“三位一體”師范專業畢業生就業現狀及影響因素分析
——以H大學“三位一體”小學教育專業5屆畢業生為例

■程 驍/杭州師范大學教育學院

浙江省在2012年頒布的《浙江省普通高校三位一體綜合評價招生試點管理暫行辦法》，開始了逐漸建立“三位一體”的多元化招生評價體系?！叭灰惑w”招生體系的目標是為高校選拔符合培養目標、具有專業發展潛質的學生，培養具有個性特長和較高綜合素質的畢業生。2020年正值“三位一體”綜合評價招生第九年 ，本文以H大學小學教育專業“三位一體”5屆畢業生為研究對象，通過數據分析展現“三位一體”師范專業畢業生就業現狀，并且提煉影響畢業生就業選擇的相關因素。希望本文的實證研究和反思性闡述，能對高水平師范生人才培養模式提供智庫支持。

一、研究方法

(一)研究對象

H大學小學教育專業，是教育部卓越小學教師培養計劃改革項目實施點，為浙江省“十二五”“十三五”優勢專業、國家特色專業、國家首批本科招生專業，2019年通過教育部師范專業二級認證，2019年獲批國家級一流本科專業建設點。同時也是浙江省“三位一體”招生最早的試點專業，是浙江省師范生培養代表專業，具有非常高的樣本特征。為了研究數據的全面性和深入性，本文采用了H大學小學教育專業“三位一體”提前批招生2011年——2019年生源為樣本，總結5屆畢業生的就業數據。

(二)數據分析

本文所采用的數據均來自浙江省高校畢業生就業管理系統，所使用的數據均采集于已經公示過并且有效的數據。同時為全面深入解“三位一體”師范生就業后發展現狀，本文對H大學連續五屆畢業生進行了跟蹤研究。研究采用座談訪談的方法展開。

二、“三位一體”師范畢業生就業現狀分析

H大學小學教育專業從2011起招收“三位一體”提前批，目前共有5屆畢業生，10個班級共計392人。

通過數據分析，畢業生就業呈現如下現狀：

(一)畢業生呈現較高的優質就業態勢

2015年，H大學小學教育專業“三位一體”提前批，產生第一屆畢業生。當年度就業率即達到了100%，代表優質就業情況的簽約率也達到了97.61%，數據表明第一屆“三位一體”畢業生非常受用人單位的青睞。此后4屆畢業生的就業率一直表現良好，都在98%上下浮動，5屆畢業生總就業率達到98.98%。數據表明“三位一體”畢業生的具有非常強勁的就業競爭力。雖然簽約率偶有下降，但總體表現穩定，一直在97%徘徊，總簽約率達到94.39%。于H大學同期總體就業率和簽約率對比，“三位一體”畢業生的就業數據都要高出兩到三個百分點。

“三位一體”畢業生，簽訂就業協議形式就業的同學達到了325人，占總簽約人數的87.84%，畢業生大多數成功考取了教師編制；簽定勞動合同形式就業的人數為23人，占總簽約人數的6.21%；升學人數為13人，占總簽約人數的3.51%；創業2人占總簽約人數的0.54%。通過“三位一體”畢業生簽約率的數據分析可以看到，“三位一體”畢業生的師范技能，被各地教育局和小學廣泛認可，絕大多數畢業生實現了優質就業。

(二)畢業生從教率高

“三位一體”招生時側重選拔符合高校培養目標、具有專業發展潛質學生的特征，在就業數據中得到了充分體現。5屆“三位一體”師范類畢業生中有374名畢業生從事教師或與教育相關的工作。從2015屆起“三位一體”畢業生就展現出來很高的從教率，僅有1人選擇自由職業，畢業生們在無法進入學校就職的情況下，仍然選擇培訓機構或者家教，繼續從事教育事業。5屆畢業生的總體從教率達到96.14%，雖然偶有波動，但整體仍在高位運行?！叭灰惑w”畢業生對所學專業的認可度，也是畢業生高就業率的重要原因。

(三)畢業生升學情況雖然起步較少，但近年來逐漸呈現上升趨勢

“三位一體”畢業生高就業率和高從教率，導致了畢業生升學和出國深造的意愿并不強烈，第一屆畢業生沒有一人選擇升學和出國深造。但隨著新時代教育事業的發展，黨和國家對師范生教育的重視，畢業生意識到提升自我知識水平的重要性。從2016屆起，升學和出國深造的人數逐年攀升，每年都有7-9人升學，并且可以預見在未來這一趨勢將繼續保持。

