探究初中體育教學中興趣教學法的運用

田飛

摘要：初中體育教育中如果選擇應用興趣教學法開展，可以讓學生有較高的學習興趣，學生的學習積極性比較高，能夠充分的感受到體育運動所帶來的快樂，能夠主動參與到體育活動中，有效的完成體育教學的目標。在一定的范圍內可以實現學生的個性化發展，促進學生的身體素質提升，給終身教育理念的落實和應用起到積極的作用。因此，對興趣教學方法在初中體育教學中的應用進行分析，探尋出更加有效的教學方案意義重大。

關鍵詞：初中體育教學;興趣教學法;運用;

引言

初中體育教育中，學生學習專業體育知識，鍛煉身心素質，屬于有著比較全面功能的教育科目，可以很好的發展學生體力與智力。教學期間，需要教師按照學生興趣，根據學生的特點展開體育教學，展現體育教學思維優勢，趣味教學魅力特點，完善傳統教學的漏洞與缺陷，讓學生實現體力與智力的雙向發展。體育教育中使用興趣教學法需要教師先充分了解興趣教學模式特征，分析和研究學生優缺點，并改進教學模式，為學生創造舒適、輕松的學習環境、氛圍，讓學生意識到體育運動魅力，感受到體育運動的快樂和健康。

一、初中體育教育合理使用趣味教學法的作用

（一）提高學生體育課程學習興趣

興趣教學法，最大的特點便是滿足了學生的興趣需求，學生在興趣的引導和激勵下，能夠產生學習主動性、積極性和向往。教師利用興趣教學法活躍課堂氣氛，能夠讓學生表現出體育學習興趣與熱情，實現學生的身心素質全方位發展與成長。教師教學中需要按照學生興趣需求為學生提供指導與幫助，幫助學生獲得全面發展。

（二）提升教學效率

在體育教學中采用興趣教學法，能激發學生的體育熱情，使學生在興趣的作用下主動地參與到體育活動中來。學生在興趣的推動下，能夠積極有效地完成教師布置的運動任務，在此過程當中掌握基本的運動技能，提高身體素質，從而提高體育教學效率。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用

（一）善用信息技術，實現趣味教學

當前，信息技術在各學科教學活動中得到了廣泛的應用，不僅改善了教學形式，豐富了教學內容，還促進了師生之間的有效互動，有助于激發學生的學習興趣，切實提高教學質量。為此，初中體育教師可以在日常教學中靈活運用信息技術，以簡化教學過程，為學生營造更加直觀、有趣的學習氛圍。例如，在指導學生學習武術或健美操時，為了詳細解析每個動作，讓學生規范、標準地完成學習任務，體育教師可以借助信息技術播放相應的視頻資料，并通過慢放、反復播放的形式滿足不同學生的學習需求，進而強化其記憶，還可以趁學生跟著視頻練習的機會到他們身旁對其進行針對性指導，再次剖析視頻中的動作，從而幫助其更快、更準確地掌握動作要領，順利增強其學習效果。此外，體育教師可以運用信息技術播放各種體育賽事，讓學生在觀看過程中再次回顧不同體育運動的比賽規則，同時學習參賽運動員的優秀經驗，還可以借此激發學生的體育拼搏意識，讓他們感受到運動的樂趣，從而順利實現興趣教學目標，推動教學效率穩定提升。

（二）組建體育興趣小組，激發學生學習興趣

體育課堂上，教師可以讓學生根據自身興趣，自由組建體育興趣小組，創設開放、包容的課堂環境，滿足學生需求的同時，提高學生自主學習體育的意識，從而讓學生始終保持積極的心態去參與體育學習。教師還可以讓組內成員相互探討，取長補短，真正實現共同提高。在實際的體育課上，教師可以將多種體育訓練活動安排在一起，并在體育教學環節上添加一些相關聯的娛樂項目。如在投籃教學課上融入一些街舞動作，讓學生觀看的同時，還有助于觀察各個小組的練習情況，快速點燃學生學習籃球的熱情，這樣既完成了籃球教學，鍛煉了身體素質，又幫助學生建立了自信心，培養他們敢于拼搏的精神。這種體育教學方式的運用，有助于課堂氛圍的活躍，更利于學生課堂所學體育知識和技能的掌握，促使教師對學生的實際情況的了解，針對所出現的問題，快速調整教學計劃，充分激發學生體育學習的興趣，讓體育課堂充滿無限生機活力。

（三）融入體育游戲

體育游戲具備一定的娛樂性，有助于培養提升學生的興趣。體育教師在教學中可適當開展游戲活動，使學生能夠身心放松地投入到活動中，從而達到良好的運動效果。在組織與開展游戲之前，教師應對不同階段的學生進行調查，從而根據學生的實際情況采用最受學生歡迎的游戲形式。對于有異議的游戲，教師可讓學生通過投票的方式進行表決，或是采用別的游戲方式。此外，教師還應當充分利用各種教學資源，如可將體育器材的使用方法融入游戲活動之中，使學生得以在游戲過程中掌握體育器材的正確使用方法。開展體育游戲活動，不僅能夠綜合提升學生的集體意識以及團隊協作、溝通交流等能力，還能夠促使學生積極參加體育鍛煉，提升他們的身體素質。

（四）適當進行心理疏導

初中階段的學生正處于青春期，部分學生常常表現出叛逆、浮躁等性格特點，這給教師的教學帶來了一定的困難。體育是在教授學生體育技能與知識的基礎上，以學生身心健康發展為指導的科目，因而體育教師在教授學生知識與技能的同時，還需加強對于學生心理層面的指導工作，以促使學生通過體育運動形成積極向上的心理。比如，大多數的球類活動，如籃球、足球、排球等都屬于集體活動，教師可借此類活動的開展培養學生的團結互助精神與集體意識。再如單杠、跳高等具有挑戰性的活動，則可幫助學生克服恐懼，逐漸形成勇敢、自信的心理。

結束語

綜上所述，興趣教學法應用到初中體育的教學中，可以促進小學質量水平的提升，讓學生更加愿意上體育課，提高體育學習的積極性，促進身體素質的提升。初中體育教育不僅要重視技能的傳授，還要全面提高學生的綜合素質，不僅可以實現我國素質教育的目標，同時還會實現終身教育的目標，為國家的強大做出必要貢獻。

參考文獻

[1]董廣濟.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].學周刊，2021（07）：171-172.

[2]鄭曉敬.初中體育教學中興趣教學法的探討[J].天津教育，2021（02）：8-9.

[3]楊愛明.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].新課程，2020（52）：155.