中學舞蹈教學中滲透德育的策略初探

楊濟寧

【摘要】德育是素質教育的重要組成部分，可以起到引導學生健康成長，促進學生全面發展的重要作用。在“讓教育充滿生命溫度”的文化價值引領下，圍繞“生命教育三三工程”建設，在我?！爸袊谜n堂”之容閎建構模式的基礎上，筆者認為在中學舞蹈教育中德育教育應被放在了教學的重要位置，從專業上來看，中學舞蹈教育是關于舞蹈藝術的教育，但從教育的本質來看，舞蹈同其它科目一樣，教師不僅要培養學生的舞蹈技藝，更應對學生進行積極引導，讓學生在學習中形成正確的社會價值觀和意識形態?，F代社會賦予了舞蹈教學以素質教育為重的基本功能，也要求教師在舞蹈教學中綜合育人。

【關鍵詞】中學舞蹈;德育

道德教育是在學術思想道德的指導下，建立學生的人格，教師屬于教育者，學生屬于受教育者。其目的是通過教師教育學生學習新知識，培養學生的思想認識、堅定信念和思想道德。結合我校的文化價值觀和三線三級的教育目標，中學舞蹈教學中教師對學生普遍不分年齡，其思想觀念和人生價值觀處于形成階段。從我自己的教學經驗來看，除了舞蹈技能的教學外，教師應該通過自己的言行樹立榜樣，這對學生的形成有著潛移默化的積極影響。德育注重培養學生健康的心理和健全的人格。初中生的生理和心理發展有其獨特的規律。根據不同年齡段學生的心理特點，學校根據每個階段的培養目標，將初中三年分為三個階段（七年級激發生命意識、八年級關愛生命成長、九年級支持生命成功），教師應根據學生心理發展規律，將德育融入舞蹈教學的各個層面，全面提高學生的綜合素質。將德育融入中學舞蹈教學中，可以維護學生的心理健康，端正學生的行為，有效引導學生自覺學習。對于青少年中學生來說，它不僅培養了學生的學習積極性，而且提高了學生的學習主動性，培養了學生健康向上的人格。

一、德育在舞蹈教學中的重要意義

（一）通過德育有利于增進師生之間的感情，增加學生的能動性

蘇霍姆林斯基指出，青少年的認知世界更傾向于情感。另一方面，它還取決于學生的學習動機、情感態度、主觀能動性等非智力因素。在中學舞蹈學習階段，由于學生年齡小，是意識思維的形成階段。在這個階段，學生的心理通常是他們喜歡的老師，愿意投入更多的學習精力。在舞蹈教學中，除了加強學生舞蹈基本技能的學習外，還應注重引導和啟發，培養學生對舞蹈藝術的熱愛，進一步提高學生的藝術審美能力，通過舞蹈教學培養學生良好的思想品德。在具體的教學過程中，將德育融入舞蹈課堂的各個環節，引導學生通過言行聯系，讓學生知道舞蹈學習不僅是對舞蹈技能的掌握，更是對藝術的追求和對生活的展示。德育是對學生情感的投入，有利于營造和諧友好的舞蹈課堂和輕松愉快的師生關系，學生對舞蹈學習的熱情更高。

（二）德育可以培養學生良好的舞蹈學習習慣，為今后的學習打下良好的基礎

舞蹈是一種藝術。藝術學習不是一個短期和分階段的過程。它注重“上臺一分鐘，臺下十年功”。在舞蹈教學中，教師不僅要傳授舞蹈的基本知識，還要通過有限的課堂時間提高學生學習舞蹈的興趣，提高教學效率。舞蹈學習應該在冬天練習三次，夏天練習三到九次。教師只有培養學生養成良好的學習習慣，才能保持學習舞蹈的熱情。教師可以在舞蹈課上運用德育的方法，向學生灌輸“寶劍鋒來自磨礪，梅花芬芳來自苦寒”的原則，讓學生對舞蹈藝術學習充滿信心，對自己未來的舞蹈藝術成就充滿憧憬，讓學生感到學習舞蹈的快樂。與舞蹈藝術學生保持交流，鼓勵學生努力學習，不要輕易放棄。隨著時代的發展，舞蹈藝術在未來社會中的應用越來越多。將德育理念融入中學舞蹈教學中，培養學生從小養成良好的舞蹈藝術學習習慣，將有助于他們今后的進一步學習。