5屆畢業生國內升學總人數14日，其中10人選擇本校繼續深造，其余4人分別升入北師大、華師大和南師大等國內頂級師范院校學習。出國深造總人數為7人，深造院校皆為QS世界大學排名前100的院校。雖然小教專業“三位一體”畢業生升學的數據較低，但是升學的質量卻很高。

誠然，“三位一體”畢業生的高就業率，使很多同學畢業后首選就業而非升學，但為了更深入了解升學率較低的背后原因，我們訪問了成績在專業前20%的優秀畢業生，總結出以下原因。第一，“三位一體”畢業生就業觀念較為落后。許多同學認為，小學教育職業學歷的準入層級還停留在本科，并且由于專業的限制，碩士畢業后依然會從事小學教師，所以從教育成本來看升學并不是最好的選擇。第二，家長從功利角度考慮更希望畢業生就業。由于近幾年整體就業形勢的困難，家長在學生畢業時十分焦慮，更傾向讓孩子盡快就業。而延長2-3年的學習年限，會對孩子的就業造成不可的預測沖擊。第三，小學教育領域注重教師的教學技能，而師范類畢業生普遍缺乏教學實踐。因而畢業生更傾向先就業，磨煉教學技能后，在選擇學業上的深造。

(四)畢業生選擇大型城市或者發達城市就業

5屆“三位一體”畢業生，就業地區集中在杭州，共223人，占“三位一體”畢業生總人數的56.89%，其次是溫州和寧波共63人，占總人數的16.07%，“三位一體”畢業生就業流向基本涵蓋了浙江省內各地，其中僅有3人在北京和上海就業?！叭灰惑w”畢業生因生源都在浙江省內，所以就業時都保守選擇在省內就業。在就業地的選擇上大型城市和發達城市是畢業生的首選，過半的畢業生選擇在杭就業，還有部分同學選擇了寧波和溫州等經濟發達的城市。如果從就業前的調查情況看，這一數據會進一步擴大，除個別畢業生因家庭原因外，絕大多數的同學都選擇在杭州或者發達城市就業。

三、“三位一體”師范生畢業生就業影響因素分析

(一)家庭和傳統就業觀念的影響

通過對5屆“三位一體”畢業生的調查，顯示“三位一體”畢業生中有近半數同學，有家庭成員在教育系統的工作的經歷，因而“三位一體”畢業生在就業前就對教師職業有充分了解。同時家庭成員的傳統就業觀念，驅使畢業生在就業時更傾向于選擇穩定的在編教師崗位。當班級內有近半數的同學選擇教師職業時，剩余的同學因為從眾效應也傾向選擇這份職業。

(二)地域以及職業發展因素的影響

小學教育發展的地域性任然十分明顯，杭州灣兩岸和溫臺沿海地區經濟十分發達，但是也存在著相當數量的欠發達地區。經濟發展的水平影響了畢業生就業時的地域選擇。通過表8的數據顯示，超過半數的畢業生留杭就業，可在畢業前的調查顯示有超過85%以上的畢業生意愿留杭就業，但因杭州編制崗位數無法滿足畢業生的需求，才選擇回鄉就業。其實就業地域的選擇，是更深層次的職業發展因素的影響。通過訪談，畢業生表示選擇留杭就業，更多的是考慮到大型城市有助于未來的職業發展。本文梳理了訪談中，畢業生提出的6條留杭就業影響職業發展影響的因素。

調查顯示就業的薪酬水平仍然是影響畢業生就業的重要因素，有90%的畢業生認為在杭就業能獲得更高的報酬。擇偶優勢也成為了畢業生選擇在杭就業的重要原因，因“三位一體”畢業生性別結構中女生占絕大比重，具有穩定工作的女生更具婚育競爭優勢。此外畢業生對于就業單位管理文化，是否和自己匹配；良好的職業發展平臺；優質的生源；先進的教學理念等也逐漸成為擇業的重要因素。具體分析見下圖。

(三)薪酬水平的影響

薪酬收入仍然是畢業生就業過程中最關注的指標，數據顯示，小學教育“三位一體”畢業生畢業一年后月收入在4500元—5500元區間運行，總體呈現上揚的趨勢。于H大學畢業生總體情況相比，三位一體畢業生的收入略低。2015年-2018年的H大學畢業一年后職業發展狀況和人才培養質量調查數據中，小學教育專業的收入在全校所有專業中處于中等區域。整體來看“三位一體”畢業生的收入水平并不高，特別對于剛剛畢業的大學生而言，教師的薪水可能只夠支付房租和生活費，因而對畢業生而言，薪酬水平更高的地區或者學校更能吸引優質的人才。