關于《模擬飛行訓練》課程的改革與探究

摘 要：《模擬飛行訓練》是飛行技術專業的一門重要的選修課程，本課程是門實踐性較強的課程，在教學過程中發現課程存在飛行學員學生學習基礎差、課程設置不合理、師資力量薄弱等問題。針對這些問題從教學內容、教學方法、提高教師水平及和航校接軌等方面提出了改革措施，使得模擬飛行訓練這門課能更好的發揮自身的作用，為學員后續航校培訓做了堅實的基礎。

關鍵詞：模擬飛行;教學改革;飛行學員;航校培訓

一、引言

飛行技術專業是一個操縱性極強的專業，一般專業不要求本專業學生在大學畢業前就對本專業的知識有熟練的實際應用，飛行技術專業的學生恰恰相反，在畢業前要求能熟練的掌握駕駛技術，能將理論完全的應用到實際工作中去。然而將理論應用到實際飛行是有一定困難的，航校訓練實際緊張，教員的工作主要是飛機的私照、商照、儀表的飛行訓練，并不會將理論和實踐的應用教學生。

《模擬飛行訓練》是飛行技術專業的專業任選課程，該課程在學生學習航空理論期間開設，本課程是一門理論和實踐相結合，并且實踐性較強的課程，該課程以飛行模擬訓練系統和飛行模擬機為平臺，通過高性能計算機對空氣動力，氣象，地理環境，飛行操控系統，飛行電子系統，地面飛行引導等進行綜合仿真模擬，使學生在課堂上學習到飛機駕駛的理論和實踐知識，模擬訓練實際飛行中不能進行的飛行操作[1]。教師使用傳統的教學方法教學效果較差，因此，在《模擬飛行訓練》課程的教學工作中，針對該課程、專業的特點和要求，探索新的教學方法是非常重要和必要的。

二、模擬飛行課程對飛行技術存在的問題

2.1學生學習的基礎差

《模擬飛行訓練》是一個綜合課程。不同于其他理論課程，是一門將領航、飛行程序、航圖、飛機電子系統等課程綜合應用的課程，這門課需要的知識比較復雜，內容較多，根據以往的考試經驗來看，這部分內容恰恰是飛行學員比較欠缺的。此門課程的學習方法也區別于其他課程，其他課程是以理解為主，對于知識理解記憶就夠了，且學生可以長時間對某一個問題進行學習思考，然而對于《模擬飛行訓練》這門課程來說，整個學習過程就是通過模擬機來控制飛行姿態來完成課程任務[2]，是一個時時的動態的的過程，對于一個問題的思考都是瞬時的，時間非常有限，以飛行轉彎為例：民航法規規定了飛行轉彎給飛行員的反應時間為3秒，對于這種和普通課程相差較大的課程，絕大多數學生對于這種學習方式是第一次接觸，學習的基礎較差。

2.2課程設置不合理

自從開設飛行技術專業以來，《模擬飛行訓練》就是飛行技術重要的選修課，然而由于種種原因，模擬飛行課程設置并不是很合理。

首先在課程安排時間上，目前模擬飛行訓練安排在第八學期，對于一般正常的飛行技術專業的學生而言，前四學期在學校學習理論，第五到第七學期去航校進行飛行訓練，第八學期回學校做畢業論文，當第八學期時，飛行學員已經完全掌握了真實的飛行技術，這時候開展真門課程的意義不大。

第二學時安排不科學，按照培養方案來看，模擬飛行訓練的課時為80，模擬飛行的課程目標在于銜接理論和實踐，使得飛行學員對于注意力分配、飛機系統、飛機儀表、飛行程序和簡單的飛行操縱有一定的理解[3]，鞏固理論知識，訓練飛行心理[4]，使得飛行學員在航校訓練開始時，有了很好的飛行操縱基礎。模擬飛行訓練雖然可以幫助學員完成理論和實踐的銜接，但是它不能替代實際飛行，課程目標還是以對于機型的熟悉為主，同時學員將四年的課程壓縮為兩年，時間緊張，80課時過多，學員精力也不夠，過多的時間并不能很好的完成課程目標，還可能使得學生學習比較疲憊。

2.3課程內容不合理。

模擬飛行主要訓練課程內容包括基本的機型理論知識、基本駕駛技術、私照訓練的基本科目、商照訓練科目、儀表的基本訓練科目、PBN飛行程序、機組配合程序、駕駛艙資源管理訓練、自動飛行技術、特殊飛行等課目。從內容上來說，內容豐富，涵蓋了飛行學員在航校訓練的整個科目，然而模擬飛行訓練課程的主要作用是通過教學訓練，應使學生在獲得飛機經歷之前，充分實踐他們的儀表思想和技能、現象化程序以及位置形式的知曉和儀表掃視技能等。通過訓練，可以將航空理論知識充分聯系實際，使學生熟悉正常飛行程序，初步建立“三意識、一能力”，建立理論和飛行實踐之間的橋梁，成為學生進入初級飛行訓練階段的過渡訓練，為學生的進一部飛行訓練打下堅實的理論和飛行基礎。而不是真正的訓練這些科目，目前的模擬飛行訓練課程內容涵蓋過多，反而使得學生的學習壓力過大，達不到真正的學習的目標。

2.4師資力量不夠，一線老師缺乏實踐經驗

目前大多數的理論老師都沒有經過實際的飛行訓練，對于飛行程序的運行也比較陌生，因此開設這門課程比較困難，模擬飛行訓練這門課與其他的課程不同，教師在備課的時候不能像其他的課程一樣，靠查資料無法完成，需要經過系統的培訓，并且不斷的訓練才能完成。目前情況來看理論教師的經驗和對這一塊的把握能力還有所欠缺。

