高中美術學科的教學資源創造性開發與應用

杜逢春

摘 要：當今世界正處于一個經濟、政治、文化、科學技術高速發展的重要階段。在這個階段中世界各個國家之間的聯系日益緊密，各個國家通過“合作共贏”的發展模式來增強自己國家的綜合實力。并在這一合作發展的過程中積極吸取他國經濟優點、政治優勢，以此來優化本國的經濟結構與政治方針。隨著經濟、政治的高速發展，使得社會越來越趨于平穩，很多新思想、新觀念逐漸興起和發展起來。最后這些新的思想和新的觀念又將通過教育的方式表現出來。所以，為了使得這些帶有鮮明時代特點的新思想與新觀念能夠更好地與教育結合在一起，也為了更好地服務于社會，我國的教育部門經過多方的實際調查和多次專業的座談討論會之后，并根據我國的實際國情和當前的教育特點將二者通過馬克思辯證唯物主義的手法進行了再次的總結和升華。指出要在我國當前的教育體系中引入一種新的教育方法，即：教學資源創造性開發與應用。教師在實際的課堂教學中通過合理的應用這一教學理念來更好地完成教學任務，提高教學質量。下面筆者就以我國高中的美術學科為例，來講解如何在高中的美術學科中進行有效的教學資源創造性開發與應用，以及我國高中美術教學中現存的一些教育問題。旨在促進我國的美術教學質量能夠得到提升。

關鍵詞：高中美術學科;教學資源;創造性開發與應用

我國在20世紀八十年代，自實施“改革開放”這一基本國策以來，我國的經濟、政治在四十多年的歲月中通過黨和國家領導人的正確領導以及全國各個階層人員的不懈努力都取得了巨大成果。隨著我國經濟的不斷繁榮，國家政治地位在國際上的不斷上升，我國的社會發展越來越趨于穩定，人民的生活水平也越來越高。從而使得各個階層的人員在追求更好的生活質量時也注重了對更高精神層次的追求。所以，為了解決當前的這一社會需求，只有通過教育的形式來讓學生的社會人文性精神得到一個有效的提升。美術學科作為我國教育體系中藝術類學科的主要表現之一，它有著極高的人文價值。美術學科中也包含著大量豐富的學科知識（例如：美術學科中包含繪畫、鑒賞、篆刻、哲學、詩文等）。所以，通過對高中美術學科教學方法的改革，能夠讓學生在學校通過美術教師對專業課程知識的講解和自主學習養成良好的美學素養，從而在日常的生活中通過一系列的生活習慣來影響周圍的人員。最后使得全社會形成一種文明、和諧同時又帶有中國特色的社會主義氛圍。

一、美術學科的具體含義

美術是指不同階層的人員通過自己對周邊事物的觀察和了解之后，結合自身的思想觀念，并通過運用合理的美術描寫手法對其進行的第二次創造。其主要題材包括繪畫、雕塑設計、攝影、建筑構造、篆刻、巖石壁畫等。

二、美術的流派分支

美術之所以會出現不同的繪畫流派，是因為各個國家各個地區之間的經濟發展水平、地理因素、民風民俗的不同。美術能夠直觀地表現出不同國家的文化精神。例如：在實際的生活中美術通過國家與國家之間的不同可以分為中國畫與西洋油畫。中國畫以毛筆、軟筆、帛、宣紙、墨為主要的繪畫工具，西洋油畫主要以紙板和顏料為繪畫工具;中國畫主要以寫意為主，西洋油畫主要以寫實為主。同時，因為時間、地點、人物思想觀念的不同美術流派又可分為版畫、雕塑、抽象國畫、素描和水粉畫，等等。

三、學習美術學科的必要性

（一）美術能夠鍛煉學生的認識功能

美術作為一門藝術類學科，它所表現的內容都是人們在社會中所能見到的具體事物或者相似之物。例如：在人教版高中《美術》高一必修第二單元中的“象外之境-中國傳統山水畫”這一章節中，里面包含著各個時期各個流派的代表之作，這些繪畫都是以現實中的山水為主要的參照物，然后作者再通過發揮自己的主觀想象對其進行的二次創造。所以，這些美術作品中包含了社會中太多的具體事物，是對社會現實的全面反映和真實寫照。所以，高中學生通過對美術知識的學習能夠讓這一階段的學生在學習日常的文化知識之外，還能使得自己形成一種良好的觀察事物的能力。

（二）學習美術能夠體現教育功能

美術的學習和教學與學校中專業文化課程的學習和教學不同，美術教學主要是以一種共鳴為主，即學生通過美術教師的引導來使自己能夠融入到實際的意境之中。同時，美術課程主要是以一幅或者多幅具體畫作為主要教學內容，這就使得美術是通過具體形象的感染來激發各個學生大腦中潛藏的美學意識和情感意識，從而讓學生在自己意識作用的帶領之下，完成思想的升華和審美能力的提升。

