高校體育隱性思想教育四位一體模式構建的思考

摘 ?要：當前階段，高校體育教學各項工作已經越來越受到教育界的廣泛關注和重視。隨著社會不斷發展進步，我國高校的教育在新形勢下也面臨一個全新發展環境與趨勢，體育這門課程正在經歷著一個“由小到大”的創新化轉變。針對新時期高校體育教學而言，其目標、內容與形式同樣也在發生諸多變化，將高校體育和隱性思想教育完美融合，積極構建四位一體的創新化教學模式必然對高校未來的健康化發展能夠產生積極作用。鑒于此，筆者在本文針對高校體育隱性思想教育四位一體模式的有效構建策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞：高校體育;隱性思想教育;四位一體模式;構建策略

引言：

“十三五”計劃全面開展與實施以來，中國社會經濟高速發展，人民生活整體水平日益提升，我國已經全面進入了一個全新的社會轉型期[1]。毫無疑問，這一轉型在客觀上也必然影響到體育教學工作。當前階段，我國高校的體育教育想要全面發展，就必須擁有一種大體育觀的積極思想和全新理念。絕不能夠僅僅拘泥于體育課堂教學這一環節，而是應當開辟思維，創新思路，將發展目光擴散到整個高校校園范疇之內。體育向來擁有著極為豐富且深邃的隱性思想教育資源，并且體育運動與體育活動的多樣性、靈活性、團隊性等優勢都能夠為隱性思想教育全面實施奠定一個良好的基礎。

一、解析隱性思想教育的具體內涵

早在上世紀的1968年，美國著名教育學家杰克遜就正式提出了隱性課程這一教育理念。該理念與觀點認為隱性課程通常是指在學校教育教學全面開展過程中，某些對學生日常學習與生活等方面會產生積極影響，但往往又無法加以有效控制的各類因素。針對在校學生們來講，隱性教育無疑堪稱為一種較為“隱蔽化”的教育理念與方式，其強調的主要方向和主導思想是讓學生們能夠在一種無意識下獲取各類體驗與獲得各種知識[1]。這一教育模式凸顯的最大優勢便是能夠讓每個學生自覺地學習知識，并且在整個自主接受過程中不會產生逆反心理與排斥心理。隨著全球教育不斷發展與進步。隱性思想教育這一主題概念無疑就是根據隱性課程理論的深入延展和探索研究而設定的。鑒于此，從概念上來講，隱性思想教育通常指的是教育者或者教學實施者將各類創新化的教學情境與學習環境作為教學實踐的主要載體，科學化、合理化地引導學生們進行學習、體驗與分享，進而較為順理成章、順其自然的獲取與自身個性發展與身心發展相適應教學體驗的一個過程。與傳統顯性思想教育相比較而言，隱性思想教育無疑更加彰顯思政教育的體驗性、滲透性、暗示性以及分享性。

二、新時期高校體育中隱性思想教育四位一體有效構建策略

（一）高校體育課堂教學方面：教師必須積極進行正面引導

1.教師讓學生理解認知性美育與體驗性美育內涵

新時期高校體育隱性思想教育四位一體構建過程中，在高校體育課堂教學方面，教師必須以身作則，為人師表，讓學生們充分理解認知性美育與體驗性美育的具體內涵。眾所周知，美育在高校大學生身心健康發展中起到極為重要的促進作用。在思政教育滲透過程中，有效培養大學生情操與品格是最為重要的德育教學內容。針對高?，F階段的體育課堂教學來講，各種優秀的美育素材隨處可見，并且能夠為高校大學生們的美育素質提升創建廣闊的空間。在當前高校體育課堂教學過程中，美育通?？梢苑譃閮煞N：認知性美育和體驗性美育。具體來講，認知性美育涵蓋的有體育美中的概念、欣賞、運動等多方面的教育;而體驗性美育則擁有一個極為重要的教學任務，為學生們滲透和灌輸一些體育行為中各種“美”的思想，讓學生們結合體育美中所展現出的不同規律與不同風格，提高自身在體育學習中表現“美”的綜合水平與能力[2]。

