中職電子商務專業多元參與融媒體教材開發模式的研究探索

周瑞華

關鍵詞：多元參與;融媒體教材;開發模式

一、研究背景

教材對于教育活動的發展有著重要的影響，黨和國家在當前的教育時代背景之下，給職業教育教材建設提出了更高的要求。當下所推薦的“三教”改革能夠有效地提高教育質量，“三教”改革模式主要圍繞教師、教材、教法開展各項相關教學活動。教材在教學活動當中的應用極為重要，是教學內容的載體，也是支撐教學模式開展的重要元素。教材的改革發展逐漸成為教育事業改革的重點任務之一，這也是教育事業發展的必然趨勢。以“三教”為指導思想的教材改革思路應當被廣大國內職業院校所學習借鑒。在《國家職業教育改革實施方案》當中指出：“建設一批校企‘雙元合作開發的規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源?！币酝?，2019年所發布的《教育部辦公廳關于全面推進現代學徒制工作的通知》一文中也提到了：“發揮校企雙方的場所、設備、人員優勢，共同開發一批新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源，及時吸納新技術、新工藝、新規范和典型生產案例，形成共建共享的教學資源體系?！币环矫?，這種情況，反映了我國當前的教材研究與實際的教育需求不匹配的情況，職業教育教材應當根據職業教育的動態變化特色進行教材形式與內容上的改進;另一方面，校企雙方應當積極發揮各自在專業領域方面的優勢，形成合力提高教材質量，拓展信息化教學資源的應用。并且在教材研究與實踐教學的進程當中，校企雙方也應當密切關注職業教育開發趨勢，了解技術發展情況與職業教育對口的產業升級動態，根據專業領域研究成果與實踐活動經驗，不斷更新教材內容。

二、現狀與問題

（一）設計理念上：內容滯后，與行業企業生產技術不能及時對接

職業教育教材缺乏專業特色，教材過分的重視學科知識的體系建設，本專業的“新知識、新技術、新工藝、新方法”在專業教材中的體現不足。教材內容設計方面缺乏對實踐環節的安排，并且與職業教育相匹配的職業資格證書相關資訊在教材當中的體現不明顯，在解決學生實際工作問題的層面效果較差。

以促進就業為導向，是中等職業教育所秉持的教育理念之一，在職業教育階段要重視學生綜合能力的發展，堅持將職業實踐作為教學思想的主線。但是在中職教材建設上，并未同步落實到位。

著眼于當前中職教育的教材現狀，許多教材過于追求知識結構的完整性與系統性，在理論知識與工作實踐的結合層面嚴重缺乏相應的理論支持，知識更新速度也較為滯后。教材內容在此背景之下實際應用體現出了許多不足之處，比如，難以將實踐工作當中的新發展、新規范、新標準傳遞給職業院校學生。對于學生在就業方面有著重要影響的職業資格證書相關知識的教育難以與工作實際銜接。

（二）教學內容學生認知水平不匹配

眾所周知，職業院校生源質量不斷下降，學生知識基礎，當前教材內容當中的知識難易程度與學生的學習基礎不匹配。許多終止教材的內容較為單一枯燥，缺乏可讀性與趣味性，晦澀難懂的知識，讓學生的理解難度大大提高，學生對教材也會產生一定的抵觸心理。

（三）呈現形式載體單一，缺乏信息化資源建設

在人工智能、大數據等先進技術對人類社會不斷產生影響的同時，各個領域的發展也面臨著巨大的變化。當前職業教育教育領域的教學科目正隨著社會經濟發展狀況而更加多元化與豐富化。單一的教材教學已經不能滿足當前職業教育的需求，創新性的教材應用模式還為未能夠很好地普及。普通教材的更新換代速度難以滿足日新月異的行業發展，當前的新興技術、新型材料在教材當中的體現存在較大的空白。職業院校教育重點在于專業知識的傳授，學生的理論知識與實踐能力是職業教育的重點方向，學校應當與行業企業展開合作，綜合運用多方力量，創新職業教育教材體系。