二、現階段中學舞蹈教學中德育存在的不足

在中學舞蹈教學過程中融入德育的是非常重要的，而在日常教學過程中，仍有少部分的教師對德育教育的認識不足。

（一）部分教師在舞蹈教學過程中對德育認識不足

舞蹈教師作為教學的傳播者，肩負著教書育人的重任。他們不僅有責任引導學生在人生道路上樹立良好的價值觀，而且有義務傳播舞蹈知識和技能。就目前的舞蹈教育師資而言，大部分舞蹈教師都是舞蹈院校畢業的學生，因此師資隊伍是一支非常年輕的隊伍，具有較高的舞蹈專業技術水平。然而，由于受傳統教育方法的影響，在實際的舞蹈教育過程中，一些年輕的舞蹈教師注重動作和舞蹈技能，但對舞蹈的歷史發展軌跡、舞蹈的理論闡述以及未來的發展前景缺乏關注。這種觀點的出現，主要是由于對道德教育認識不足，教育觀念陳舊，沒有認真研究近年來我國舞蹈教學的最新書籍、學術論文和指導思想，對德育乃至整個素質教育的認識不夠深入。

（二）教師融入德育在教學內容的選擇上存在偏差

作為舞蹈這個藝術科目而言，教學中既然要重視舞蹈表演的教學，也要重視舞蹈編導的教學，表演和編導每門學科要經過系統的學習達到舞蹈的基本要求標準?，F實情況是，在教學中教師只注重舞蹈表演的練習，表演上學生往往能取得較好的效果，但是編導更重視學生主觀的能動性和創造性，更要花時間來創作和進行舞蹈的編創，教師忽略德育教育，采用傳統老藝人“苦練”的單一方式，造成的結果是學生只是對舞蹈動作單一的模仿，自己形成的舞蹈藝術觀念很少，更談不上領悟舞蹈藝術的精髓，這也是學生未來舞蹈學習難以?。ㄏ罗D第21版）（上接第20版）得較大成功的原因之一。

三、德育理念對中學舞蹈教學的指導與實施策略

德育對中學舞蹈教育有著非常重要的作用，面對我校舞蹈課程現階段存在的不足，試提出以下改進措施：

（一）設計科學的舞蹈教學情景

舞蹈學科的德育重點就是能夠使提高學生舞蹈學習的主觀能動性。教師應設計科學的教學情景時，讓學生自然地融入到舞蹈課堂中，產生很強的代入感，從而在學習過程中萌發出對藝術的追求，對生活的熱愛。在舞蹈的教學過程中，首先要重視舞蹈教學場景的設計，讓學生把練功房想象成舞臺，引導學生投入練習中，同時有意識加強對學生舞蹈藝術的引導，讓學生逐步認識舞臺表演的魅力所在。

（二）增強和學生的互動性

與傳統的教學模式不同，德育融入舞蹈教學的模式強調學生的參與，要求教師在舞蹈教學中引導學生的主動學習能力。首先，我認為教師應該豐富教學活動，加強與學生的互動，引導學生積極感知自己的身體，感受舞臺表演的樂趣，探索舞蹈藝術的魅力。其次，在課堂教學中，通過學生間的合作探究學習，將問題拋給學生，讓學生積極思考，給學生足夠的思考時間和空間，引導學生主動發現問題，分析問題，解決問題，采用小組合作、循序漸進的方法，逐步形成良好的舞蹈學習習慣。

四、德育在舞蹈教學中的實例

在舞蹈教學中融入德育的思想，讓學生在潛移默化中掌握舞蹈學習的要領，能夠實現認識的深化。本學年一名剛剛參加完中考的學生在考試中取得了優異的成績，成功以舞蹈特長生的身份考入珠海市一中，該生在7年級入校時，最初舞蹈基礎比較薄弱，也沒有養成良好的舞蹈學習習慣，而且又處在青春期，比較叛逆。在鄰近中考只剩一年的時間里，針對她個人的學習狀態，我制定了獨特的培養計劃，在舞蹈教學的過程中充分運用了德育教育的觀念，既加強學生舞蹈技能的學習，也在平時主動和學生交流，講一些舞蹈故事給她聽，在故事中融入舞蹈學習的經驗和理念，鼓勵她不輕言放棄。在這個過程中，學生們逐漸找到了學習舞蹈的自信，人們也變得勤奮。在中考倒計時的最后三個月里，整個人取得了很大的進步，最后在舞蹈專業考試中取得了很好的成績。

五、結論

在中學舞蹈教育中，要充分考慮學生的實際情況，如年齡、舞蹈基礎等。這就要求教師運用德育的理念，讓學生逐步掌握舞蹈技能的要領，形成舞蹈意識，使舞蹈學習更具主觀性和動態性。同時，我們也可以看到，中學舞蹈教育還存在一些不足，一些教師對德育的重視不夠，在教學方法和手段上還存在一些偏差。因此，在今后的教學中，教師應加強對德育方法的指導，使學生能夠在教師的正確引導下逐漸愛上舞蹈學習，從而為以后的深入學習打下良好的基礎。

（責任編輯：張曉東）