多元化教學策略在小學語文教學中的有效應用

李新月

摘 要：近年來隨著課程改革的推進，小學語文教育的理念和方法也發生了變化，特別的素質教育思想日益深入人心，在小學語文課上實行多元化的教學方式，可以達到小學語文課的良好效果，有效提高課堂教學的效率。本文以研究多元化教學模式的優勢，并且探討了具體的教學實踐策略，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：多元化教學策略 小學語文 有效應用

在小學語文教育中，語文教師對小學生基礎知識的傳授和解決問題的方法過于重視，忽略了課堂中學生的主體地位，采用單一灌輸式的教學模式，從而嚴重影響了教學的效果。因此教師應該重視學生個性化的學習需求，滿足學生對知識的好奇心和求知欲，激發學生對語文學習的積極性，采用多元化的教學模式進行教學，使學生在輕松愉快的學習環境中高效的掌握教學內容。

1 采用情境教學的模式，提升學生的學習效率

情境教學是小學語文教學中常用的教學模式，教師在進行語文的教學時通過創設有效的情境來進行課堂的導入，并能使學生在教師常設的情境中快速的進入到學習的狀態，并能使課堂的教學氛圍更為融洽，從而有效的提升了教學的效果。教師在創設情境時，應該結合教學的內容，并且能融入趣味的元素，幫助學生更好的感知語文學習的樂趣，并且在趣味情境中感受語文知識的奧秘，感受到趣味學習的真諦。例如：教師在進行《大自然的聲音》一課的教學，教師可以借助多媒體為學生創設情境，為學生播放不同的聲音來讓學生猜測，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽。教師對學生講解本文是關于“大自然的聲音”。教師為學生播放音樂，有感情的進行朗讀。學生朗讀后引導學生嘗試模仿大自然的不同聲音，來幫助學生了解作者的表達特點。同時教師讓學生閱讀完文章后，進行優美語句的標注并進行仿寫。教師創設有效的情境進行教學，打破傳統教學的局限性，豐富了教學內容，給予學生聽覺的享受，使學生在輕松愉悅的氛圍中快樂學習，學生的學習積極性得到了有效的提升，并且實現了良好的教學效果。

2 借助游戲情境，提升學生的學習興趣

教師在進行課堂導入的環節創設游戲的情境，促使學生在情境中更好的體會與感知語文學習的樂趣，并且能快速的進入到學習的狀態，集中注意力，跟著教師的節奏積極的進行知識的學習。同時教師在游戲中制造了懸念，使學生們讓學生在創造過程中積極探索答案，研究性學習能夠有效地刺激學生的學習興趣，學生的學習效率的得到了有效的提升，并且收獲了良好的教學效果。例如：教師在進行《陶罐和鐵罐》一課的教學時，教師引導學生先進行文章的閱讀，并且讓學生分角色扮演的游戲活動進行教學，引導學生對于“陶罐和鐵罐”的性格特點進行分析，引導學生思考語言表達的語氣來，學生在進行演繹的過程中教師引導學生借助肢體動作，并且體會文章的表達情感。教師讓學生分析寓言故事的特點，促使學生掌握文章中在對話文章的特點，能夠更好的幫助學生掌握陶罐和鐵罐的不同品質。如：在《動物王國開大會》一課的教學中時，教師首先進行情境導入：“同學們，動物王國要開大會，你們想參加嗎？”，學生紛紛舉手表示“愿意?！苯處熞龑W生進行自主讀文，讓學生將課文內容通讀一遍，并圈出生字，畫出新詞，有不會的問題請教教師。然后教師通過多媒體展示帶生字的詞語，讓學生自由認讀后，并由學生當小教師領讀，并讓學生在進行朗讀后運用自己的語言將文章中的故事進行講解，引導學生借用故事接龍的形式進行教學，引導每個學生講述一部分并附加上每種動物的不同語氣，一個學生講完后，另一個學生進行補充接龍，并演繹出一段精彩的故事大會。教師借助種游戲活動，學生學習的積極性被有效的調動，并且對于學生的語言表達能力和想象能力的提升起到了積極的促進作用。

3 采用小組合作教學，拓寬學生的知識面

隨著素質教育的良好發展，教師在小學語文教學的過程中，應該積極地倡導合作教學的模式，讓學生在獨立思考的基礎上進行合作討論，提升學生對于知識的理解能力，并達到求同存異的教學效果。學生在小組中進行知識的探討時，實現了學生對于知識的深刻印象，高效的掌握教學的內容，提升了學生學習的效率。例如：教師在進行《金色的魚鉤》一課的教學時，教師先為學生播放有一段“紅軍長征”的視頻讓學生進行觀看后，讓學生分小組討論“長征”的背景，并對于“長征”有哪些了解。接著教師為學生出示板書“金色的魚鉤”并對學生說出：為什么是“金色的魚鉤”，文中發生了什么怎樣的故事，讓學生在思考：老班長為什么既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？教師創設相關的問題后，引導學生進行文章的閱讀，并進行標記。同時引導學生小組合作思維導圖，來對文章進行梳理，促使學生感悟文章的表達內涵。教師同時并為學生展示一些重點的語句，并讓逐句的進行分析。教師小組合作的模式進行教學，引導學生在小組中合作完成教師布置的任務來激發學生學習的動力，促使學生對教學的重難點分析，小組中的學生根據的問題積極性進行教學內容探討與思考，并能高效的掌握教學的內容，從而實現了良好的教學效果。

綜上所述，在進行小學語文的教學時，教師應該積極的創新教學思維，采用適合多元化的教學模式來提升課堂的效率，讓學生體驗到語文學習的樂趣，并積極主動地參與課堂的活動，學生的在自主學習的能力得到了有效的提升，實現了語文教學質量的有效提升。

參考文獻：

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