（四）企業在教材編寫過程中的參與度不高

通過調研發現，在當前職業院校教材的編寫過程當中，企業及其相關工作人員的參與程度較低，而職業院校教材的主要內容是對職業技術在使用領域的應用進行闡述，而編寫人員對于實際的專業工作情況缺乏了解與調查。并且在職業崗位上的專業知識和專業能力是理論研究人員所不具備的，在此情況下，職業院校教材的編寫會呈現出理念落后、體系不健全、教材內容與實際情況相脫離的問題。

三、中職電子商務專業教材開發的新思路

（一）教材建設與產業發展同步

通過多元合作的形式，學校教師聯合企業，通過對產業發展的充分分析，面向電子商務專業行業內先進和戰略性新興產業領域，職業院校整合多方力量，聯合專業領域與相關企業開展共同研究工作，協作創新，優化職業院校教材建設，使教材內容的發展與相關產業的進步相匹配。并且積極依托現代互聯網相關技術開展互聯網+教育創新，能夠有效地實現知識與媒體時代的融合，在系列教材的設計與編寫方面，保持技術先進性的同時也要體現產業發展需求，更好地滿足當前職業院校人才培養需求。

（二）建立教材與崗位需求之間的良好對接

職業院校教師與相關專業領域專家在進行教材開發的前期階段就要分解崗位工作能力，將崗位專業技能與職業素養的培養作為實際崗位工作能力的兩項重要標準，根據這兩大方面進行教材內容的優化與教學方式的改進。為了更好地激發學生學習興趣，教材編撰人員應當立足于學生的認知規律，與實際崗位工作情況開展教學內容的設計，將職業工作情境融入實際的崗位工作流程當中。教材與崗位需求之間的良好對接能夠有效地鍛煉學生的崗位應用能力，也能夠更好地實現理論知識與實踐工作相結合的教育理念。融媒體教材的建設除了上述的產業對接以外，還應當與職業標準、生產過程以及崗位工作需求等內容進行對接，使教材的建設能夠與實際工作崗位需求更好地相適應。教材的開發，不僅要重視理論成果的研究，更需要立足于企業生產實際，充分分析生產過程中崗位工作能力的要求，進行典型的工作任務轉化，尊重人才培養的規律，創新優化工作，實際流程，促進理論知識在工作實踐中的應用，反過來也能夠使工作實踐經驗補充理論知識。

（三）教材建設與信息技術發展融合

職業教育的生源呈現出多元化的特性，許多學生在各個方面的能力上展現出較為明顯的差異，學生有著不同的學習能力與習慣。為此，如多維動畫、VR技術等信息技術在教學實踐中的應用。在融媒體視域下，職業教育的教材建設與信息化技術結合能夠更加直觀、生動地向學生傳遞知識，提高學生的職業技術能力。為了更好地實現教材與信息技術的對接，教材編寫人員可以對二維碼、微課、線上視頻等形式的課程資源與教材內容進行結合，學生能夠通過信息技術更好地開展自主學習與探索式學習，優化并改進原有的傳統學習方式。

（四）推動教材建設與教學改革相融合

當下，知識的更迭日新月異，各個行業的發展內容始終在不斷地充實提高。為了更好地發揮教材的教育作用，教材編寫人員可以立足于教學改革實際，將線上視頻課程、網上學術交流平臺等信息化資源作為與教材內容配套的學習資源，更好地補充教材內容。并且，要充分利用線上與線下兩個教學路徑，優化學生汲取知識的途徑。在教材以外的教學資源拓展能夠有效地提高學生對知識學習的深度與廣度，提高教學質量。

四、教材開發的新模式

（一）教材開發機制與路徑

1.構建多元參與教材開發機制

為解決現行使用教材內容滯后、載體單一的教材體例，探索“廣泛鏈接”的教材開發機制，研究教材建設相關方及接入教材建設的動因，分別進行機制設計和預留對接教材的“接口”，將行業、企業、研究機構、骨干教師、學生分別作為教材建設的主體，融入進教材建設過程中，形成無縫對接生產經營一線、課堂教學一線、學生需求本身的教材開發機制。

