校企深度融合背景下高職院校學生教育管理對策

楊坤杰，郝文利，郝巖

1 承德應用技術職業學院，河北承德067000

2 廣西師范大學，廣西桂林541001

1 高職學生教育管理工作的合力要素分析

學院出臺了《專業群建設指導意見》，制定了《專業群建設管理辦法》，建立了常態化專業調研制度，及時了解區域產業發展現狀與趨勢，準確對接產業發展對技術技能型人才的需求,對比分析高職院校同類專業的發展動態,全面認識專業發展的外部環境。在2019年15 個專業的基礎上，2020年新增專業9個，招生專業總數達到23 個，基本形成了六個專業大類、8 大專業群、多類別協調發展的專業布局；特色專業建設全面展開，2020年新增藝術類專業3 個，新增服務類專業1 個，共新增特色專業4 個；2020年我院新增“3+2”貫通培養高職專業7 個，形成了高職3年制培養、5年制貫通培養、校外3+2 聯合培養、提升培養并存的多層次的人才培養結構。

1.1 學校教育

教育是按照黨和國家的政治教育目標，對學生進行系統的、有針對性的正規教育。學校各部門是學校管理的主體。在教育管理的背景下，教育必須基于以下幾個因素:(1)教師在教學中的角色和模式。教師是學生社會化的楷模，對學生有著巨大的教育力量。因此，教師必須重視職業道德的培養和專業技能的提高。(2)學習學校管理。學校通過建立健全的管理體制，使學生的教育和管理工作有針對性、有計劃、有組織、有系統地根據一定的社會條件對學生進行全面的教育，在這一管理體制中，既要貫徹政治經濟的要求，又要貫徹人的身心發展規律，通過集體主義理念，更好地培養學生的行為和思維。在集體紀律和規范的約束下，不斷強化組織紀律觀念。(3)注重學校管理的主動性和多樣性。學校教育可以做出決策，適應不同的環境影響，有選擇地利用有利的環境因素，有意識地抵制不利的環境影響，以達到良好的教育條件和教育管理的框架條件，隨著改革開放的不斷深入和媒體的不斷現代化，社會多元化的影響也越來越大。同時，高職學生的思想和行為很容易調和，多元化思想的廣度和速度也會越來越快。學校教育還必須重視廣泛的教育，實現具體的目標，并加以彌補。

1.2 企業環節

學校與企業之間的合作是高職院校學生培養和管理的重要環節。合作環節的形成主要體現在對學生的培養和管理上，首先要根據企業文化進行實踐環節，如公司管理、公司制度、能力素質、公司形象等，教育與培訓的銜接具有因材施教和實效性的特點。企業實習是高職學生將所學知識應用于實際的過程。如何做好理論聯系實際，從學生身份到員工身份的轉變，是一個重要的過渡階段。其次，企業教育還具有嚴格性和制度化的特點。每個公司都有自己的管理制度。學生如何尊重制度，認同企業文化，也是企業關系的一個重要目標。高職院校還存在著許多職業實踐和實踐關系的形式化，學生的實踐技能沒有得到提高。有的學生不把自己當成企業的正常員工等現象，這些現象值得學校和企業共同關注。要充分尊重見習教師的作用，選派政治素養高、業務能力強的教師擔任見習教師，加強對學生見習和實習的培養和管理，及時解決學生思想上、學習上、工作上的困難和問題。

1.3 社會教育

社會教育不僅與高等教育密切相關，也與職業教育密切相關。發達的市場經濟促進了勞動力市場的發展，形成了以市場為導向的職業教育模式。在終身教育理念的指導下，如何將社會教育與高等職業教育相結合，實現社會教育、學校教育和家庭教育的良性互動，是社會教育研究需要解決的重要問題。

1.4 家庭教育

當今家庭教育出現了一些新情況、新問題，如縮短時間傾向、情感色彩弱化傾向、家庭環境多元化傾向、重智輕德傾向、愛獨生子女傾向等，對個體產生了很大的負面影響學生的思想和行為，特別是在高校，如家長會、家長來信、家長意見、家長等，溝通形式越來越少，繼續受到制約，做好高職學生培養和管理工作的作用在下降。這就需要引起社會的重視，也需要學校與家庭、家長之間更多的聯系。

2 校企深度融合背景下高職院校學生教育管理對策

2.1 建立統一的目標機制

高等職業教育體系的每一個組成部分都必須定義一個單一的目標價值，并刻意協調，以達到一致性，這就是共同力量最大化的基本前提。只有按照統一的目標，各組成部分相互協調、相互配合，才能產生相同的合力，高職生培養和管理的目標就是“培養高素質人才”。為了實現這一目標，學校教育應該鼓勵學生具有堅強的道德和成長的能力。學校、企業、社會和家庭都應根據高職人才的培養目標或要求，限制或減少負面影響的影響，以增加教育力量的形成。