2.教師應采用科學化教學方式培養學生自我價值觀

當前階段，針對高校大學生而言，教師必須采用科學化教學方式培養每一名學生積極的自我價值觀與高尚的心理品質思想。針對新時期的高校學生而言，一旦形成過高的自我價值觀，就極為容易養成自我膨脹的不正確思想。與之相反，倘若高校學生自我價值觀過低，便無法對各種事物產生較為客觀、理性的認知，并且無法有效把握自身能力，容易形成一定的自卑心理和不自信表現。綜合考慮，無論高校學生自我價值觀過低或者過高，都在某種程度上會不利于高校學生的健康發展。鑒于此，在新時期高校的體育課教學實踐過程中，教師必須要讓體育課實踐優勢得以全面發揮，進而能夠讓每一個學生能夠在各類體育比賽以及體育互動學習過程中形成樂觀積極的情緒品質。

（二）高校體育社團組建方面：教師應秉承“以生為本”理念

當前階段，想要在高校體育教學中全面推廣與滲透隱性思想教育，教師就應當有的放矢地組織高校學生們參加各類與體育有關的社會實踐活動以及公益性活動，進而全面增強高校學生們的社會化體驗與自我認知能力。高校各類體育社團活動無疑能夠發揮自身固有優勢。體育社團在高校學生在社會化形成的整個過程中起到不可或缺的促進作用與推動作用。體育社團組織內部的體系擁有組織制度、自我管理職責等多方面制度和內容。這一組織不但能夠為學生們健康成長與道德提升提供良好的互動平臺，也可以讓學生們通過這一平臺提升人際交往能力。與此同時，體育課堂需要課堂紀律，同樣道理，體育社團也需要高校學生們形成自律，進而通過各類豐富多彩的社團活動讓每一名大學生了解自我、認識自我、能夠在各種活動參與實踐過程中有效辨別自己的行為，并且讓自身綜合能夠與體育社團的未來發展形成完美契合[3]。

（三）高校運動隊組建方面：校運動隊應彰顯良好的榜樣作用

通常而言，高校運動隊堪稱為新時期高校的某一體育運動項目上的最高水平代表。由于這一優質代表隊和隊中的體育健將自身能夠展現出許多閃光之處，并且能夠對高校各項目體育水平起到宣傳、表率以及榜樣作用?？梢哉f，高校運動隊所傳承與發揚的體育精神無疑是其他社團活動所無法替代的。具體來講，新時期我國高校體育運動隊在全面開展和進行的每一項體育活動時都擁有極為廣泛的學生基礎。運動隊在某種程度也必然成為傳播高校精神的價值“排頭兵”與“領航員”。高校運動隊不但能夠弘揚高校精神、讓學生形成生集體榮譽感，還能夠對體育運動影響力起到加深作用，進而能夠讓體育比賽的意義延伸與擴展到整個高校校園，全面培養學生們的道德品質與終身體育精神。

結束語：綜上所述，新時期教育教學背景下，高校體育隱性思想教育四位一體科學化構建之路可謂“任重而道遠。高校以及體育教育工作者必須要日常教學實踐以及各項體育活動組織與推廣過程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，力爭尋找到更為科學化、合理化的構建策略與方式。除了體育課堂教學之外，充分發揮和利用好高校體育社團、高校運動隊以及高校運動會的影響力與積極作用，力爭讓高校大學生們能夠在潛移默化中充分接受思想教育的熏陶，讓高校體育思政教育教學整體水平和質量能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1] 黃其昌.新媒體時代高校思想教育創新策略[J].新鄉學院學報，2017，34（2）：68-70.

[2] 王喬亮.體育隱性課程與后現代思想的關聯性研究[J].當代體育科技，2017，7（7）：196-197.

[3] 解瑞婷.基于體育教育開展高校思想教育的有效途徑[J].赤子，2017（24）：18.

作者簡介

李寶 ?1984-04 性別 男 ?籍貫 吉林長春 學歷 ：碩士研究生職稱 ?講師 研究方向 籃球 郵編 677000