淺談初中道德與法治課堂有效教學的策略研究

趙海偉

河北省館陶縣魏僧寨中學

初中階段是學生思想價值觀發展、行為習慣進一步養成的關鍵時期，對其日后步入更高學府以及社會具有深刻影響。如何充分發揮道德與法治課程的育人價值是教師在新時代教育需要思考的重要問題。探究初中道德與法治有效教學策略具有重要的教育意義與社會意義，教師必須予以重視，積極尋求教學創新，推動課程改革。

一、教師與學校方面所存在的問題

1.教師思想意識與教學方式方面的問題。

在新興教育改革中，對于教材的更改，部分教師沒有良好的意識。對于道德與法治教學仍停留在形式表面上的工作。只是單純的對于相關知識進行介紹，而沒有深入的讓學生去主動學習以及了解法治與道德對于學生生活學習所帶來的幫助。許多教師在思想上沒有重視本科目對于學生的影響，只是單純的對于學生進行課本內容上的傳授以應付考試。而傳統的教學觀念與方式吸引不起學生的學習興趣，學生也無法深刻理解課堂中道德與法治教學的意義，從而使課堂低效化。

2.學校重視力度與校園環境方面。

部分學校仍較為重視學生的課業成績，而忽略了思想道德方面的教育。畢竟在初中階段部分學校有升學壓力，因此學?？赡軙鲆晫W生心理健康及在生活中是否可以利用法律維護自己的權利。在校園環境方面，只是單純營造一種緊張的學習氛圍，而忽略了引導學生重視思想道德方面的教育，也是學生沒有充分意識到道德法治教學的重要性。

二、初中道德與法治有效的教學措施

1.更新理念，采用新穎的教學方式。

新課程改革教學當中強調教學發力點在學生而非教師，要在教學過程當中培養學生能力，促進學生綜合素質全面發展。所以在今后的教學過程當中，教師要改變自身傳統的教學計劃，放棄“一言堂”的教學模式，把學習的主動權交給學生，讓學生實現從“學會”到“會學”的積極轉變，鍛煉學生的個體思維，讓學生在自主學習當中體會到學習的快樂，這樣才能激發學生的學習興趣和學習積極性，提高教學有效性。

例如,在教學《誠實守信》這堂課的時候，教師可以引入“一諾千金”的故事，然后拋出誠信的話題，引發學生的積極討論，讓學生積極發表自己的觀點，給學生一個展示自己的舞臺，在學生發表觀點過后，教師要對學生說的觀點做出總結，用學生的觀點引出教材的重點，讓學生自己感悟出誠信的重要性，這種讓學生自主探究構建的知識點，比教師單方面的傳輸效果要好的多，不僅深化了學生的學習過程，也促進了學生學習能力的提升。

2.結合教學資源。

在道德與法治課堂教學過程中，教師應從基本教學內容出發，進行適當關鍵知識拓展，讓學生真正弄懂課堂知識，使道德與法治知識在學生的腦內生根發芽。這時，教師也應創造性的使用教材，在知識拓展整合過程中加深學生理解，讓學生在整體課堂內了解相應觀念，并不斷提高。

例如，教師在教學《做負責的人》這一課程時，為加深學生理解，讓學生親自弄懂責任心的重要性。這時，教師就可以給學生展示最美孝心少年梁維月的相關資料，讓學生積極思考如下幾個問題――梁維月承擔了哪些責任？他又得到了怎樣的回報？在這樣的課程教學過程中，教師能加強整體教學效率，讓學生在學習過程中將自我知識與生活進行對比，加深學生理解。這樣的教學內容也有別于傳統教學，在教學時，教師應針對不同教學內容采用資源整合，積極拓展知識，讓學生在各類知識補充過程中真正了解道德與法治該門學科，從而從根本上提高自我思想境界。

3.聯系生活開展教學。

道德與法治課程與我們的日常生活密切相關，而且現實生活是各種道德故事、法治故事的來源，生活在現實社會當中，每個初中生都應當建立正確的道德觀、法治觀、人生觀、價值觀等，只有這樣才能成長為優秀的社會主義事業接班人，并為民主和諧社會的構建做出貢獻。因此，初中德法教師在教學之時要注意聯系生活，這樣能夠更好的幫助初中生理解相關的德法知識，并且更好的促進其各項能力的發展。

以《積極奉獻社會》的教學為例，其中有一節內容是“關愛他人”，教師就可以聯系現實生活開展教學活動。教師可以向初中生提出這樣一個問題“大家在現實生活中都見到過哪些關愛他人的行為呢？”這種與現實生活緊密聯系的問題能夠充分調動初中生的生活經驗和閱歷，他們會發現身邊有很多諸如公交車上讓座、向災區人民捐款、幫助有困難的同學等關愛他人的行為。教師可以繼續引導初中生思考“你自己都做過哪些關愛他人的行為呢？你印象中比較深刻的他人關愛的行為有哪些呢？”通過這些生活化的問題，能夠讓初中生更加深刻的理解和認識到每個人都要有關愛他人之心，這樣才能構建起和諧友愛的社會。

三、結束語

道德與法治不是一門單純的知識性學科，而是一門非常重要的德育學科，對于初中生的德育素養發展情況能夠起到很大的影響作用。教師要轉變傳統的教學理念，提升初中道法教學的有效性，從而促進初中德法教學質量和效率的提升。