高中化學有效教學策略研究

白萍

摘要：有效推進高效課堂的構建，進一步提升化學課程教學效益和質量，是當前背景下每一位化學教師的重要教學目標追求，也是高中化學教師追求教學創新和落實核心素養培養目標的主動選擇。本文將根據當前化學課程教學基本現狀，從三個基本方面入手就高中化學有效教學策略進行研究和探索，期望可以通過筆者的研究和實踐探索起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;有效性;策略;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-328

目前，積極強化有效教學實施已經成為化學教師的共識，然而在具體的化學課程教學實施過程中還存在不少的問題，如學生理解難度大、兩極差異較大、課堂被動灌輸等，使得化學課程的教學實施效果打了折扣，也不利于學生學科素養的培養。需要教師認真分析課程教學中存在的問題，并積極地探索和研究解決的對策，不斷提升化學課程教學的有效性，以更好的推進化學課程教學實施。

一、構建情景化教學

積極地引入多元化的教學情景，是降低學生理解難度，給予學生更好學習體驗的一種具體實現路徑。高中化學教師要積極地結合該階段高中生的認知特點和化學課程的基本特征，合理的通過構建教學情景來進一步優化化學課堂教學實施，讓學生更為有效地開展化學學習。例如，在講解《物質的分類》模塊內容時，教師可以使用微課視頻動態化為學生呈現一個生活化情景，如圖書館圖書按照一定的類目進行排列;學生將不同的顏色的氣球放在一起等，讓生活化案例的展示喚醒學生的求知欲望。之后，教師可以結合教學要求，為學生展示具體的問題情景，如物質分類的意義是什么？如何對物質進行分類？物質分類有哪些方法等等，讓具體的問題情景激發學生的學習思路。同時教師可以構建互動情景，如借助隨機提問的方式對學生進行靈活性課堂提問，讓學生帶著新鮮感對這些問題進行回答，教師則可以在學生問題回答過程中積極地給予學生引導，及時幫助學生解決遇到的瓶頸，并幫助學生指引問題的解決思路，讓學生沿著正確的思路開展深度學習。

二、開展分層教學

積極開展分層教學研究和分層教學探索，是高中化學教師充分兼顧學生差異，不斷提升教學效能和更好發展學生個性的主動選擇，每一名高中化學教師，都要積極地強化自身認識，并結合具體的教學內容，科學合理的引入分層教學模式，并積極地強化分層教學實施，進一步重視分層教學指導，從而讓每個學生都能在化學課堂的學習中學有所得，學有所獲。

例如，在講解《離子反應》模塊內容時，一方面，要認真做好分層教學準備。教師應當認真對班級學生的基本情況進行分析和把握。如教師可以通過和學生開展非正式的交談、課堂觀察、綜合測評和摸底考試等，對不同學生的基本學習狀態進行了解，對不同學生的個人基礎知識儲備進行分析，并在此基礎上認真對學生進行具體的學習層次劃分，為后續分層教學打好基礎。另一方面，要不斷強化分層教學實施。教師要認真對不同學生的情況進行認真分析，并為不同學生定位不同的學習任務，如對于基礎層次學生，教師可以讓學生分析離子反應的內涵、離子方程式的書寫方式等，讓學生立足基礎開展學習。對于提高層次，教師則要讓學生積極地開展實驗探索，并通過假設和推理來構建電離模型，讓學生實現實踐和拓展學習。教師則要進一步強化對學生的指導，及時了解學生動態，幫助學解決實際的問題，真正的在分層教學中促進學生的更好發展。

三、組織合作學習

積極倡導合作學習，全面構建開放式課堂，是化學教師構建開放式課堂和落實核心素養培養目標的主動選擇，然后在合作學習實施過程中還存在較多的問題，如小組劃分不科學、任務設計不合理、課堂指導缺乏等，制約和影響著教學效益的不斷躍升，需要教師在合作學習中對這些問題進行有針對性解決，以更好借助合作學習法改進和優化化學課程教學的各個模塊。

例如，在講解《氧化還原反應》模塊內容時，教師可以實現合作學習。教師可以通過各種方式，如摸底考試、師生面對面談話、課堂的具體觀察等，對不同學生的基本情況進行認真分析，了解學生的基本情況，按照特質互補的原則將學生進行小組劃分，并在該過程中積極地征詢學生意見，聆聽學生心聲，避免呆板和機械對小組進行劃分，同時教師還要結合該節課的教學要求和學生的小組劃分情況，為學生明確具體的討論任務，如討論氧化還原反應的內涵、實質、電子轉移情況等，讓每個小組圍繞著這些問題開展積極地討論和研究，并在討論中讓學生分析問題的解決思路、解決流程和解決策略，教師則要積極地結合具體的案例為學生進行形象化講解，幫助學生解疑答惑，進一步破解學生學習瓶頸，繼而在合作學習中促進學生學習效果的全面化鞏固。

總而言之，化學教師要結合化學課程教學特點，積極地從構建教學情景、開展分層教學、實現合作學習等三個基本環節入手，進一步對當前的化學課程教學進行大刀闊斧的改進和優化，繼而更好的推進化學課程教學實施，更好的滿足學生在課堂學習的基本需要，助力學生學科素養的全面化培養。

參考文獻

[1]李維廣.新課程理念下高中化學有效教學策略的研究[J].新課程，2021（18）：76.

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