三、教學改革內容

3.1教學內容改革

模擬飛行以提高學生的儀表思想，讓學生熟悉基本的儀表為目的。對于基本的駕駛技術如：基本操縱駕駛桿技術，壓盤的技巧，配平片的應用技巧，這些基本的技能是以后飛行訓練的基礎性知識，需要飛行學員熟練掌握的，這部分內容需要著重講解。對于基本的機型理論知識如：面板按鈕的認讀操縱，主顯示屏、多功能顯示屏的信息的識圖，這部分內容需要學員熟練的掌握，需通過模擬機給學生講解，并一對一的指導。

而對于特殊飛行科目、私照、商照、儀表的大部分內容，由于模擬機的操縱和真機的操縱還是有很大區別，即便是五級認證的模擬機，操縱的力反饋方面也是有很大的區別，在模擬機上訓練這些科目并不能很好的達到要求。因此要將特殊飛行科目、私照、商照、儀表進行刪減，對于復雜的、技巧性強的科目刪除，對于有助于基本的駕駛技術的科目如：五邊飛行、大坡度盤旋、變速平飛等予以保留。對于有助于駕駛艙資源管理，讓學員體驗協同合作的科目給與一定的課時練習，如儀表轉場、非精密進近等。同時要對于課程安排時間進行調整，第四學期處于理論學習和航校培訓的銜接學期，將《模擬飛行訓練》設置在第四學期有助于學生鞏固理論知識，為航校訓練做好基礎的準備。

3.2教學方法和手段的改革

《模擬飛行訓練》是一門以實踐為主的課程，不同于其他課程，《模擬飛行訓練》是一門理論和實踐相結合的的課程，傳統的板書和多媒體教學很難完成這門課程，以往上課都是教師上面講完，讓學生練習，然后遇到問題，老師一個個去解答、解決，這種方法效率比較低下，并且老師的工作量巨大。

要解決模擬飛行課堂效率不高的情況可以采用模擬機演示加課堂翻轉的形式，前十分鐘給學生講解理論知識和動作要領，然后任課老師在模擬機上演示本節課的內容，將理論與實踐怎樣結合的過程展示給學生，一邊展示一邊給學生講解里面所涉及到的內容以及在某個時間段所需的注意力分配和駕駛艙資源的運用。

另一方面《模擬飛行訓練》是以學生為主體的課程，可以利用翻轉課堂的教學方法，課下的時候老師提前錄好視頻上傳至網絡，由學生下載課下練習。這樣做的好處是符合模擬飛行訓練以學生為主的目標，第二給學生大量的時間去熟悉整個課程體系和知識點，解決了課上時間過短練習時間不夠的短板。利用翻轉課堂，教師選擇訓練較好的學員，讓學員進行演示，教師同時進行理論講解，避免一邊講解一邊操縱一心二用的情形。同時將學生分成若干小組，每組都進行相互講解演示，互相學習，最大限度的發揮學生的積極性。

3.3提升教師的水平

擔任模擬飛行課程教師不能簡單對課本進行備課，還擔負了為學生進行演示，及指導學生具體操縱的責任，教師對飛行運行的理解和執行能力直接決定了模擬飛行課程的的目標完成度，為了使模擬飛行課能更好的開展，學院根據教學的需要，派任課老師去中國民用航空飛行學院、中國民航大學及南京航空航天大學等老牌民航學院進行專業的培訓，教師通過模擬飛行的訓練，不僅掌握了本專業的知識，對于整個民航的知識也有了更透徹的理解，能更好的任教其他民航專業。同時邀請飛行教員如青島九天飛行學院、南山飛行公司的飛行教員來學校不定期來學校培訓交流，不斷提高任課教師的水平和能力。

3.4和航校接軌，不斷調整目標

新冠肺炎疫情爆發以來，我國原有的飛行員送培模式受到了首當其沖的致命沖擊，據不完全統計，2020年因疫情導致無法到國外航校訓練的飛行學員近3000人?，F所有的飛行學員都安排在國內培訓，造成國內飛行培訓緊張，并且這一現象會持續進行，基于這種情況模擬飛行課程顯得尤為重要，若理論和航校培訓銜接的好可以大大的節省培訓時間、提高學員的出飛率。

為了做好理論和訓練相結合的橋梁，需以航校對學員初始培訓為目標，盡量的在學校期間，利用模擬飛行課程，模擬機訓練的方式就解決了學員前期的必要培訓，使得飛行學員到航校之后能快速的進入訓練狀態。

四、結束語

《模擬飛行訓練》是一門理論和實踐相結合，并且實踐性較強的課程，他對于學生加深對理論知識認識，銜接飛行培訓有重要的作用，通過對教學內容、教學方法、任課教師及與航校接軌等多方面的教學改革，使得模擬飛行訓練這門課能更好的發揮自身的作用。為學員后續航校培訓做了堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳磊.微軟模擬飛行在實訓教學中的應用[C]// 新教育時代教育學術成果匯編.2019.

[2]桂荔、陳紅英、葉露、陳丹丹.飛行原理操縱知識教學方法探索[J].科技風，2020，No.437（33）：54-55+79.

[3]何光勤，陳華群，黃邦菊.利用模擬飛行輔助類精密進近訓練可行性研究[J].2021（1）46-48

[4]王荇，曹霞.飛行學員心理品質管理探究[J].實驗科學與技術，2014，（05）：113- 114.

作者簡介：

田茂鵬（1990— ），男，山東泰安人，濱州學院飛行學院，助教，碩士，研究方向為飛行技術與航空運行。

基金項目：

濱州學院實驗技術項目（BZXYSYXM202011）