（三）、學習美術能夠提升學生的審美能力

美術作為一門以繪畫為主的藝術類學科，它的主要作用還是對人的審美能力起到一個培養作用。因為當學生在課堂中學習有關的美術理論知識時，教學的題材都是以具體畫作為主要表現形式，而這些畫作大多是各個不同時期不同流派對同一事物的不同繪畫。所以，隨著學生對這些畫作的不斷閱覽和教師對這些畫作所包含的內在思想的深層次講解就會讓學生在學習過程中慢慢提升自身對周圍事物的鑒賞能力。

四、我國當前高中美術教學現狀

（一）受教學觀念影響，美術教學任務難以有效實施

根據有關調查數據顯示，城鎮地區的高中美術教學課程能夠得到一定的保障，而偏遠地區的高中的美術課程得不到保障。其原因主要有以下幾個方面：一是城鎮地區作為一個經濟較為發達的地區，能夠在第一時間內接觸到新的教學理念，而偏遠地區的高中因為經濟較為落后，交通不便，就使得新的教育理念難以快速的傳達;二是城鎮地區的高中因為經濟發達交通便利，能夠聘請到專業的美術教師，這就使得美術課程的開展有了人員保證。而偏遠地區的高中因為人文環境和自然環境等因素影響，使得學校難以招到專業的美術教師，從而無法保證美術課程的有效開展;三是城鎮地區學生的家境較好，再加上大部分父母都希望自己的孩子能夠獲得全面的發展，所以能夠積極地支持學校的教學計劃。而偏遠地區學生家庭經濟較為拮據，父母的思想觀念也較為傳統，對美術學科的內在價值了解較少。所以，這些原因就導致了我國當前高中美術教學課程普遍難以得到有效的開展。

（二）學校的重視程度不夠

受以往傳統教育教學觀念的影響，我國的大部分高中主要還是以培養學生語文、數學、英語、政治、歷史、地理等專業文化課程為主。所以，在對美術課程的教學計劃和課程安排上都顯得極為不合理，大部分高中的美術課程都是一周一節，這就導致了在實際的美術課堂中，美術教師為了完成教學任務，只有通過借助多媒體的形式對書本理論知識進行一個快速、粗略的解讀。這樣就無法讓學生更加深入地了解不同畫作所包含的深層次思想，從而使得學生的審美能力難以得到一個有效的提高。

（三）學生對美術的理解較為模糊

高中學校中的大部分學生對美術缺乏一個基本的認識，他們認為美術學科應該是藝考生的學習科目，而非自己的學習科目。所以，這樣一種思想觀念就導致了一個班級中有相當大的一部分學生在美術的課堂中進行別的科目知識的學習。為此，也在一定程度上阻礙了美術教師教學計劃的有效開展。

五、高中美術學科的教學資源創造性開發與應用

（一）立足美術教材，進行知識拓展

不論在什么教學階段，也不論是什么學科，教材永遠都是最為重要的知識來源和載體。所以，高中階段的美術教師在對學生進行美術理論知識的講解時，應該立足現有的教材，只有讓學生對教材基礎知識有了一個較為全面和系統的了解之后，才能在以后的教學中更好地實施拓展方面的教學策略。例如：在講解人教版高中《美術》高一必修第一單元中的鑒賞基礎中第一課“關于作品的創作”和第二課“如何鑒賞美術作品”這兩篇文章時，教師應該通過對不同朝代、不同流派、不同國家之間對美術概念和批判性鑒賞理念的具體講解來先讓學生在大腦中形成一個完整的美術知識體系，然后在此基礎之上逐漸地進行知識的拓展，通過具體的畫作來對相應的概念進行印證。這樣除了讓學生加深對理論知識的記憶之外，還能讓學生形成一種勇于拓展的思維能力，這一種能力的養成也能幫助學生在其他學科方面學習。

（二）注重與實際生活相聯系

同時，高中階段的美術教師也要明白“藝術源于生活高于生活”的理念，藝術只有先注重生活，最后才有可能在意象、品質方面高于生活。而且注重具體知識與實際社會生活的聯系還能夠拉進學生與作品的距離，這樣能夠讓學生更好地理解作品。美術教師除了要在課堂中教授學生美術知識之外，還要注重在實際的生活中進行知識的應用教學。例如：在一定的條件之下美術教師可以通過正確的教學流程向學校有關機構進行申請，帶領學生到原野、田間、古建筑中去實地感受這些平時常常見到的事物的深層次文化精神。通過課堂與課外活動的開展，能夠激發學生對美術學科的學習興趣，從而讓學生在學習美術知識的過程中不斷豐富自己的精神世界和審美能力。

結束語

在當今這個經濟全球化和科學技術全球化的大背景之下，教育事業成為各個國家發展的重要任務之一，一個國家對教育事業的重視程度不同就會導致各個國家經濟建設開展的起點和發展速度的不同，也會影響其在國際上的地位。為此，我國為了能夠在前進的道路上越走越穩，教育部門指出要對我國學生的精神和思維意識進行有效的培養。這樣一來美術學科就顯現出了它的優勢。雖然當前我國高中美術教學還存在著一定的問題，但是只要高中學校的美術教師在實際的教學過程中，運用合理的教學方法，就能讓學生在學習的過程中不斷汲取美術學科所蘊含的優秀文化知識，從而促進身心獲得全面的發展。

參考文獻

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