談農村初中語文教學中多媒體應用的有效性

潘立觀

摘要：進入21世紀后，我國的科學技術不斷發展。而信息技術不斷滲透到各個行業。在教育方面，多媒體技術得到了廣泛地使用，受到廣大師生的熱愛，對于農村的師生而言，多媒體技術為農村師生的學習與生活提供了大量的幫助。與此同時，這也為農村教師的教學水平提出了更高的要求?；诖?，本文主要是對多媒體在農村初中語文教學中的有效應用，使用多媒體技術如何提高初中語文教學的有效性等方面進行討論。

關鍵詞：農村初中語文;語文教學;多媒體的應用

引言：在這個科技快速發展的新時期背景下，多媒體技術已經成功應用到學校的教育教學中。國家不斷對教育加大投入，讓農村學校也安裝了多媒體設備，從而使得各個學校中都具有多媒體教學的能力。但是，將其完美融合到課堂教學中，是農村教師需要解決的問題。初中教師在使用多媒體技術進行教學時要嚴格執行新課標的要求與規定，從而有效地幫助學生完善學習方法，提高語文學習質量，真正的促進初中生的全面發展。

1 利用多媒體技術教學，實現教學相長

利用多媒體技術進行教學，可以將初中語文新課標的要求進行貫徹與落實，并且實現教學相長的目標。在傳統的語文課堂教學中，農村語文老師課文朗讀的水平有待提高，只是在教學時注重文章的情感表達，對學生進行應試教育，為學生提供答題技巧，幫助學生應對考試，對于學生的朗讀以及鑒賞能力一帶而過，這使學生也對其進行忽視，這不利于學生未來的發展。因此，教師可以使用多媒體技術進行教學，幫助學生提高朗讀能力以及閱讀鑒賞能力。

例如，初中學生在學習詩歌時，既會對詩歌進行朗讀，對詩歌也要具有鑒賞的能力。教師在講授詩歌《木蘭詩》知識時，教師可以使用信息技術在網絡中查找《木蘭詩》的課文錄音，教師在課堂上將錄音進行播放，學生進行仔細聆聽，找到此首詩歌的斷句，之后學生可以自行進行朗讀，這樣可以提高學生的朗讀能力。之后教師利用多媒體向學生簡述此篇詩歌主人公的人生經歷，并且講解此篇詩歌的具體含義，這樣學生就可以充分的了解這首詩，經過不斷的閱讀可以提高初中生對詩歌的鑒賞能力。經過這樣的教學，可以實現教學相長的目標，從而將學生的朗讀鑒賞能力變得具有有效性以及實用性。

2 使用多媒體技術查找教學資源

在傳統語文課堂教學時，常常會為缺乏教學資源而苦惱，只能將自己積累知識用于教學。但是，當前這個時代，信息技術不斷發展，這為初中教師提供了便利，教學中融入多媒體技術，方便教師根據課文內容查找相關的拓展資料，從而豐富了初中生的語文知識量。教師在網絡查找適合且優秀的教學方案進行詳細地學習與分析，為創造全新的教學方案做好基礎，與此同時，對于優秀的教學視頻進行觀看，從而提高自身的教學方法。

例如，學生在學習《鄧稼先》這篇課文內容時，教師可以將查找鄧稼先的相關資料提供給學生，再將這篇課文制作成課件，并且加入與課文相關的問題。在課堂上，教師利用此技術進行教學，既可以幫助學生快速了解課文內容，也減少課堂教學時間的浪費。除此之外，教師可以進行遠程學習，對自身的知識量進行拓展，通過與其他教師進行學術交流，發現自己的不足之處，并進行補足，從而促進自身的教學能力的有效提高。

3 使用多媒體技術為學生查找素材

在初中語文知識學習過程中，對于文言文知識，初中生始終對其不感興趣，魯迅的文章以及書寫作文。作文教學也是老師較為頭痛的內容，學生在書寫作文時，會出現迷茫的情況，不知道可以寫什么，因此可以得出，學生還是缺少與寫作相關的素材。為此，教師從網絡上下載大量的寫作素材，以供學生進行參考。除此之外，將素材與資料利用多媒體中圖像等資源進行制作，利用動態的畫面替代課本中的文字與圖片，這樣可以減少學生與教材內容的距離，從而提高自身的思維想象力。

例如，教師在講解課文知識《新聞兩則》時，可以將課文內容以課件的形式展現出來，讓學生了解新聞中的環境，并且學習課文內容中的寫作手法，了解新聞的書寫形式，這樣可以為書寫作文提供一些思路，通過觀看圖片，可以提高學生對環境的表達能力，從而促進學生在寫作方面的發展。多媒體技術雖然可以激發學生的學習興趣，促進學生的進步，逐漸縮小農村與城市之間的教育差距，但是，也存在一些不可忽視的問題，農村學校也安裝多媒體設備，但是教師還要對其進行學習，這樣才能保證多媒體技術的正常使用，才能有利于教學效率的提高，也有助于提高學生的學習質量。

結束語：農村教師使用多媒體技術進行教學，為初中學生提供了相關學習資源，利用網絡收集與語文知識相關的資料與素材，幫助學生拓展知識量，為學生書寫作文提供參考，從而發展學生的思維能力以及寫作能力，多媒體技術也讓農村學生逐漸縮小與城市中學生之間的距離。教師將多媒體技術應用到初中語文課堂教學中，提高了農村語文課堂教學的教學效率，也為提高自身教學能力。

參考文獻

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