探討初中美術教學中的情感教育

韓婉君

摘要：情感教育在學校教育中一直以來都占有十分重要的地位，尤其是對初中教育來說，學生正處于價值體系形成的關鍵時期，對學生進行情感教育可以幫助學生形成良好的品德，幫助學生樹立正確的生活態度和價值體系。但是縱觀初中教育，沒有針對情感教育創設專門的課程，因此教師在日常的課堂教學中要將情感教育合理滲透其中。本文主要分析了在初中美術教學中，情感教育的作用，以及教師如何更好地在美術課堂中進行情感教育。

關鍵詞：初中;美術;情感教育

引言：

在美術課堂中，學生創作的作品靈感來源往往是自己的生活經驗，如果美術作品不能體現生活，那么必然會喪失其靈動性，缺乏一定的感情色彩。因此在美術教學中，教師首先就要具備細心觀察的能力，挖掘美術教材中蘊含情感教育的內容，引導學生在學習與創作的過程中可以將自身的情感融入進去，激發學生學習的積極性，并且樹立正確的生活觀，熱愛生活，促進課堂教學效率的進一步提升。

一、情感教育的作用

（一）促使學生形成正確的價值體系

美術來源于生活，同時又高于生活，初中美術教材中的知識與學生的生活之間存在著一定的聯系，因此在進行情感教育時，教師要引導學生換一種心態發現身邊事物的美好，并且將自己的體會與感悟通過畫筆表現出來。在此過程中，學生可以保持積極健康的生活態度，形成積極向上的價值觀。此外，教師除了可以擦亮學生發現美的眼睛，還要培養學生通過對生活中的美進行改造、創造生活中的美，實現學生綜合素質的全面發展。

（二）減輕學生的情感負擔

由于初中階段的學生正處于“心理斷乳期”，很多學生的身心發生了顯著的變化，尤其是學生的獨立思想和自主能力等也在不斷發展，分辨能力較低，在成長過程中難免會發生各種各樣的問題與錯誤，因此教師充分利用美術學科的特點，對學生進行情感教育，以初中生普遍存在的心理問題為切入點進行教學，緩解學生的心理壓力。

二、美術教學中實施情感教育的策略

（一）創設教學情境

首先教師要激發學生對美術學習的熱情和信心，提高學生學習的內驅力。教師在教學過程中，要結合初中美術教材中的內容為學生創設豐富多彩的教學情境，展示各種美術作品，給予學生全新的學習體驗和情感體驗，使學生在直觀感受美術作品的過程中提高學生的鑒賞能力和分析能力，提高學生的美術素養。此外在此過程中教師要引導學生將自己的情感與體驗大膽表達出來，活躍美術課堂。

例如教師在教授人教版初中美術中《藝術——生命與自然的和諧交融》這一部分的內容時，教師就可以為學生展示多元化的美術作品，如《維納斯的誕生》、《野?！返?，使學生在欣賞的過程中正確對待自然與生命，并且教師要鼓勵學生分享自己在觀賞完之后的感受。這時有些學生會說“無論是人還是動物都是充滿生命力的形象”、“自然是人類賴以生存的家園”在學生你一言我一語的交流中，通過思想和靈感上的碰撞，學生的美術鑒賞能力會得到充分的提升，同時在其他學生的感悟上也會獲得更多的體會與感悟，這時的美術課堂也會得到切實的轉變，學生成為課堂的主體，課堂氛圍也變得更有生氣。最后教師在完成本節課的教學任務之后，教師可以為學生提供自由發揮的時間與機會，引導學生將自己內心中富有生命力的畫面通過畫筆描繪出來，這時候學生會充分發揮自身的想象力，發散自己的思維，并且將自己的情感通過作品表現出來。

（二）感悟實際生活

美術是生活抽象二維化的反映，同時也是生活的影子，在初中美術教材中，無論是素描作品還是風景畫，都與生活息息相關，都是作者通過感悟實際生活所提煉出來的，都融入了作者的生活體驗，表達著作者的生活態度。因此教師在美術教學中，可以以學生的實際生活為切入點，逐漸將美術教學過渡到情感教育上，給予學生全新的美術學習體驗，培養學生形成敏銳的觀察力，來發現事物中別忽略的美，來幫助學生在美術創作和鑒賞中形成良好的習慣，形成積極樂觀的生活態度，從而使教師的教學效果得到提升。

例如教師在教授人教版初中美術中《和諧溫馨的生活空間》這一部分的內容時，教師首先可以通過多媒體為學生展示不同的建筑類型和不同的裝修風格，鞏固學生的知識基礎，這樣學生在學習這一部分的內容時才能正確區分不同的建筑風格和居室色彩。在教學過程中，教師可以通過展示具體的裝修案例，引導學生對其裝修風格進行評價和分析，使學生在小組中積極討論自己所喜歡的地方，以及個人認為需要改進的地方，然后教師對學生討論的內容進行總結和整理，接著教師還可以為學生展示優秀的裝修風格。最后教師可以列舉古代宮殿的建筑，或者國外的建筑，使學生可以直觀體會到不同建筑風格的美，給予學生更多的情感體驗，學生在進行繪畫練習的時候，教師要向學生說明不用非得按照教師的繪畫過程和繪畫結構進行描繪，只要符合繪畫的基本要求，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力，將此時自身的情感融入到繪畫過程中，培養學生形成良好的生活態度。

結束語

綜上所述，情感教育有效激發了學生對美術學習的熱情和動力，可以幫助學生全身心地投入到創作中，對不同的美術作品進行鑒賞和分析，正確把握美術作品中的思想內涵。因此教師要提高對情感教育的重視，通過為學生創設多樣化的情境，根據初中生的心理特征展開教學，與學生的生活進行有機結合，使美術成為學生健康成長與發展道路上的推動力。

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