立德樹人根本任務下班主任在特殊家庭問題學生教育管理中的作用研究

朱波強

摘? 要：立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。作為班主任就必須緊緊的抓住立德樹人的根本任務，管理好班級和學生，為國家培養優秀的人才。本文從立德樹人這一視角下如何體現班主任在特殊家庭問題學生教育管理找那個的作用進行研究，旨在探索班主任德育教育的有效途徑，實現教學與教育相統一。

關鍵詞：立德樹人;問題學生;教育管理;班主任作用

依據國家教委頒布的《小學班主任工作的暫行規定》（試行）中有明確的文字指出：“班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。他對學校教育教學計劃和其他各項管理的實施，協調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系，起著重要的作用?！卑嘀魅问前嗉壍慕虒W者同時也是班級的管理者。他是鏈接家庭，學生，學校的橋梁。那么班主任如何對待特殊家庭的問題學生？在教育和管理中起到什么樣的作用呢？ 隨著社會的發展，被班主任稱之為“問題學生”的中學生越來越多，這部分學生呈現的心理問題日趨嚴重，對班級管理的危害也越來越大，目前也引起了教育屆同仁的高度重視。所謂“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。班主任面對這些“問題”學生在管理中有什么樣的作用呢？下面做以闡述。

一、班主任是愛心的傳遞者

愛是教育學生的能源，開啟學生心扉的鑰匙，點燃學生心靈的火炬，是取得良好教育效應的力量。愛具體體現在尊重、信任、真誠、寬容、 嚴格要求、循循善誘等方面，雖然每個人體會的側重點有所不同，但是把熱愛學生作為對待問題學生的出發點應該是一致的。 生性懦弱，性格內向，孤僻者宜慈;生性野，性格活潑，自制力差者宜嚴;脾氣犟， 感情脆弱者則宜剛柔相修，以慈愛去寬容、去循循善誘，攻破其心理防線，用嚴愛去嚴格要求學生，必要時恩威并加，往往能起到很好的效果。如果教師不愛學 生，就會使學生心理上逆反、情感上裂痕、意識上障礙、品德上滑坡、聰明才智 上受到壓抑， 就不可能真正的去接近學生，了解學生，從而達不到教育學生的目的。師愛是和諧師生關系的關鍵，師愛是學生成才的搖籃，讓我們用師愛去點燃火種，讓我們用師愛伴學生健康成長，真正做到立德樹人。

二、班主任是理解、寬容、善待問題學生的知心朋友

問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確 的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。班 主任不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所 導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。孩子們犯了錯誤， 他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過 不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬 容、善待他們。

三、班主任是采用“問題學生導師制”的策劃和實施者

“問題學生導師制”是班主任要調動所有任課教師的積極性，讓每一個教師負責一到二名“問題學生”， 做他們的朋友，對他們的學習、生活進行“全天候”觀察，幫助他們解決學習和 思想上出現的問題。這樣，原先被冷落的學生就會得到重視，使他們感受到了關 愛， 他1 們麻木結冰的心就會開始復蘇， 他們潛藏已久的能量就能開始釋放。 這樣， “問題學生”就會開始在學校的各項活動中嶄露頭角，學習成績得到普遍提高， 有些“問題學生”還會成為學習標兵、德育先進個人等。? 第四為問題學生營造寬松愉悅的成長環境。 班主任的才干不僅表現于淵博的 學識，更重要的是要善于為學生營造寬松愉悅的成長環境。當學生處在輕松愉快 的狀態時，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率 會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。如：一個成績差的學生一次考了 58 分，他淚流滿面地找班主任借分，說家長看到他考試不及格會打他;他保證以后 用滿分還給班主任老師。班主任老師答應了他的要求。一是班主任老師有一顆真 切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他善于利用契機 激勵學生。那個借分的學生由于獲得了班主任老師的“資助”，得到了老師的關 愛， 鼓起了奮斗的信心， 從考試不及格到考試滿分， 實現了他自己的許諾。試想，這位班主任老師如果沒有答應學生的要求，而是挖苦諷刺，甚至借家長之手“好 好整治”他，產生的效果就可想而知了。最后， 要集社會、 家庭、 學校等各方面之力共同關心、 關愛和教育問題學生， 使其轉變。教師除了在學校加強問題學生的教育外，還要發揮與家庭、社會的橋梁紐帶作用。在教育問題學生中家長要有積極性和主動性。如定期召開家長會，及 時跟家長溝通。

總之，班主任要拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。心中牢記立德樹人的育人思想，把特殊家庭問題學生看做是自己的朋友親人，這樣才能帶問題學生走向一個美好的未來，做一個對社會有用的人。

參考文獻：

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[2]樊浩，等.中國倫理道德報告[M].北京：中國社會科學出版社，2012：47.

*注：本文系甘肅省定西市教育科學“十三五”規劃2019年度規劃課題研究成果，課題名稱《立德樹人根本任務下班主任在特殊家庭問題學生教育管理中的作用研究》，課題立項號：DX[2019]GHB165。