淺談在初中美術教學中培養學生審美能力

李慧英

涉縣西戌中學

在素質教育全面推進的背景下，對學生素質、能力的培養備受關注。眾所周知，審美教育是美術教學過程中不可或缺的部分。因此，在初中美術教學中，為了搞好學校美育工作，我們初中美術教師就要從美術教學入手，全面培養學生的審美能力，提高學生審美素養。

一、什么是審美品質和能力

所謂的審美品質和能力主要是指在社會活動中，人們對美的事物的感受、心靈體會的能力，還有將美學體會運用于實際生活中的能力。這是精神上的修養，也是對自身氣質的升華。對中學生來說，美學教育是非常重要的。中學生本身的文化水平相較普通高中學生低，但不代表他們創造、創新的能力也不如普通高中學生。在實際的教學過程中，有意識地培養學生的美學能力，中學生也會綻放出奪目的光彩。大部分中生存在的問題是比較不熱愛學習，缺乏視野，對不感興趣的東西不愿意花時間去思考、探究，學習興趣相對較弱。如何調動學生的學習興趣也是美術教育要深思的一個問題。針對這一問題，各中學校不僅可以在日常學習課程計劃中融入美術教育，還可以開設選修課和興趣小組，舉辦校園畫展、校內競賽和講座，成立藝術社團等，以小部分人的成長帶動全體學生的美術學習。

二、中學美術教育的現狀

1.學生美術功底較差。

部分高職學前教育專業的學生綜合能力較低，個別學生在高中以前對美術等藝術課程接觸不多，缺乏多方位的藝術熏陶，審美能力相對較弱。學前教育專業部分學生未系統地學習與美術相關的藝術課程，這在一定程度上影響了學生審美能力的提升。

2.教學課程不夠生動。

由于教學資金投入有限，缺乏美術專業教室。由于學校重視中考，只注重文化課程，對美術課時的安排也有限。所以美術教學在一定程度上受到硬件設施的影響，沒有專業教室、專業老師，只能在極少數課時內，完成論的美術教學。這種脫離學生生活的教學，教師不能帶領學生走出教室，感受自然、尋找靈感，學生的美術學習受到了較大的限制。還有一個重要原因，就是美術教學方式的呆板，傳統的教學觀念根深蒂固，讓學生逐漸失去對美術的興趣。美術教學過于關注美術專業知識與技能，學生只能被動地接受和服從。長時間的美術課程不能激發學生興趣，就會導致學生興趣衰減，這與美術素質教育的本質是背道而馳的。

三、初中美術教學中培養學生審美能力的方法

1.挖掘美學元素，培養藝術審美能力。

教師應該在美術鑒賞課程中深入書本知識點，找到其中的美學元素，讓學生鑒賞對應的美術作品，拓展學生的思維能力，讓學生形成正確的審美觀念以及審美能力，不斷地積累知識，培養自己的綜合素質。在初中美術課程中，教學的材料中都含有豐富多彩的美學元素，教師需要結合書本內容之外的材料來進行授課，把這些素材融合到課程中。以“中國古代雕塑欣賞”一課為例，教師讓學生根據作品的內容，以陶俑、陵墓雕刻、宗教雕刻這幾個方面為切入點，之后根據作品的背景、情感、思想、技巧、手法等來進行鑒賞。在學習的時候，教師引導學生從審美能力入手，客觀講解中國古代雕塑的知識內容，深入挖掘美學元素，培養學生的審美能力。教師需要尊重學生之間存在的差異化，運用信息技術給學生展示古代雕塑，把作品的鑒賞、歷史背景、疑問等環節進行有效的融合，讓學生主動進行思考，不斷探索作品的美學元素。學生不懂的問題教師再進行仔細的講解，誘發學生的疑問產生，讓學生在提問中加深對美學元素的印象。

2.使學生理解藝術美，從而提升審美能力。

只有在學生了美術教育的意義，能夠深入審美活動當中理解與感受大自然與美術作品創造之間的關系以后，學生才能夠形成藝術源于生活的理解。很多美術作品實際上都是藝術家的心血與靈魂結合體，其中傾注了大量藝術家對美學的感受。藝術家會利用自己與眾不同的形式與色彩創作一幅又一幅富有特色的美術作品。教學中教師需要做好欣賞教育工作，帶領學生完成美術作品的評價與欣賞流程。教師需要引導學生完成作者思想、作品背景、作品主題與情感的分析活動。該過程中，學生能夠從不同角度鑒賞美術作品，有效的規避了學生片面分析所帶來的不良影響，很好的提升了學生的審美素質與審美能力。

四、結束語

初中美術教育中的審美教學是極其重要的，它可以在很大程度上提高學生的審美能力和觀念，使學生具有正確的審美意識。初中美術教學對學生審美能力的展開具有積極的影響。這樣積極的影響不光是審美規模的“數量”變化，而且是審美能力的“質”變化，極大地提高了學生的學習熱情，提高了藝術教學的綜合性層次，改進了教學質量，加強學生的藝術綜合素質，而且深化學生的藝術技能，為以后的學習與生活打下較好的基礎。