高職裝飾藝術設計專業教學改革的思考

陳茂

重慶藝術工程職業學院，重慶402560

在進行高職院校裝飾藝術設計教學改革時，需要根據裝飾行業的發展現狀以及對人才的需求提高課堂教學的針對性，同時還需要加強理論和實踐進行相互融合，讓學生能夠靈活的應對在實際設計中所存在的問題。掌握設計要點和設計技巧，為學生今后的發展提供良好的就業前景，促進高職院校辦學水平提高。

1 當前高職裝飾藝術設計專業教學的現狀

在進行高職裝飾藝術設計教學模式改革之前需要全面的分析存在以往課堂教學模式中的不足之處，通過多方位的分析和研究提出有效的改革方案，從而使得實際專業教學效率和水平能夠得到全面提高。由于我國高職裝飾藝術設計專業起步較晚，大多數都沿襲了本科院校的設計專業模式，只是將本課課程進行了壓縮，這種壓縮式的課程教育體系使得高職教育特色無法得以全面的凸顯，甚至是還會出現偏離高職教育目標的問題。高職和本科教育有著明顯的區別，在高職教育中需要實現可持續性的發展，多方位的鍛煉學生的操作水平，主要是培養技能性的人才。在本科教育中，主要是為了培養學生的能力本位和文化品位，更好地服務于行業發展動態。但是由于高職院校的相關課程體系只是本科教育的壓縮，并沒有充分的鍛煉學生當前的綜合素質以及專業能力，同時學生在日常學習時還會存在一些盲目性的情緒，使得高職裝飾藝術設計專業教育水平無法得到全面的提高[1]。

綜上所述，在當前高職裝飾藝術設計專業教學課堂中所存在的問題是非常突出的，因此需要相關負責教師認識到高職裝飾藝術設計專業教學的特點，實現課程體系課程內容的不斷改革和創新，更加貼合學生當前理解能力，為學生今后的發展提供重要的方向。

2 高職裝飾藝術設計專業教學改革的策略

2.1 課程體系的改革

在課程體系改革方面需要先進行活動的調研之后，在學校內部建立專業指導委員會來提高課程體系改革的效果和水平，對于實際教學現狀來看，需要調整教學大綱和教學計劃，設置不同的課程，以實用性為主要的原則來提高課堂教學的效果和水平。同時還要劃分為必修課和選修課等多個組成部分，搭建良好的知識教學平臺，此外還需要注重職業素質的有效培訓，在潛移默化中幫助學生正確價值觀念的形成[2]。比如要為學生開展有關政治理論方面的課程，將思想政治教育和裝飾藝術設計教育學進行相互的融合，讓學生可以更加一絲不茍和高效率的完成后續的學習，同時也可以在后續工作崗位中保持基本的責任心，彰顯高職院校獨特性的辦學理念。

2.2 教學內容的改革

教學內容的改革在整個教學模式創新中所發揮的作用是非常明顯的，在實際工作中，需要根據以往教學內容中所存在的問題，提出有效的解決措施，為學生知識學習提供重要的基礎。首先對于美術基礎課程調整來說需要縮短實際的課時，增加和設計之間的聯系，從而讓學生在美術學習時能夠掌握主要的設計技巧。同時對于手繪表現和計算機表現課來說，要讓學生根據課本中的知識內容，通過計算機技術獲得更加逼真性的設計圖紙，充分發揮各自的優勢來提高課堂教學的效果。教師可以在班級中將效果圖表現技法調整為快速表現技法方面內容，適當的增加計算機輔助教學的模式，來提高學生的學習效率。

其次，在進行設計專業課程調整時，需要融入有關建筑構造和結構方面的知識，讓學生能夠結合裝飾藝術設計的特點，有針對性的學習相關的內容，實現構造和藝術的有效融合，以此來構建完整性較強的專業知識結構[3]。在實際教學中需要適當的增加實訓教學的比例，比如增加裝飾識圖實訓以及裝飾設計綜合實訓等等，通過校內和校外基地的建設來滿足教學大綱中的要求。在課程教育中還可以為學生融入有關相關企業的實際設計案例，讓學生深入到一線中理解教學內容，突出裝飾專業學生對于新材料和新工藝的理解。

2.3 教學方法的改革

在教學方法改革方面，需要多方位的啟發學生本身的思維，采取項目教學模式，轉變以往灌輸式的教學不足，通過實踐帶動理論的學習，模擬整個設計過程，從而提高學生的學習效率。在實際教育中，教師可以以一個設計案例為主扮演客戶的身份，讓學生以設計師的身份來完成日常的方案設計，在實際設計時需要和客戶進行反復的溝通和交流，最終完成設計內容。不僅可以鍛煉學生設計能力，還有助于開闊學生的設計思路，提高學生的溝通能力。其次在教學手段方面，需要朝著多元化的方向而不斷的發展，貫徹落實因材施教的原則，注重科研課的引導作用，比如在設計階段需要教師隨機安排一些科研內容，讓學生以小組為單位進行問題的研究，并且在研究時通過討論觀摩整個學習過程，交流相互的心得完成整個設計構思。教師在課堂教學中需要扮演總導演的角色，完成課堂教學內容的有效研究，并且對學生在日常的討論時所提出的激烈意見進行有效的指導，從而使學生能夠糾正自身在學習時的一些錯誤觀念，對討論內容進行全方位的概括和總結。最后在教學方式方面，需要更加靈活性的創設相關的教學內容，可以按照作業類型來讓學生獨立性的完成日常的設計，也可以通過分組的方式多方位的培養學生本身的交流能力，逐步的提高提升學生的協作精神。

2.4 教學模式的改革

在教學模式改革方面，首先要建立校企合作的教學模式，學校需要成立專業性的指導委員會，聘請一線人員來負責日常的教學，并且將這部分人員組建為兼職教師團隊，共同的和學校制定完善的人才培養方案，共同參與到課程開發和教育實踐的各個環節中，從而提高實際的教學水平。同時還需要建立完善的頂崗實習制度，通過一線課堂的有效創設，讓學生提升自身綜合素質，從而使學生能夠將理論和實踐進行相互融合。在實際教育工作中，需要以學生為主要的中心，讓學生在實踐時加深對相關知識能力印象，達到邊學邊做的學習效果，實現教學和裝飾行業的無縫對接。其次還可以開展專業工作室的模式，邀請這一地區一線的專業設計師和學校那個教師共同組建工作室，商量實際的設計方案，多方位來激發學生本身的主觀能動性，同時也可以貫徹落實產教結合的原則，搭建學校內部雙師型的教師隊伍，通過工作室的教學模式，可以完成這一區域內不同的設計方案，讓學生積累更多的學習經驗，也可以學習在課堂中學習不到的設計技巧，多方位的提高提升學生當前的綜合素質和設計能力，為學生今后的發展提供廣闊的平臺。

3 結語

在新時期下加強高職裝飾藝術設計專業教學改革是非常重要的，在實際工作中需要通過不同的角度調整教學方案以及教學模式，適當的增加實訓教學的比例，多方面的考慮學生當前的學習需求，通過教學手段多樣化，為學生全面成長和學習提供良好的平臺和空間，同時還需要加強對職業素質的教育，實現職業教育的新發展。