2.2 完善合理的約束機制

高職院校學生培養管理工作必須確保每個組成部分都能達到最大的共同力量，完善實現共同力量的控制和保留機制，以實現對學生培養管理共同力量的監控和保障，從不同角度分析，從實際工作分析，最大可能的共同優勢應該是通過高等職業教育留任機制、制度留任機制、管理留任機制、道德約束機制和法律約束機制來實現；在學校教育層面要探索和完善學校管理的工作機制，良好的學校管理氛圍需要一批完善的學生工作機制，促進學生教育管理的順利實施和管理。它還必須充分遵循學生自我教育、自我管理、自我處理的機制，讓學生參與到教育管理的過程中來。此外，要有切實可行的問責機制、激勵機制等。

2.3 構建職業素養課程體系

創建科學合理的課程體系，在校企深度融合的基礎上認識人才的有效培養，是高職院校學生培養管理的重要內容，高職院校應具有廣闊的學生培養目標和公司對人才的具體需求情況，制定課程體系，開設公共和職業課程。在課程中，學校應該能夠學習這些新開設的學科，了解課程的創新性和社會實用性，避免簡單列出課程和重復課程內容的現象。課程內容的定位要正確，課程內容的選擇要根據行業的需要、企業行業的案例內容和工作規范不斷更新，企業之間的深入交流應該更新，專業的教師應該是行業的，不斷學習學校的專業知識和管理教育的能力，而基礎課程的設置應該考慮到學生的認知和專業知識的需要；而核心課程的定義應能滿足行業的需要，根據職業教育的目標和學生的綜合知識和資格需求進行定義。只有把課程體系建立在校企緊密合作、確保合理性的平臺上，才能有效提高教育管理的效率和水平，實現有效維護課程的科學性和未來生命力。

2.4 深化校企融合管理制度

完善學校管理體制是教育管理發展的重要保障。學校要積極構建以過程管理為基礎的質量管理體系，明確各職能部門學生在校學習和企業見習過程中的職責和任務，完善學校管理制度。除此之外，在校企深度融合的背景下，校企管理的有效發展在很大程度上取決于學生和見習老師的力量。增加見習老師的參與度，明確他們的職責，使他們既能做好專業知識培訓的領導工作，又能做好學生的思想心理訓練工作，全程跟蹤學生服務，兼顧學生在企業的表現，陪伴和激勵學生，使學生在實習過程中能及時有效轉變身份，適應新的工作環境，提高學生工作能力，防止安全事故的發生。

2.5 政策保障

2.5.1 加強政策引導，改革不斷深化

我校深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育工作的重要論述，積極落實《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4 號）和《河北省職業教育改革發展實施方案》，貫徹落實黨的十九屆五中全會精神，依據黨中央、省委、市委“十四五”規劃建議，學院各系、部結合我院現狀，撰寫學院“十四五”發展規劃，對標學院第一次黨代會發展目標及“雙高”建設目標，科學分析學院各項工作發展實際及存在問題，制定學院五年發展規劃和遠景目標，推動學院高質量發展。

高標準引人育才。一是2020年以來，學院以立德樹人現代職教理念為根本，結合學院專業建設和教學管理工作需要，面向社會公開選聘了95 名碩士研究生。二是組建了39 名專兼職輔導員隊伍，出臺輔導員隊伍建設管理辦法，確保輔導員隊伍“雙線晉升”得到有效落實。三是出臺《承德應職院高層次人才引進辦法》，成功簽約1 名世界一流大學博士，明年畢業后正式辦理入職手續，同時正在和清華博士后、正高級教授積極接洽，著力建立應職院高層次人才專家庫，爭取引進更多高層次人才。

2.5.2 加強制度建設，完善管理體制

制定了承德應用技術職業學院“1028”教學規范，作為教師日常教學行為準則；編制了系列教學文本模板30 余個，涵蓋教學管理、實訓管理、師資培養等方面，實現了教學資料的規范化管理。

2019-2020年學院新建教學管理制度15 項，涉及師德師風建設、學生學業成績考核評價、頂崗實習管理、專業群建設、“雙師型”教師認定等各個方面。學院制度建設正從適應高職管理體制構建，向深入教學改革深水區、加強內涵建設過渡。逐步完善教學管理體制：即以職能處室為樞紐、以系部為中心的教育教學運行及管理體系；以教務處、督導室為主導，以系部為主體的質量督導體系；以處室為基點，以師生為服務對象的服務保障體系，管理體制、機制較為完備規范。

3 結語

學校要完善教育體制，強化專業教師的責任，使專業教師切實承擔見習責任，對學生進行有效的職業指導，對學生進行挫折教育，為使學生能有效地處理實際工作中出現的問題，學校還應完善適合學生長期實習的監督運行機制，建立學生信息管理系統，對學生實習進行有效的監督管理，完善學校管理評價體系，評估應定期反饋學生的實踐活動。學校和企業應該共同努力，有效地管理學生，確保學生的持續成長，增加他們的才能。