鄉土文化如何在中學歷史教學中滲透探究

趙健兵

魯山縣第八初級中學，河南魯山467300

所謂的鄉土歷史文化資源是指學生在就讀的過程中所有的歷史資源綜合，而鄉土歷史資源則是師生身邊的歷史，同時也是我國課程教學的過程中一些有益的補充。在歷史教學的過程中，結合鄉土文化，能夠更好的激發學生學習興趣，讓歷史距離學生更進一步。

1 開發鄉土歷史文化資源的必要性

當下的實際情況就是各地對于初中歷史教學與鄉土文化資源的融合并不樂觀，需要進一步進行加強與提升，主要的原因就是鄉土歷史并不在初中歷史考試范圍當中，很多學生對于歷史的學習僅僅停留在應付考試的基礎上。在這樣的狀態下，未來的初中歷史教學很難取得更好的效果，因此歷史教學需要使用各種各樣的活動來進行教學，將一些直觀的歷史教學方式與歷史教學進行融合，激發學生對于歷史學習的欲望，從而更好的提升學生對于歷史學習的興趣，讓學生對家鄉的熱愛得到提升。

而作為課程資源的一部分，歷史課程資源屬于不可割裂的一部分，對于歷史教學來說屬于非常重要的內容。歷史鄉土文化資源屬于歷史課程當中的重要組成，對這些內容進行更好的開發與利用，能夠實現歷史課程資源的補充與完善，從而更好的實現歷史課程教學水平的提升。

2 開發鄉土歷史文化資源的意義

未來對鄉土歷史資源進行開發與利用，能夠讓學生更加透徹的了解自己家鄉，而這些鄉土歷史資源當中有非常豐富的素材。學生通過學習家鄉歷史文化，在家鄉任務的歷史事跡當中，能夠更好的了解家鄉經歷的艱難困苦，從而更好的培養學生堅定意志，這能夠讓學生擁有熱愛家鄉、熱愛祖國的感情與情緒。

地方歷史屬于生活環境當中可以直接感受到的情緒，而所謂的人物事件很多時候都來自于本地，同時地方歷史知識屬于大多數學生能夠有興趣進行了解的知識。鄉土知識則是屬于本地的歷史，因此直觀性比較強。在歷史教學的過程中，教師可以適當的穿插地方歷史文化與內容，這種方式一方面可以讓學生通過地方歷史來更好的理解歷史知識，而這種方式在另一方面還能夠讓學生在地方歷史當中產生更加濃厚的理解情緒。

3 利用鄉土歷史文化資源的具體方式與具體策略

3.1 在歷史教學中穿插講述鄉土文化

在歷史教學的過程中，教師可以在授課之余適當的幫助學生補充歷史文化知識，將教科書當做學生的主要學習內容。而在教學的過程中，鄉土文化成為了學生的零食，學生可以將鄉土文化作為主要的娛樂教學內容，從而緩解學生的緊張情緒?？梢哉f這種方式在實際教學的過程中能夠擴寬學生的知識面，同時也能夠讓學生的學習興趣得到提升與增長。

3.2 利用課外活動滲透鄉土文化

開展鄉土文化之旅活動，能夠讓學生更好的探究鄉土文化內涵以及實際情況，從而更好的繼承和弘揚我國鄉土文化。未來需要鼓勵學生使用參考觀察方式，對鄉土文化進行調查研究，從而更好的了解鄉土文化。對于學生來說，這種教學方式能夠培養學生的鄉土親近感和自豪感，從而讓學生更加熱愛自己家鄉的大自然，熱愛家鄉的歷史內容。

3.3 編寫地方特色的校本教材

挖掘鄉土文化資源，選擇合適的鄉土教材作為校本教材，能夠更好的彌補原有教材中存在的不足。而鄉土教材作為教科書的補充教材，屬于教科書當中并沒有的鄉土文化故事。通過鄉土教材的引導，能夠更好的擴大學生當下閱讀范圍，讓學生的歷史學習內容也得到擴展，從而符合性課程資源的開發需求。站在這一基礎上，未來需要認真的研讀鄉土文化資源，編寫鄉土教材，從而保證教學質量。

4 結語

作為歷史課程當中較為重要的組成部分，鄉土歷史文化資源非常重要，在初中歷史教學的過程中，鄉土歷史資源不容忽視。未來針對于課程資源的開發與整合很多時候都屬于專家和學者的責任，更是一線教師未來研究過程中的主要發展方向。在對鄉土歷史課程資源進行開發利用的過程中，教師需要站在史料的角度上來著重使用本地區具有對比優勢的歷史課程資源，從而更好的開發各類鄉土歷史課程，讓中學歷史的教學擁有收益，同時也能夠更好的實現中學歷史教育教學的整體目標。