思維導圖策略在小學語文教學中的應用

摘 要：目前，思維導圖在教學的各個領域應用的都很廣，究其主要原因，在于思維導圖給教學帶來了很大的意義。思維導圖學名又叫心智導圖，它的發明來源于思維工具在教學中的有效應用。思維導圖可以通過圖文并茂的形式向學生傳輸語文課堂上所學的重要課堂內容，同時圖片可以激發學生的學習興趣，幫助學生通過大腦圖層構建新的聯系點，這樣可以有效發揮大腦機能的各項作用，激發學生的潛意識學習。因此，在小學語文課堂上，教師可以利用思維導圖幫助學生構建知識框架，促進學生語文知識的學習和語文素養的提高。

關鍵詞：思維導圖小學語文應用

引言

語文學習是基礎年級接受義務教育課程的一個重要學科，語文學習包括新課學習和作文寫作。作文寫作對于小學階段的學生比較難以把握，因此，教師借助思維導圖可以很清晰的給學生羅列寫作文需要用到的知識結構和語言積累。另外小學生在寫作文時，常常需要用到作文素材和作文積累，教師借助思維導圖，通過圖文并茂的方式幫助學生將日常生活實踐中的一些事件進行總結概括，幫助學生更好的進行語文作文的寫作和知識框架的構建。而在新課學習的過程中，教師可以通過思維導圖幫助學生更好的了解課文發生的時間順序和重大事件，幫助學生更好的把握所要學知識的中心思想和大意主旨。

一、思維導圖策略在小學語文教學中的意義

1.借助思維導圖幫助學生拓展豐富寫作思路

小學階段的學生對于寫作文是深感吃力的，如果沒有教師的良好引導，可能就無法打下良好的寫作基礎，因此，教師學會運用思維導圖就非常重要。小學階段的學生作文寫作主要是記敘文，這個時候學生頭腦中最需要就是作文素材的積累，思維導圖可以幫助學生記下自己日常生活中印象最深的人或事，并且在學生的頭腦中加深記憶，因此，思維導圖可以很好的幫助學生寫作，幫助學生更好的豐富寫作思路。

2.借助思維導圖幫助學生培養語文學習興趣

思維導圖目前在各個學科的應用領域都非常廣，學生通過思維導圖進行語文學習，可以更加有條理有思路的學習，不至于學起來手無舉措。同時思維導圖可以科學合理的幫助學生理解語文知識，建立起學習語文知識的興趣點，有助于學生擴展學習思維，更多的形成對不同知識的一個思維感知的過程。學生只有樹立了對語文學科的學習興趣，才能在后面的學習過程中漸入佳境，不至于學起來枯燥無味。

二、思維導圖在小學語文閱讀教學中的有效應用

1.利用思維導圖梳理知識脈絡，降低學習難度

小學階段的學生，對于整個世界充滿了好奇，因此教師要根據學生的好奇心來采取有效的策略激發學生的學習主動性與學習興趣，小學階段的學生具有很強的可塑性。對此，教師通過適當的思維導圖法可以更好的挖掘學生的開放性思維，幫助學生梳理語文知識的學習脈絡，這樣才能更好的幫助學生降低語文學習的難度。小學階段的學生易受新鮮事物的刺激，他們的感官對于這個世界中的色彩和線條反應比較靈敏，教師利用這個條件可以借助思維導圖圖文并茂的形式幫助學生更好的理解語文學習中的一些詞匯和成語，這樣不僅有助于學生學習語文新課，更有助于學生創造性和想象能力的發揮。

2.利用思維導圖深化文章解讀，理清學習思路

小學階段的語文學習有多種課文體裁，不同的體裁需要不同的講授方式，但是課文的情感和主旨內容往往是學生需要掌握的重點內容。教師要善于利用課堂時間，每節課都要給學生預留好課堂各部分時間的學習，比如在預習階段，教師要告訴學生，自己試著去做一下思維導圖，這樣更能加深學生對語文課文中心思想的理解。小學階段的學生對于語文知識的學習無外乎就是字詞、語句、段落和總結，不同的學習內容可以通過不同的記憶方式，但是思維導圖可以將這些很好的聯系在一塊，幫助學生發散思維并且更好的記憶。對于生字、多音字、形近字、還有同音字等等字形，思維導圖可以將他們放在一塊進行比較，這樣可以更好的總結出他們之間的各種區別和聯系，加深學生對于語文知識的理解。教師在教會學生學習思維導圖的構建時，不要操之過急，要學會堅持，要讓學生潛移默化的學到知識，知道思維導圖的重要意義。

3.利用思維導圖進行思維發散，實現創新閱讀

思維導圖的意義不僅僅幫助學生學習語文新課知識以及語文作文寫作，思維導圖還可以幫助學生應對語文閱讀理解題型。語文考試中，占絕大部分分值的是閱讀理解題，因此小學階段的學生學會閱讀理解是非常有必要的，教師可以通過學生的思維導圖構建幫助學生將所學到的語文知識應用在閱讀理解的題型中去，這樣就可以提高學生的發散思維能力，幫助學生實現創新性閱讀和創新性寫作。究其根本原因在于思維導圖本身就具有較強的發散性，學生通過思維導圖學習時間長了，自然潛移默化的學會了思維導圖中的發散性思維，這些都有助于學校學習語文知識，做好語文考試中的閱讀理解題。同時還能夠培養學生的想象能力，幫助學生提高語文學習成績，促進學生的綜合能力發展。

結語

總而言之，思維導圖的推廣應用對于小學階段的學生學習語文學科知識，甚至是學習各科知識都是非常有幫助的。教師一定要在實踐的教學過程中，轉變自身的教育理念，幫助學生學會思維導圖的構建方式，這樣可以逐步提升學生的閱讀理解能力以及作文寫作能力，幫助學生更好的提升自身的語文成績，為以后的語文學習打下一個良好的基礎。

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作者簡介

沈霞（1975.01—），女，漢族，江蘇如東人，本科，高級，研究方向：小學語文。