2.搭建協同創生教材的開發路徑

（二）教材開發內容的選擇

1.課程內容的構建與選擇

職業教育的教育，目的在于為一線生產提供更為優秀的實用型人才，各行各業的發展在當下的時代進程中日新月異，企業與學校應當組織專業教師與實踐專家組成職業教育研究團隊，對職業院校的課程內容進行良好，設計與課程結構改革，重視對“產教結合、工學結合”理念的落實。職業院校的課程設計，要立足于專業生產的基礎之上，要對當前實際工作崗位的情況進行充分調研，將行業內所呈現出的新技術、新工藝、新流程、新規范等創新發展內容融入課程內容的開發當中。

為了實現更好地職業院校課程內容設計，更要做好前期的分析工作，立足實際情況，結合學生學習特點開展良好的課程內容設計。將技能評價融入教學任務當中，并且要加強德育教育，引入技能評價量表，形成實訓教學標準，使得教有評價、學有標準。同時使用數字化手段拓展學習內容，引入視音頻、來自行業企業的在線指導等動態輔助等，以支撐開展內容更加豐富，選擇性強、自主性明顯的實訓教學，更加方便教師教和學生自主學習。

2.課程思政的融入

在職業院校的人才培養方案當中，教材是一項重要的載體，而教材所存在的意義也遠不僅僅是用于傳遞知識。近些年來，我國的校園德育教育引起了普遍重視，在教材的內容設計方面也要進行課程思政內容的融合，踐行立德樹人的教育任務。除了在課程中融人課程思政內容，還需要充分挖掘本專業課程所面向行業的生產規范、工匠精神、價值取向等思政元素，使學生在學習過程中能夠潛移默化地受到課程思政教育的熏陶，促進學生的全面發展。

3.信息化資源建設

為解決職業教育實踐中多元化生源所引發的諸多問題，應當在教育理念方面展開革新。要正確且辯證地看待不同學生之間所存在的學習能力、知識基礎、學習興趣等差異。知識以信息資源化的形式所展現出來有利于優化知識吸引力，更好地滿足學生學習需求與學習規律。

（三）教材體例

通過多元協同教材開發模式，形成融媒體教材。以典型工作情境、評價標準為專業教材建設的核心要素，參照行業職業資格考證評價和技能大賽考核標準，以工作過程中的典型職業活動為教材內容組織依據，形成“本課合一”的教材體例，配套微課、視頻、工作任務單、情境案例庫、技能訓練題庫、評價標準、電子教案等線上線下資源，形成融媒體教材建設的樣例。

（四）教材載體的呈現

1.內容呈現方式上：采用紙媒教材與配套數字化資源于一體的新形態教材

紙媒教材與信息化資源的一體化設計是融媒體時代教材內容的呈現方式，這種形式能夠更好地拓展學生學習路徑，通過多元化的智慧教育形式，推動線上與線下混合的職業教育模式建設。促進“紙質教材+信息化資源+在線課程+混合式教學”四位一體的中等職業教育體系建設，優化新形態教材在實際的教學活動中的應用效果。

2.在內容結構設計上：采用工作手冊式教材開發

工作手冊式教材的開發需要融合校園、企業等多方力量，將實際工作中所體現出的新技術、新工藝、新規范融人教材當中。根據實際工作細則，更好地服務于學生專業技能的規范化教育當中，更好地促進學生規范完成工作任務。工作手冊式教材符合項目化教學需求，對當前“1+x”教育認證工作有著較好的應用意義。

3.在教學內容組織形式：注重活頁式教材建設

活頁式教材有著可定制化特色，該教材的形式符合當下職業教育發展趨勢，有著內容更新速度快、新技術融合更加深刻、教學內容也更加靈活等優勢，能夠更好地進行人才精準化培養，提高人才培養質量。

五、結語

綜上所述，在中職電子商務專業的教材研究工作中要樹立創新思想，秉持先進的教育理念對教材內容的開發。要重視理論知識與實踐能力的協調與培養，立足于中等職業教育工作本質，結合時代發展趨勢，使中等職業教育能夠在社會經濟發展中提供更多人才與助力。