易媛媛
2020年注定是不平凡的一年,突如其來的新冠肺炎疫情在武漢爆發。這場中華人民共和國成立以來發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件,不僅帶來全球經濟的巨大損失,也給教育教學工作帶來巨大挑戰和機遇,推行“線上教學”模式、“停課不停學”一度成為教學常態。如何用好課上短短的指導時間帶動學生居家學習?如何讓學生在無法“集中”的日子里也能夠感受到集體、老師、伙伴的存在?
學習指法是非??菰锏?,我在教學中采取了游戲引入的方法,如計算游戲、拼圖、賽車等游戲。學生在玩游戲的過程中就不知不覺地把指法練熟了,懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用方法。
線上教學要以學生為中心,教師要給予學生充分思考、參與課堂的機會。教師結合學生的認知和注意力特點,進行精心安排和設計,每節課前要求學生利用學案自主預習。課堂分為三個10—15分鐘的微課,微課以問題探究為引導,隨堂練習為檢測,講練結合,課后精選練習,鞏固已學知識。如在教學《動感圖文—設置動畫效果》一課時,我利用學生的好勝心,組織學生開展操作比賽,課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過“給《奧運福娃》演示文稿中的福娃設置動畫效果”進行練習,使學生產生新鮮感和好奇心。下課后,有的學生還說:“下節課我一定要超過他……”更有學生說:“老師,我要和你比一比……”。
對層次不同的學生,除了統一的學習安排,教師要重視個性化的指導。如教學《畫多邊形》一課時,我出示三角形圖讓學生觀察,提出自學要求,讓學生自學,同桌合作畫出三角形。三角形會畫了,其它的五邊形、八邊形等同樣可以很快畫出了。學生通過自主學習學會了“多邊形工具”的使用方法。每完成好一個操作,學生就會獲得一份成功的喜悅,從中品嘗到收獲的樂趣。
學生的居家學習生活不僅需要老師的線上指導,更需要家長線下的支持和監督,家長們亟需承擔起家庭教育責任。疫情背景下,我建了一個有家長參與的班級批改作業群,隨時展示批改作業的過程:收作業,判作業,表揚作業。平時極少得到家長肯定的學生,被表揚的機會多了,代入感、歸屬感增強了,學習積極性空前高漲。幾個沒有上班的家長竟然還私下聯系我,希望當我的助手,幫我統計作業人數,有人甚至還主動參與我的作業評改,出手幫助學生檢查作業,“老師成了主播,家長成了班主任”。居家的學生們從失控的散亂到有老師、家長層層引導和監督后的有序,這樣的積極變化讓我體會到了大課堂內的另外一種教學相長。