信息化環境下小學語文教學口語表達能力培養探討

楊金枝

摘要：小學語文新課程標準明確指出，教師在開展實際教學工作時必須要加強對學生聽說讀寫綜合能力的培養，以此來切實滿足學生的多樣化學習需求。其中口語表達能力就是新課程標準中所提到的“說”能力，該能力的提升能夠促使學生更好地表達自身的想法與觀點，更好地與他人進行溝通與交流?；诖?，本文主要對信息化環境下小學語文教學口語表達能力培養策略展開探究，以期能夠借助信息技術手段來推動小學生實現更好地成長與發展。

關鍵詞：信息化環境;小學語文教學;表達能力;培養策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-065

語文學科本身具備顯著的人文性與工具性特點，通過開展語文教學工作，學生能夠養成良好的語文素養。就目前而言，部分小學語文教師在實際教學中，往往只關注學生基礎字詞知識的掌握情況，卻忽視了對學生口語表達能力的培養，進而導致學生無法順暢表達自身的觀點，人際交往受挫。隨著當前信息技術的迅猛發展，為小學語文教師所開展的教學工作提供了極大的便利，教師可以加強對信息技術手段的使用，以此來提升學生的口語表達能力。

一、注重小學生口語表達興趣的培養

在當前的信息化環境下，小學語文教師在開展教學時必須要加強對學生口語表達興趣的調動，充分挖掘學生在口語表達過程中的興趣點，以此來為學生更好地開展口語表達提供內在驅動力。比如說在開展“做手工”這一口語交際教學時，教師就可以借助多媒體設備為學生們播放一些優秀的工匠大師的手工作品，讓學生進行觀看。通過這一形式不僅可以充分激發學生進行口語表達的欲望，同時還可以讓學生可以大膽地開口表達，主動去分享自己的理想以及未來的規劃，最終也能夠促進學生口語表達能力得以顯著提升。

二、構建雙向互動的課堂教學模式

在信息技術的幫助下，小學語文教師可以構建雙向互動的課堂，并且在有效的互動中促進學生口語表達能力的提升。首先教師可以對口語表達主體進行設置，鼓勵學生對口語表達主體進行充分的交流與溝通，在這一過程中教師還可以為學生們創設良好的表達情境，啟發學生對問題進行思考與探究，以此來實現師生間的有效互動;其次教師可以引導以小組合作為形式對口語表達的思路以及方式進行討論與確定，并且要求學生從主題的字句出發，大膽地參與到其中;最后，教師還可以對學生的口語表達情況實施多元評價，并且引導學生將自己之前口語表達的內容寫出來，以此更好地掌握口語表達的相關技巧，為學生口語表達綜合能力的提升奠定堅實的基礎。

三、定期開展專項口語表達能力培養活動

口語表達能力的培養相較于其他教學活動，本身具備一定的特殊性，對于活動開展的條件以及教師所采用的方法都有著較高的要求。因此對于小學語文教師而言，需要加強對信息技術手段的使用，定期開展專項的口語表達能力培養活動。具體而言，教師可以在日常教學中從課文內容出發，選取合適的口語表達主題，鼓勵學生主動參與到其中。例如教師在開展《做手工》這節課的教學之后，就可以為學生們播放相關的紀錄片，引導學生進行觀看，之后再聯系課文內容為學生設置“你喜歡做手工嗎？說一說你是怎么做手工的吧！”這一口語表達主題，并且將與口語表達技巧相關的內容融入到其中，讓學生可以大膽地去進行表達，說出自己的真實想法。之后，教師可以對學生們在口語表達中出現的問題以及存在的不足之處進行評價，并且在后續的教學中進行有針對性的優化與完善。借助開展專項口語表達能力培養活動，不僅可以豐富學生的口語表達訓練形式，同時還可以在信息技術的帶動下增強學生的口語表達積極性，進而取得理想的訓練效果。

四、借助信息技術豐富口語交際資源

小學語文教師還可以充分利用信息技術手段，為學生們呈現真實的生活情境，以此來構建起課內外教學的銜接通道，學生們也可以在真實的口語交際情境中進行口語訓練。比如教師可以借助信息技術手段為學生們播放包括視頻、圖片、聲音等在內的多種生活化元素，以此來構建豐富的口語交際環境，讓學生可以在多樣化的口語交際資源中更好地進行口語表達，抒發自己的真情實感。比如教師在開展以“做手工”為主題的口語交際教學活動時，就可以借助多媒體設備為學生們展示在日常生活中比較常見的手工作品的圖片或者是視頻，然后再鼓勵學生們去表達自己做手工的全過程？另外，小學語文教師還可以圍繞口語交際主題為學生們播放一些訪談、辯論或者是演講等視頻，以此來強化學生對口語交際的認知，同時還可以對視頻中的口語交際形式進行模仿與練習，在潛移默化中促進自身口語表達能力得以提升。

結語

總而言之，對于小學語文教師而言，作為口語交際活動的主要發起者與組織者，比較要加強對培養學生口語交際能力重要性的認知，積極探索科學高效的口語表達能力提示對策，從日常教學以及學生的學情出發，將口語交際訓練融入到學生的日常學習活動中，最主要的是加強對信息技術手段的使用，借助信息技術直觀、便捷以及高效的特點為小學生口語交際能力的提升提供必要的幫助，最終推動小學生實現更好地成長與發展。

參考文獻

[1]趙娟.現代信息化環境下小學語文口語表達能力的培養[J].新課程（小學），2019（6）：111.

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