新課改背景小小學語文課堂教學策略探究

沈娜娜

摘要：在小學語文教學過程中，面向學生主要進行的是以理論教學為指導，但是教師要明白的一個問題是，理論教學永遠只能停留在理論的層面，況且理論的研究不是萬能的，特別是在語文這種對實踐要求頗高的課程中，實踐探索的牽引非常重要。特別是在新課改的發展和推動下，教育部門對小學語文的教學要求進一步提高，并且規定讓學生在理論分析的基礎上進行實踐探索，并且將兩者相結合，運用到日常的課堂學習和生活中，旨在加強學生學習能力的同時，強化學生的社會活動能力和對社會的認知能力，以及讓學生更好的從身邊發現語文知識，了解語文意義，學習語文文化。

關鍵詞：小學語文;教育教學;理論研究;實踐探索;綜合應用

在小學語文的課堂教學中，教師要對教學理論進行嚴謹的梳理和認真的設計，正確的安排好教學理論與實踐探索的關系，這不僅是提高學生語文學習能力的保證，而且是小學語文教學效果的需求。由于小學生的心智和身體處在一個快速發育的階段，對一切未知的事情都充滿著好奇心，趨勢他們去探索其中的內涵。隨后，教師要抓住小學生的這個特征，在教學理論和實踐探索兩個方向深入引導學生，讓學生感受到在學習課本知識的同時參加社會實踐的必要性，同時也能讓學生通過參加社會實踐對社會百態產生一個全面的認識和分析。這對學生將來的學習和成長有很大幫助，而且可以促進學生更高效的掌握課堂知識，對教師來講，在高效完成教學目標的同時也能更好的體現出語文教學理論和實踐探索的緊密關系。

一、以教學實踐鍛煉學生的探索求知精神

《語文課程標準》中明確指出，要靠站語文綜合實踐活動，目的是拓寬學生的學習空間和學習視野，增加學生的語文實踐機會，促進學生的語文素養和整體推進學生語文學習能力的協調性和發展空間。

例如：在學習《一次有趣的觀察》這篇課文時，教師可以先給學生將課文中作者觀察扁豆是怎樣觀察的，而且是在什么時間段、通過什么樣的方式、做了什么樣的動作來觀察的。然后教師可以告訴學生，很多植物的生長方式都是特定的，比如扁豆，它就是順著竹竿往右攀升。比如向日葵，它總是面向著陽光，太陽落山后便會底下頭。在學生了解自然界的奇妙和植物的生長方式時，教師可以讓學生回到家后自己進行觀察，尋找一個植物，對其作出長時間的觀察，并且將之記錄下來，教師可以引導學生，讓學生觀察自家的花在什么時候開，在什么時候閉合。并且根據課文的寫作方式，寫一篇同樣的文章。通過這樣的方式，不僅能讓學生在實踐過程中培養求知探索的精神，還能有效提高學生對社會和自然的認識。

二、以教學理論和實踐探索實現整體結合

對于學生來講，學習課堂理論非常重要，但是，脫離了生活實踐的課堂理論就是紙上談兵了。因為現在的課堂教學已經不再是之前的傳統教育模式，更不是只要能考取一個好成績就可以的時代了，現在主要發展的就是學生的思維能力和創造力以及將課堂知識和生活實踐相結合的能力。只有這樣，才能讓學生真正的學懂課堂知識，運用課堂知識。

例如：在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇現代詩的時候，教師可以給學生講述關于雷鋒的故事，告訴學生雷鋒同志是偉大的共產主義戰士，在其短暫的生命中，以幫助他人為己任，以助人為樂為義務。通過講述，教師要引導學生向雷鋒同志學習，在生活中多幫助他人，多做好事。同時教師也可以推薦學生去讀一讀簡版的《雷鋒日記》，讓學生對雷鋒同志的事跡和足跡有一個更深入的了解和認識，從而讓學生追尋雷鋒的足跡，實現自身的價值。教師可以讓學生在日常生活中多發現生活中需要幫助的人群，然后提供給其幫助，如遇到掃大街的老伯伯，可以主動遞上一瓶水，遇到無人看管的小動物，可以將其交給附近人家，等待失主來領取，也可以告訴學生，要做一個拾金不昧的人，甘于奉獻的人。通過這樣的教育方法，不但能讓教學理論和實踐探索緊緊地結合在一起，而且還能有效培養學生的社會交際能力和對社會美好事物的追求夙愿，這對學生將來的成長和發展有著積極的作用。

總之，在小學語文的教學中，教師要分清角色，分清主次，在課堂上作為學生的引路人，以“知識理論帶入，實踐探索開路”的方式引導學生向好向上發展。從而有效的將教學理論和實踐探索運用起來，讓學生得到全面的發展。

參考文獻：

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[3]王萍.基于風險理論的小學語文教學實踐研究[J].江蘇教育研究，2011（22）：28-31.

根據要求，文章末尾附論據：

按照《一次有趣的觀察》作為論據：分為三部分來講解，首先是教學理論，教師通過對文章的講解和對扁豆生長規律的講述，能讓學生明白作者這么寫的用意何在，也能讓學生明白扁豆生長的規律不是人為能改變的。其次是實踐探索，教師要給學生拋出問題，如牽?；刻鞄c開花？學生在不知情的情況下，教師可以告訴學生，牽?；〞诿磕甑南奶焓㈤_，而且開花時間在每天凌晨5點到中午12點之間。教師可以讓學生通過觀察，詳細了解牽?；ǖ拈_花時間，并且可以讓學生觀察是怎樣開花，怎么閉合的。然后作為家庭作業，讓學生通過觀察撰寫出類似于課文筆風的文章，主要敘述牽?；ǖ拈_花時間和開花時的樣子。這樣就可以將課堂上的教學理論和生活中的實踐探索有力的結合在一起了。