職業院校體育競賽開展的困境與對策研究

徐亞龍 泰山護理職業學院

學校開展的體育競賽不僅是對傳統體育課程的補充，更是滿足學生課后和業余生活的強大補劑。近幾年，隨著國家大力發展職業教育，職業教育的蓬勃發展如火如荼地進行。職業教育的培養形式大多是以工促學、以學促練、工學結合。在這種模式下，不斷給學生的身體和心理上帶來巨大的壓力和挑戰。反觀體育競賽的開展有助于學生充分認識自我，培養建立和諧的人際關系；培養學生吃苦耐勞、不怕困難、迎難而上的良好意志品質；培養建立良好的競爭意識和道德規范；改善不健康心理狀態；促進智力發展等。

一、職業院校體育競賽開展的現狀

職業院校體育競賽的開展從宏觀上可分為兩種：一種是校外競賽，一種是校內競賽。校外體育競賽主要包括中國大學生體育聯合會組織競賽、省大學生聯賽組織競賽、市大學生聯賽組織競賽。這其中就有國家級大學生運動、省級大學生運動會、市級大學生運動會、全國大學生足球聯賽、大學生CUBA籃球聯賽，也包括各種特色體育競賽聯賽等。校內體育競賽主要包括校級大學生運動會、院系級大學生運動會、學生會組織或社團組織的體育競賽項目等。筆者通過對山東省某些醫藥類、護理類示范性職業院校進行走訪和問卷調查，并找出其中最具代表性的泰山護理職業學院進行分析，希望從中找出問題的關鍵和對今后發展的建議。

（一）校內體育競賽組織項目開展豐富多彩。

職業院校體育競賽項目的開展，不僅能夠豐富同學們的課余生活，也能調節在學習中帶來壓力后的釋放；不僅愉悅身心健康，也能培養學生積極參與競賽競爭意識和培養不怕困難的意志品質；不僅通過體育競賽規則規范學生的體育行為，更能在體育競賽中培養成良好的道德品質。無論競賽特點和形式，無不體現出職業教育對人的培養。

以泰山護理職業學院近三年的體育競賽組織為例得出，該院校的體育組織項目豐富。除了學院的運動會和院、系組織的籃球賽、拔河比賽、跳繩比賽等其他能夠拓展的項目數量較多。通過問卷得知，近三年的體育競賽活動開展主要因受到新冠肺炎疫情原因被迫減少。但是該校參與體育運動的人數在逐年增加。最近一年，隨著新冠肺炎疫情的逐漸好轉，由學動的院、社團陸續組織了羽毛球比賽、乒乓球比賽等競賽。從實例中可以反映出，該學院開展體育競賽項目的情況，雖然因為新冠肺炎疫情影響，但體育競賽項目逐年增加。

（二）參與校外大學生體育競賽范圍廣，經費充足

職業院校參與校外體育競賽不僅增加學院在社會上的辦學知名度，更能夠彰顯育人水平。根據問卷得知，學院隨著職業教育的發展，不僅在辦學質量發展上增加動力，同時也將發展的注意力集中在跨校合作、跨省校合作和體育競賽交流中。重視學院的發展，不斷增派教師的進行相互交流的研學和訪學，更加注重體育競賽參賽的機會。該學院積極重視體育競賽的交流。據悉該院參加2019年11月山東省大學生 CUBA 籃球聯賽。本次參加 CUBA籃球聯賽獲得學院的大力支持，包括前期運動員訓練場地、器械、器材使用以及教練員技戰術的訓練等。經費的指出包括參賽費、勞務費、衣食住行等費用，以及獲獎后的表彰和證書費用。僅這項競賽學院投入3萬元，這充分保證參加體育競賽的經費支撐，也體現出學院重視從體育育人的情況。

（三）職業院校體育硬件相對完善，重視制度建設。

通過2013年、2014年山東省教育廳對職業院校體育辦學發展狀況的評估和調查，職業院校的體育設施不僅能夠滿足評估的標準和辦學質量的標準，反而在保證標準的同時繼續上升發展。根據實地訪問，泰山護理職業學院擁有標準400M田徑場、足球場、籃球場、排球場、乒乓球場和室內的大型健身房，并積極籌建室內體育館項目。這些場地不僅滿足正常的體育課程實施，更能在課余時間提供學生充分的體育運動空間更促進了學院體育競賽的發展，極大激發學生參與體育運動的熱情。體育競賽開展離不開制度建設。制度建設是體育競賽活動開展和正常運行的重要保證。泰山護理職業學院有一套完備的競賽制度規范。在組織全校運動會競賽時，積極抽調選拔學生裁判員，對學生裁判員前期進行組織培訓，模擬演練，保證競賽順利進行。在競賽進行中，培養學生裁判員遇事不慌、不亂，提高協調能力、溝通能力、組織能力和處事能力，通過以上實踐，促進學生結合專業學習和競賽中的協作不斷成長。根據問卷得知，該院參加運動會裁判員大約每年在150-200人，還有逐年增長的趨勢。

二、職業院校體育競賽開展的困境

（一）職業院校體育競賽開展競賽數量較少

職業院校體育競賽在開展過程中項目非常固定。通常是運動會的田賽、徑賽、籃球賽、足球賽、排球賽等，但往往這些競賽都是很多習慣參與運動的學生進行參與，其他學生因各種原因無法加入該運動中，從而導致對運動參與失去信心。筆者調查發現，在校生萬人以上的職業院校體育競賽開展的項目數在十幾項不等，這以無法滿足學生參加運動的生理和心理需求。在走訪過程中發現，很多職業院校體育競賽開展的項目無法匹配自身專業發展的要求。比如，護理類職業院校的學生注重體能發展，僅僅開展一次運動會是不能滿足對體能需求的要求，這就需要從專業發展和運動項目相結合。

