件、課程作業、教學案例、實驗內容等。

自2020 年我院引入超星爾雅、名華在線平臺后，教師在平臺創建了數據庫管理系統課程，并將該課程的教學大綱、重點知識、授課小視頻、課件、實驗、章節作業以及章節測驗等都進行了發布，學生隨時可以通過電腦或手機查看。在平臺上還可以隨時進行在線小測試，在討論區向教師進行提問等，這在一定程度上也緩解了數據庫課程內容多、課時少的矛盾。此外，教師還為學生推薦其他優秀的MOOC 平臺，引導學生在課后自主學習，提高學生對該課程學習的熱情及參與度。

（六）完善課程考核方式

課程的考核方式一定程度上決定了學生努力的方向，影響教學內容的安排和教學方法的選擇。在對“您認為《數據庫管理系統》課程應該采取什么樣的考核機制”進行調查時，學生選擇了多種考核方式，占比最多的依然是“理論筆試+實踐上機”。本課程教學過程中，我們將采取多元化的考核方式，如線上章節測試、線下期末考試、隨堂上機測試、期末項目匯報等了解學生的學習情況，成績總分在期末進行匯總后加權平均，采用這種考核機制能調動學生的學習興趣，培養其動手能力?？傊?，通過基于項目的數據庫管理系統課程建設，使學生具備一定的數據管理、數據分析、信息系統的應用開發能力，能夠適應社會發展與需求，成為數據庫管理系統領域的有用人才。