初中道德與法治教學中立德樹人理念的滲透

朱維波

摘要：在教育事業里道德與法治是初中教育體系中的重要課題，教師要根據學生的實際情況和學習能力，最大限度地調動學生學習德育與法治的積極性。積極創新教學理念，協調教學思路，改革教學形式和學生學習方式。在更深層次推進教學改革，有效提高教學改革效率。同時，初中師德教師要深化教學模式，提高學生對知識的觀察能力和實際應用能力。

關鍵詞：初中道德;法治教學;立德樹人

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現在的學生，尤其是小學生和初中生，年齡小，缺少對于這個社會的認知，從現在來看，教學不完善，有很多弊端，甚至有的學校沒有道德修養課和法律知識課的講解，完全忽略初中生基礎性的東西，不利于學生的健康成長。此外，有些老師的講解有問題，沒有清楚地將道德法制問題講述給學生，這是大錯特錯。老師作為傳授學生的人，就是教其應該學習的知識以及如何正確做人，引導學生正確步入社會。所以，要針對這些問題加以改善，提升初中生的道德與法治教學實效性，加強初中生對于道德和法治的認識，提高自我認識。

1.初中道德與法治教學現狀及重要性

道德和法治教學意義深刻，對于初中階段的學生而言起著三觀啟蒙的重要作用。隨著現代社會的發展，社會道德方面教育也漸漸發展完善起來，全國各地的學校也開設了眾多關于道德與法治的科目，從鄉鎮初中到縣級市級學校，在道德法治方面的教學上，教師用心地將書上的知識結合現實生活用初中生可以理解的方式進行講解，深入淺出的教課方式使這方面知識逐漸深入人心。長時間通過教師潛移默化的影響，學生自然而然記在心中，逐步樹立關于道德法治的正確三觀。但有些學校因為這門課不是主要課程，只是通過教師的簡單講述，甚至有的只是在課表中簡單地記錄，實際課程都不存在，這些問題使初中生道德法治教學現狀令人堪憂。畢竟道德法治對于學生在社會的生存發展，關乎學生的未來，對于學生形成自己的世界觀、人生觀、價值觀都非常重要。因此，要改善目前初中生道德法治的教學現狀，編寫包含道德與法治相關知識的課本，潛移默化中深化中學生道德和法治素質。比如，在語文課本中，存在一些文言文、古詩等，使學生理解古人在古代的品德和思想以及古代賢者能人的情感節操，對初中生三觀的確立，有著無比重要的意義。顯然，從現在的教學程度來看，雖然有了道德與法治的課程，但效果不是很明顯。從教師的角度來看，在講課過程中雖充滿激情昂揚的基調，但學生的情緒低落，情感共鳴低，同時部分學生上課注意力渙散，甚至全程不在狀態，漸漸老師就失去了講課的激情，重要內容逐漸減少，最終變成自習課，甚至變成只存在于課表上的空白課程，這就完全失去了道德法治教育課程的意義;而從學生的角度來看，老師講的不是考試內容，這門課程不在考試范圍等，常常會把這門課程當作寫其他作業的課堂，或者直接不聽講做其他事情，這不僅僅是對老師的不尊重，同時也沒學到應該了解到的相關道德知識和法治知識;學校方面對這門課程也存在一些不重視現象，隨便找個老師來上課。各個層面出現的不關心現象，使學生沒有學習到應有的道德和法治知識，為此需要加強探索初中道德與法治教學實效性的實現路徑。

2.初中道德與法治課堂教學現狀

2.1學生狀態不佳

學生的狀態不佳是指學生在課堂當中存在興趣不足、注意力不集中等問題，這些問題會嚴重影響他們的學習效果。我認為學生狀態不好的原因主要可以概括為學生缺少自主體驗機會、對教學內容認知不足、教育內容與知識需求不相符等多種因素。雖然這些問題出現的原因是多方面的，歸根結底是教師沒有做好教學設計，對課堂的掌控能力欠缺而造成。

2.2教學模式單一

教學模式單一是指教師在課堂教學中無論對何種類型、難度的知識，都采取同一種方式進行授課。在這種教育模式下，不僅知識的特點無法有效體現，同時學生的學習興趣還會因此受到影響，這會在很大程度上影響課堂教學效果。

2.3師生互動不足

通常情況下，師生互動越強烈，說明學生對知識的學習欲望更強，對知識的理解效果更好。但從當前的初中道德與法治教學模式來看，師生之間的課堂互動存在明顯的不足，具體表現為教師的互動需求得不到回應、學生的互動興趣不高等，這讓初中道德與法治課堂教學工作處在了一種相對低效的狀態之中，課堂教學工作也因此受到了很大的影響。

3.初中道德與法治教學中立德樹人理念的滲透策略

3.1深挖教材內容，優化教學質量

在深入推行新課改的背景下，初中道德與法治教材中的德育案例數量增多，教材內容更為豐富。為了在教學中滲透立德樹人理念，教師可以探索教材內容與德育元素的聯系，在整合歸納相關內容的基礎上，指引學生踏上教材內容的探索道路，在讓學生逐步掌握學習方法的同時，優化教學質量，提高學生學習效率。由于備課是組成教學活動的關鍵要素之一，教師在課前需要深入鉆研教材，明確教學目標及重難點，以知識和技能作為立足點，確定適宜的教學方法，聚焦學生情感態度及價值觀的培育，幫助學生掌握知識并內化。

3.2加強學生和老師的課堂交流互動。

老師不僅要保證自己教學的質量和水平，也要注意課堂交流的重要性。在道德與法治課堂上，教師要時刻注意學生的注意力狀況，當發現大部分學生注意力不集中時，要及時轉換講課內容和方式，交叉插入課外話題，吸引學生參與討論，隨后轉回課本話題;上課時也要設置一些問答小游戲，吸引學生的注意力。在課下也要和學生多交流，了解學生對課堂講課方式和內容的看法，同時通過交流加深對課堂知識的印象，拉近教師和學生的關系，師生相處起來才會更加舒服。學生對老師有一定的好感后，對這門課程也會產生學習的沖動，學習道德和法治這節課程的整體效率也會得到一定程度的提高。

結語

初中道德與法治教學中，教師在講授知識的同時，必須要注重對學生良好品德的培育。教學實踐中，以立德樹人理念作為出發點，展現正確的價值觀。通過深挖教材內容、創新教學方式、創設生活情境及參與社會實踐等策略的實施，幫助學生逐步向“德智體美勞”全面發展的方向前進。同時，教師在教學中需要為學生提供選擇的權利、體驗的機會，引領學生探尋解決問題的路徑和答案。不僅能使學生對學科特色與魅力形成深刻的印象，還能使他們真正感受到學習的快樂。真實還原德育本色，育人實效才能更加突出，立德樹人教育目標自然也就能夠達到。

參考文獻

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