非遺湘繡在長沙地區中小學課外興趣課程中應用的實踐與價值探析

胡咪娜

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000）

1 非遺湘繡的歷史地位

湘繡與蘇繡、蜀繡、粵繡齊名，是我國四大名繡之一，也是我國非物質文化遺產第一批名錄代表，具有較高的藝術價值和審美品位。湘繡的歷史淵源可以追溯到春秋戰國時期的楚繡藝術，距今有2 000多年的歷史。關于湘繡的形成，田自秉教授在《中國染織史》中指出：“湘繡的歷史，過去一般都認為創始于清朝末年，最為晚出，但自1972年長沙馬王堆一號墓出土‘絹地長壽繡’‘絹地乘云繡’等精美漢代刺繡后，對于它的歷史有了新的認識?？梢赃@樣說，湘繡是在清代后期形成了獨特風格的刺繡體系?！薄跋胬C”這個稱號則是在清以后被人們熟知[1-2]。

湘繡是我國勞動人民智慧的結晶。湘繡藝術內涵豐富、風格奇異，其圖形元素、針法元素、材質元素、特殊技法都彰顯了我國古代勞動人民的聰明才智。例如收藏在湖南湘繡博物館中的《世紀雄獅》湘繡作品，正是憑借著獨特的湘繡針法，將雄獅的剛勁威猛表現得活靈活現[3]。在傳統落后的小農經濟時代，僅依靠手工傳承的刺繡技藝，能夠制作出如此精美的作品，令人嘖嘖稱贊。對湘繡手工藝的傳承，不僅是向我國優秀傳統文化的致敬，也是新時期豐富人們精神生活和提高品質素養的一種重要方式。在實現中華民族偉大復興之路上，湘繡作為文化元素中不可缺少的部分，在藝術審美、文化內涵方面的價值不可忽視。傳承中華優秀傳統文化、宣傳中國非物質文化遺產優秀代表勢在必行，將其融入中小學課外興趣課程中，讓學生感受中華優秀傳統文化的藝術魅力，有助于增強學生的文化自信，使中華傳統刺繡文化得到傳承；也有輻射引領作用，給其他非遺工藝提供可借鑒的傳播、傳承路徑。

2 非遺湘繡在中小學課外興趣課程中的實踐

“非遺進校園”是近年來一直活躍在各大高校、中小學的活動，以傳承、傳播中國非物質文化遺產為主旨，邀請非遺湘繡代表性傳承人進校園為學生授課，傳授湘繡的歷史文化、特色技法，讓更多青少年了解并愛上非遺湘繡藝術，培育新生代的接班人，實現中國優秀傳統手工藝的傳承從被動到主動的轉化，增強國人的文化自信。

2.1 做好前期需求調研，策劃非遺活動

根據長沙地區中小學教學課程設置需求與課程具體安排，主動對接教學管理部門，明確每個學校的辦學特色、課程規劃、平時開設的活動類型以及對非遺體驗活動的需求，再與學校溝通，確定年度非遺進校園的次數、規模及課程教學內容，呈階梯性、遞增式開展非遺湘繡進中小學興趣課堂的活動，按照從初識、初探、理解到基本掌握的非遺湘繡體驗思路，將“非遺進校園”“非遺進興趣課堂”活動做實做精。

2.2 根據學生年級，量身打造湘繡體驗活動

非遺湘繡技藝是在綢緞上以針代筆進行的一種工藝活動，低年級學生對針的操作不夠熟練，而高年級學生并無此類問題。在此背景下，對不同年齡段的學生開設的課程也要有所區別。如針對低年級學生，開設湘繡知識小課堂、湘繡作品賞析活動較為適宜；針對高年級學生，可以在湘繡技藝講座、湘繡作品賞析的基礎上，開展湘繡深度體驗活動。從聽、觀到實操，讓學生深入了解湘繡技藝工序、感受湘繡藝術魅力，進而發自內心地認同、喜愛湘繡，實現中國傳統技藝的廣泛傳播。

2.3 營造體驗氛圍，做好宣傳報道

根據活動安排部署，拍攝活動過程中的精彩瞬間，采訪學校領導、教師、學生及湘繡授課大師，收集各方想法和建議，完善信息反饋，整理活動特色與亮點，完成微信公眾號推文、新聞稿并推送至省內外各大官方媒體，擴大輻射面、提高影響力，為各個機構、兄弟院校提供可借鑒、可參考的推廣經驗。

2.4 總結經驗，反思改進

非遺進校園、進課程是人們傳承、發展、創新湘繡非遺技藝的一種方式和路徑，在不同環境、不同語境下，活動效果不一樣。只有在一次次活動中總結經驗、反思與改進，優化下次非遺湘繡進校園的活動內容，才能實現湘繡傳承與創新后繼有人的目標。非遺湘繡進入各大中小學興趣課堂已成為常態，更是熱門的興趣課程。

3 非遺湘繡融入中小學課外興趣課程的價值

3.1 從歷史文化到技藝體驗，感受非遺湘繡文化內涵

湘繡是以針代筆、以線潤色的刺繡藝術，技藝嫻熟，享有“繡花花生香，繡鳥能聽聲，繡虎能奔跑，繡人能傳神”的美譽。湘繡是湖湘文化的重要組成部分，也是中國優秀傳統技藝的代表，從產生、發展、輝煌到沒落，再到重生，百年歷程，風雨兼程。中小學生在興趣課程中可以學習湘繡歷史文化，欣賞湘繡優秀作品，習得湘繡傳統技藝，感受中華優秀傳統技藝之美，體驗勞動的快樂；而學校要以促進學生全面發展為教學目標，以工藝技能的學習為基礎，以傳承湘繡文化為終極目標。

3.2 學習非遺湘繡的文化內涵，自覺弘揚中華優秀傳統文化

湘繡是在湖南民間傳統刺繡的基礎上發展而來的，是歷代刺繡人接力傳承與創新發展的結果，凝聚了湖湘地區民眾最深層次的精神追求，展現了湖湘文化的獨特魅力，也是湖湘精神的標識。一方水土養一方人，在湖南土生土長的中小學生現階段的主要任務是習得通識文化，同時了解中國優秀傳統文化，從旁觀者變為參與者，最后變成建設者，實現文化自覺、文化自信。

3.3 從文化認同到文化創新，培養學生的傳承與創新意識

湘繡有著悠久的發展歷史，是一種古老的手工藝，為當今的刺繡藝術發展作出了卓越貢獻，對當代傳統工藝設計有重要的價值。眾所周知，中小學生思維開闊、天馬行空，有很多好的想法與創意。開設興趣課程的初衷是結合時下學生的審美、喜好，讓學生和家長積極參與非遺工藝的傳承與創新，從小培養學生的創新思維，激發他們的創造力，肯定他們的作品，在鼓勵式教學中強化學生的創新意識，培育非遺湘繡傳承接班人。

4 結語

中小學興趣教育對我國非遺湘繡的發展起著不可或缺的作用，傳統的課堂教學通常注重學科教育、忽視興趣培養，導致非遺湘繡的發展和傳承路徑不暢通，出現了斷層的局面，同時，也造成教學課堂的片面性與局限性，不利于中華文化藝術的傳承，也有悖于實現學生文化自信、文化自強的培養目標?？偠灾?，湘繡作為優秀傳統文化，不可避免地出現發展緩慢、漸趨停滯的嚴峻形勢。如果人們還不重視湘繡手工藝的發展，會對我國其他優秀傳統文化造成不利影響。為了讓湘繡技藝更好地發展，應將其融入中小學生的課堂和生活，完善和創新傳統經營理念，促進湘繡藝術的發展。