微課在小學低段數學的教學應用研究

楊紅星

摘要：隨著科技的發展，人們的生活得到了改善。利用科技便利生活已經成為了人們的共識。在現代教學中，老師們也開始緊跟潮流，嘗試著將科技融入到教學中，讓教學變得更有趣味，讓學生在歡快的學習氛圍、獨具特色的教學體驗中感受到學習的樂趣。因此，微課應運而生，逐漸走進課堂。在學生接受教育的初始階段，學生學習興趣的養成至關重要。微課將在小學教學中發揮著舉足輕重的作用。本篇文章將就微課在小學數學教學中的應用進行研究。

關鍵詞：微課;小學低段數學教學;應用;

引言：數學是一門獨具邏輯性和抽象性的學科。對于剛剛接觸數學的小學生而言具有一定的難度。如果老師在學生學習的初期不能讓學生感受到學習數學的樂趣，明白數學在生活中的應用。那么，數學將在學生們的眼中變成一種晦澀難懂的學科，學生將會產生抵觸心理，不利于學生未來的學習生活。微課的發展突破傳統的教學方式，使抽象教學更具意象性，符合小學生的學習特點。讓同學們進一步感知數學，進而在學生學習初期就開始培養學生的學習興趣。

一、微課的定義及作用

微課是以多媒體技術為基礎，老師通過借助多媒體技術將上課所講的教學內容和知識點通過視頻的方式剪映出來。同學們通過借助觀看視頻進一步了解老師的授課內容，自覺融入學習情境，感知數學在生活中的應用。微課通過將生活情景和理論知識聯系在一起，使同學們進一步了解到數學學習的重要性。

小學生容易受到周圍環境的影響，因此注意力無法長期集中在某一件事情上。微課可出現恰好適應了同學們的這一特征。微課指老師利用視頻教學，而視頻播放時間大約在十分鐘左右，可用于課前引導、課上教學、課后補充等各各時間段，以講授瑣碎的知識點為主。因此，微課的存在更能激發學生學習的積極性，增強學生的學習興趣。

二、微課在小學低段數學教學中實施的必要性

隨著信息技術的發展，在教學中運用信息技術已成為課程改革的重點和主要趨勢。新型教學模式的出現將對學生學習新知識、接受新事物產生不可忽視的作用。

受年齡影響，小學生正處在具象思維向抽象思維過渡的關鍵階段，這對數學老師在講課時產生了一定的難度。同時，數學學習是一個文字理解和思維理解相交織的活動，小學生本身正在接受語言文字教學和數字理解教學。因此，數學學習對同學本身也具有一定的難度。此外，小學生往往對周圍的新事物較為敏感，注意力無法長期集中在一件事情上，這也增大了老師的教學挑戰性。是以，在老師如果能夠將微課應用到教學過程中，不僅能夠提高老師的教學質量，而且對學生身心健康的發展具有重大影響。

三、微課在小學低段數學教學中的作用

（一）減輕老師教學時間不夠用的負擔

隨著經濟的發展，教育也在不斷進行調整，學校也對學生的發展進行了進一步的思考，學生的學校生活也變得更加的豐富多彩，越來越多的實踐活動使得原本只有40分鐘的課堂時間顯得彌足珍貴。老師經常在選擇組織活動和習題講解上產生困惑。微課的出現正好解決了這一難題，老師通過制作微課讓學生課后自主觀看不僅能夠減輕老師課上的教學任務，而且也不會占用學生的課余時間。

（二）提高學生的課堂注意力

學生總是受到周圍事物的影響，在課上注意力不集中，經常出現走思或小動作。這是小學老師在教學中經常面臨的問題，為解決這些問題老師也是絞盡腦汁。如果老師能夠在教學中正確運用微課，上述現象將得到極大的改善。老師在教學過程中將微課運用到新課導入中，在講課前通過播放與本課相關的視頻，將學生帶入學習情景中，使學生迅速融入課堂氛圍中去。例如：在學習乘法運算時，老師通過播放一段閱兵視頻，將同學帶入到這種聲勢浩大的情境中，激起學生的熱情，在這時老師對學生提出問題：“同學們，你們知道在閱兵方陣中一共有多少個人嗎？”學生會根據自己以前的學習內容一個一個的數，在同學們數數的過程中，老師有意識的詢問學生：這樣數有沒有覺得有些麻煩，在這時老師告訴同學們我有一個簡單的方法。這樣，就激起了同學們求知的熱情，這堂課隨之便得以展開。在課上到一半時，老師也可以播放一些和乘法相關的簡短的動畫片，是學生的注意力再次集中到課堂上。在一節課即將結束時，老師可以將在課下制作的有關整節課內容的視頻放出來，帶領學生一起回顧這節課所講的內容，加深學生的課堂印象。

（三）適應不同層次學生的學習需要

微課在一定程度上也改變了學生的學習，擴大了學生的學習時間和空間，是學生的學習不再局限于課堂。受各種因素的影響，學生的學習水平不可能完全一樣，但課上時間有限，老師無法在課上對學生進行一一指導，家長在課下也無法對學生進行指導。因此，在課下微課對學生的學習發揮了重大作用。老師可以根據學生的問題制作微課程，給學生做正確的示范。如：學生在學習兩位數加法計算時，學生將接觸豎式計算。對于一些需要進位的式子，老師也要重點強調。如：在列豎式時，個位與個位對齊，十位與十位對齊。個位上的數相加大于10時，要向十位進一位，同時十位計算時不要忽略掉進的那一位。最后的結果要在橫式丄顯示出來。等等這些需要注意的問題學生很難在一節課就可以完全掌握。這時，老師可以將課上所講的知識點和注意事項制作成微視頻，學生在課下學習時如果遇到不會的問題可以通過查看微視頻自我答疑，家長也可以通過觀看微視頻對學生進行課業輔導。這樣，大大提高了老師的教學質量，減輕了老師的課上教學任務。同時，也解決了學生因為知識點疑惑導致學習成績停滯不前的問題。

結束語：

微課教學體現了學生的主體地位，適應了教育改革的方向。充分利用微課將會解決現代教育中的許多問題。因此，老師應更加重視微課在教學中的作用。老師要根據這一發展趨勢對教學計劃進行調整，同時要重視多媒體技術在現在教學中的作用，主動學習新技術，是自己能夠在教學中靈活運用這種技術。將微課教學與課堂教學相結合，取長補短。在時代進步中，更新教學手段，進而推動教育的進步。

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蘇州工業園區車坊實驗小學 215125