（二）職業院校體育競賽組織競賽形式落后

職業院校在開展體育競賽運行模式是雙管制，一是學院層面的組織形式，一種是系部層面的組織形式。兩種體育競賽組織形式相互聯系、相互制約，導致體育競賽組織的滯后，這不僅不利于體育競賽組織地進行，反而會因為上下級相互牽制的關系造成競賽的停辦和擱淺。大多數職業院校的組織形式學院多以體育教學部牽頭進行大型體育競賽組織活動，但往往因為系部之間的差異時間不能統一。體育競賽組織的形式落后，嚴重影響學生參與體育競賽活動的需求。

（三）職業院校體育競賽參與人數較少

職業院校體育競賽參與人數較少，主要原因有以下幾點：一是專業學習壓力較大，有些專業要求比較嚴苛，比如想專升本的學生，將專升本放在首位，幾乎放棄所有運動時間。二是開展競賽活動過于公式化，沒有迎合學生的胃口，根本不受學生歡迎。三是學生的運動習慣沒有養成。幾乎學生人手一臺手機等互聯網設備，手機的出現不僅不能促進學生運動習慣養成更不能代替運動。

（四）職業院校體育競賽級別較低

在學院體育賽事不足的情況下，有學院的校學生會、系學生會進行開展體育競賽活動，學生會社團舉辦的體育競賽活動往往不能融入學院層面的組織中，這就衰減了組織競賽的級別程度，也有學院不關心、不指導社團組織的競賽活動，直接影響體育競賽組織的影響力、活動力。

（五）職業院校體育競賽場地器械不完善

職業院校體育競賽場地器械不完善，亟待完善硬件設施。根據問卷調查得知，泰山護理職業學院在校生約1.1萬人，在開展體育競賽項目時，過多依靠田徑場是不夠滿足的。校園內開展體育競賽最大的困難是參與者、觀賞者眾多，室內外場地嚴重不足。體育競賽中田徑賽、籃球賽、足球賽、排球賽受場地因素影響較大，遇到天氣不可抗力因素，不得不推遲比賽。而因場地缺乏造成賽制編排密集、比賽連續性過大、運動員休息不充分等問題也是普遍顯露。

（六）職業院校體育競賽受不可抗力因素制約較大

受突如其來的新冠肺炎疫情影響，全國各大、中、小學校在舉辦大型集會活動時都采取了不舉辦、減半、不辦的形式來積極響應國家抗擊新冠肺炎疫情的堅決號召，由于新冠肺炎疫情暴發不能預見、不能避免，因此疫情也歸屬于不可抗力因素?；赝?020年新冠肺炎疫情，該不可抗力因素大大減緩、減少了職業院校體育競賽開展的進程，應該舉辦賽事停辦或者不辦，直接影響職業院校體育競賽的開展。

三、職業院校體育競賽開展困境的對策

要破職業院校體育競賽開展困境之局，就應重構職業院校體育競賽制度，利用院系兩級管理合力，最大限度發揮體育競賽的作用和影響力。

（一）體育競賽應結合專業需求，突出對育人的職業性

職業院校是培養高素質技術技能人才的搖籃，因此體育競賽的開展不能只是單一的運動項目，應該完善職業技能專業和體育競賽項目相互適應、相互提高的競賽項目。應將體育競賽參與、舉辦與職業技能相融合，創造出一個“職業技能+體育”的模式，利用體育競賽中的不怕吃苦、不怕失敗、永不放棄的運動精神、合作共贏精神、遵規守紀精神、創新拼搏精神進行深入熏陶，將體育競賽的功能轉化為職業人技能發展、技能提高的穩定劑、助推劑，同時將體育競賽中的意志品質凝心聚力到學院職業育人的發展道路中。

（二）職業院校體育競賽開展需要創新，求變

職業院校體育競賽開展需要從競賽思路創新，應將職業技能培養的專業性進行創新。例如護理專業需要精準的靜脈注射技能，從體育競賽思路創新出發，可將技能主導類隔網對抗項群中的羽毛球、乒乓球、網球進行競賽，因在該項群技術中，非常重視“精細、精準技術”這與靜脈注射技能如出一轍。職業院校體育賽事應將學生的參與愿望與競賽有機結合，尊重學生的意愿，健全學生申請與專業相近的項目的競賽制度，充分發揮職業技能與體育競賽相融合。

（三）建立健全職業院校體育競賽獎勵制度。

擴大體育競賽的參與度和重視程度就需要把學生最關切的問題擺出來，學生最大的壓力就是學業成績不過關、課程修不到學分。如果能夠將學習成績、學分建立完善與體育競賽獎勵制度相融合，不僅能夠解決學生學業技能負擔，更能提高體育競賽參與度。根據筆者的調查，建立職業院校競賽運動員等級、優秀運動員稱號、打破學院競賽記錄等形式的制度創新進行物質獎勵和精神獎勵，不僅能夠使學生提高職業技能而且破除了體育競賽活動參與后的尷尬處境，從而使體育競賽活潑有序。將學院體育競賽打造成品牌，如南華大學的彩虹跑，逐步形成自身的文化特色的競賽文化，兼容并包的發展和繼承，以體育競賽精神感染和鼓舞，著力做好職業教育的育人工作。

四、結論

本文通過職業院校體育競賽開展現狀進行分析，發現其許多職業院校在開展體育競賽中遇到的困境進行匯總梳理。分析和研究對于職業院校體育競賽開展的困境對策，結合職業育人從實際出發的目的，希望能夠提高職業院校體育競賽打開新局面，以此構建更完善的學校體育競賽體系。