小學班主任班級管理過程中德育教育的滲透

楊曉芹

山東省鄒平市長山鎮范公小學，山東鄒平256206

近年來，隨著新課改的不斷深入，素質教育的不斷提倡，對小學德育教育的工作愈加重視。德育教育是班主任班級管理的重要任務，教師要明確自身的責任，通過自身良好的言行舉止、行為習慣去感染學生，引導學生樹立正確的道德觀念，建立健全人格，并且將班級管理與教學充分的融合，隨時隨地確保德育教育的有效滲透。德育教育的有效實施迫在眉睫，為了保證學生的德育水平，促進學生身心健康的全面發展，教師要加強德育課程的建設，加大班級管理力度，遵循小學教育的發展原則，有序的推進德育教育工作。

1 明確班級管理方向

要想在班級管理中滲透德育教育，首先班主任要明確班級管理的方向，遵循教學管理目標制定德育教育內容，并且可以在各種班級管理活動中有效的實施。關于班級管理方向的確立，教師要注意以下幾點。其一，目標的制定要同時符合班級管理目標與德育教學目標。其二，對學生要進行統一的規范，將目標與內容相結合。為了順應“以人為本”的教育理念，在制定目標時可以讓學生參與進來，將學生作為目標制定的主體，班主任要加強與學生之間的交流，讓學生參與進來，這樣不僅可以提高學生的積極性，還有利于班主任管理工作的順利開展，提高班級管理的有效性，為德育教育的滲透打下基礎。

2 建立平等的師生關系，營造良好的班級管理氛圍

在教學管理中要堅持平等的原則，重視學生的主體地位。教師在班級管理中要尊重學生，要以一顆包容萬象的心去教育學生，不能隨意打罵學生，傷害學生的自尊心。作為班主任，要不斷的提高自我修養，不斷地創新教學理念，堅持以學生為主的理念，把學生的健康成長放在教育的首位。對于一些學習差，集體觀念不強的學生，教師不可以歧視或者不管不顧，耐心的與學生多交流，多溝通，了解學生的實際情況和心理狀態，查找原因，幫助學生改正。良好的班級管理氛圍是促進德育教育有效滲透的基礎保障。在班級環境建設方面，主要是通過人與人之間的交際關系進行的。在這一過程中，教師要以真誠的態度來對待每一位學生，要在管理中學會尊重學生，理解學生，通過德育教育對學生進行感化，使師生之間的距離更加靠近。師生間好的關系體現在當學生遇到問題時，可以主動的向教師尋求幫助，使教師與學生將架起一座溝通的橋梁。對待每一位學生教師都要公平公正，不能應成績的差異對學生產生區別對待，不論是優等生，還是學困生，教師都應以及鼓勵與肯定，幫助與引導學生真正的意識到自身的問題，改正問題，樹立學生各方面的自信。這樣雙向的溝通可以更好的促進學生各方面能力的提升，家校間的密切合作使德育教育能順利的開展。

3 強化學科教學中德育教育的滲透

德育教育的內容比較廣泛，而且比較零散，僅僅依靠課堂去教學，并得不到好的效果。所以，班主任可以將德育內容貫穿到其他的課程教學中，在學習其他科目知識的途中還能學習到德育知識，提高學生的道德修養。德育工作往往比較重視學生的內心世界，最終的效果往往會體現在學生的日常行為中通過生活實踐來展現。所以，教師在班級管理中，要將德育的理論與實踐相結合，通過實踐讓學生感受理論的內涵，進而提升德育教育的水平。

4 打造良好的班級文化

班級是學生接受教育的主要場所，而班級文化對學生的發展與德育的提高具有重要的作用。團結互助，有愛和諧的班級可以使每一位學生都能主動的規范自身行為。所以，班主任要加強班級文化的建設，將班級文化的設立當做教育工作的重點，并且要不斷的提升班級文化，為學生創建一個良好的班級氛圍。首先，教師要充分的尊重學生的建議與意見，讓學生參與的班級管理中，充分體現學生的主體地位。其次是班主任要多組織學生參加一些社會實踐活動與校園競賽活動，從而培養學生的集體意識，提高班級的凝聚力，讓學生在實踐活動中產生榮譽感，進而培養學生的價值的與人生觀，另外，教師可以引導學生以黑板報的形式來宣傳德育教育，或者可以利用多媒體為學生播放一些與德育有關的影視作品，如《雷鋒》《董存瑞》《焦裕祿》《感動中國》等，來提升學生的德育意識。教師還可以鼓勵、引導學生組成德育小組，在校園中宣傳德育知識，幫助同學等。還要組織學生參加社會實踐，如中秋節組織學生到敬老院為老人送溫暖，培養學生尊老愛幼的優良品質；國慶節組織學生進行“愛我中華”的主題活動，讓學生圍繞這一主題進行朗誦、話劇表演等。通過打造良好的班級文化，使學生從中感受到優良品質的魅力，從而促進德育教育的有效實施。

5 提升教師的自我修養

小學生的發展離不開班主任的教導，同時其也是學生在校園中最常接觸的人。班主任是教學的引導者，要在學生面前樹立良好的形象，所以，教師要提升自己的道德修養。班主任對學生來說，要比其他科目的老師更有感染力與號召力，班主任的言行舉止對學生的發展有著重要的影響。所以，作為班主任，要明白自己的使命與責任，意識到德育對小學生的重要性，通過自己不斷的努力，來提高學生的德育水平。在班級管理中，通過自身的實際行為來引導學生，做到真正的“言傳身教”。教師在管理管理中應納入學生的建議，鼓勵學生大膽發表建議，與班主任共同制定班級管理規則。在新課改的背景下，教師應以身作則，不斷地提升自己的專業能力與職業修養，將德育教育更好的滲透到班級管理中。

6 注重學生心理健康教育

目前的學生心理健康問題日益凸顯，因此，對小學生的心理健康教育刻不容緩。在素質教育的背景下，心理健康教育是德育教育工作中的重要任務。首先，在學生勵志方面教師要做好準備工作。小學生的由于年齡問題，缺乏一定的自控能力，所以在面對困難和挫折時，容易受到阻礙和打擊。所以在這方面教師可以向學生講述一些典型的案例，或舉辦一些勵志的活動來激發學生的勇氣和自信，使學生逐漸形成奮發向上、積極進取的良好精神。其次是對學生的青春期發育做好干預與引導準備，對于高年齡段的學生來講，正處于步入青春期的前期階段，該時期學生的心理比較敏感，尤其是在異性關系的處理上，很容易產生不良影響。所以，班主任要及時的對學生做好心理輔導工作，使學生形成正確的觀念與人際交往，使學生的身心健康可以得到良性的發展。

總而言之，德育是教育的根本，也是一項漫長而艱巨的工作。德育教育是提高學生德育水平的重要手段，關系著學生的未來發展。班主任在班級管理中，要加強德育理論的學習，提高自我修養，堅持以學生為主體的教育理念，與學生建立良好的師生關系，構建對學生身心健康有利的班級管理制度，以促進小學生身心健康的全面發展。