新媒體時代大學生社會主義核心價值觀落細落小落實創新研究
——以赤峰學院為例

王艷麗

（赤峰學院 內蒙古赤峰市 024000）

與以往不同，新媒體時代的到來，推動了高校大學生社會主義核心價值觀教育模式的改革，豐富了教育途徑，提供了良好的發展機遇，也面臨著一些的挑戰。高校要立足于當前新媒體應用現狀，轉變工作模式，實現線上線下教育的融合，激發學生內在參與的積極性。因此，本文主要以赤峰學院為例，針對大學生社會主義核心價值觀落細落小落實創新研究，提出了針對性和合理性的對策和建議。

新媒體背景下高校大學生社會主義核心價值觀教育現狀分析

在新媒體迅速發展的前提下，豐富了大學生社會主義核心價值觀教育的渠道，提供了新的載體，提升了學生思想道德水平，呈現出良好的發展趨勢，涌現出優秀的模范事跡，樹立了良好的榜樣。與此同時，在新媒體影響下，社會主義價值觀教育也存在一定的挑戰。第一，新媒體的應用，推動了大學生社會主義價值觀教育模式的創新，突破原有課堂教育的束縛，學生可以在網上進行討論與學習，比如參與網絡論壇、“學習強國”APP等，讓學生根據自己的時間靈活學習，獲得學習積分，這樣能夠為學生學習提供各方面的便利。新媒體的應用，為學生提供更加豐富和精準的學習資源，提升學習的效率，在教學內容展示上更加豐富多彩，更能吸引學生注意力，文字、圖片、視頻等融為一體，把枯燥的內容趣味化，抽象的內容具象化，更加增強學習的效果，拓寬學生的學習渠道。第二，新媒體的應用也為當前大學生社會主義核心價值觀教育帶來新的挑戰。新媒體平臺具有開放性，每一位學生都可以下載與學習，但是有的惡意軟件和廣告時刻影響著大學生，比如垃圾信息、色情信息、造謠信息等，大學生在沒有經過很好甄別的情況下，很榮容易受到不良影響。新媒體的快速發展，很多自媒體的出現，豐富了信息傳播的渠道，顛覆了原有信息傳播模式，多元化的信息傳播多元化的思想，需要對學生進行合理的指導，才能做好大學生主流價值觀的教育。

用SWOT分析法分析新媒體陣地開展大學生社會主義核心價值觀教育的必要性和可行性

下面主要運用SWOT分析法結合赤峰學院實際：

優勢（Strengths）。根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，其中學生網民占比為21.0%，由此可知，學生網民受眾群體龐大，可以充分發揮新媒體重要的作用。新媒體已經深入影響了當前大學生的生活和學習，為社會主義核心價值觀教育提供了良好的平臺，具有多方面的優勢。對新媒體傳播而言，信息傳播速度更快、內容更全、方式更靈活，很少受到周圍不良因素的影響，比如可以推送與社會主義核心價值觀相關的微信視頻、微信文章，可以讓師生實現更多的在線互動。

劣勢（Weaknesses）。在新媒體傳播信息過程中，信息在發出以后，其點擊量、閱讀量、評論量無法進行精準的控制和預估，需要做好宣傳，讓更多的學生參與進來。如果關注率低，就很難保證傳播的效率與效果，需要借助傳統媒體進行輔助，這是新媒體傳播的劣勢。隨著網絡信息技術的迅速發展，網絡環境比較復雜。在社會主義核心價值觀教育過程中，可能出現不和諧的聲音或者不良的評論，從而影響學生的思想觀念和價值判斷，不利于提升實際教育的效果。

機會（Opportunities）。隨著新媒體技術的迅速發展，新的智能設備不斷出現，以智能手機和平板電腦作為代表，成為大學生生活重要組成部分。大學生作為重要的“拇指一族”，可以利用社交軟件，隨時隨地進行互動與交流，這為大學生社會主義核心價值觀教育提供良好的機會，豐富了教育途徑，不再局限于傳統課堂教育，比如教師可以采用直播的方式，讓學生進行在線學習，通過發送彈幕或者在線評論與教師進行互動，讓學生獲得不一樣的體會。在傳播方式上，高?？梢酝ㄟ^公眾號，發布社會主義核心價值觀教育相關的文章、新聞等，通過不同的形式呈現出來，讓學生隨時隨地、即時收到信息，提升教育的有效性和針對性。

威脅（Threats）。雖然新媒體在社會主義核心價值觀教育過程中發揮著十分重要的作用，但是依然面臨著不少的威脅。從網絡輿情監管上降低，新媒體作為新型的傳播媒介，在實際應用過程中，可能存在信息泄露、觀點偏激的問題，需要進行全面的監管。從大學生思想道德意識上講，新媒體可謂影響大學生的方方面面，比如網購、叫外賣、轉賬、看視頻、上網絡課等，但是有的學生受到不良思想的影響，可能會發表一些不良的言論，引發其他學生的評論與轉發，降低了實際教育的效果。

新媒體背景下赤峰學院社會主義核心價值觀培育過程中的問題分析

在新媒體背景下，赤峰學院社會主義核心價值觀培育過程中，受到多種不良因素的的影響，導致實際教育存在一定的問題，下面就分別展開論述。第一，對新媒體在大學生核心價值觀教育過程中，缺乏足夠的關注，學習積極性有待進一步提升，在利用新媒體學習社會主義核心價值觀上投入的時間和精力不多，需要教師進行進行合理的引導，增加學生的關注度。第二，赤峰院校部分院系在進行社會主義核心價值觀教育過程中，沒有充分發揮新媒體的作用，依然沿用傳統的講授層面，學生獲取信息渠道和方式非常單一，教學效果不理想，無法充分激發學生實際參與的積極性。第三，網絡不良思想和負面消息的傳播。雖然新媒體有效豐富了社會主義核心價值觀教育的途徑，提供了更加優質的教育資源，但是增加了不良信息傳播的風險，對大學生思想造成不利的影響，甚至出現的道德危機，=增加了實際教育的難度，學校要對學生做好價值觀教育，堅定學生的理想信念。

新媒體背景下社會主義核心價值觀“3+4+3”培養模式

針對當前赤峰學院新媒體背景下社會主義核心價值觀存在的問題，下面主要結合實際情況，重點分析“3+4+3”培養模式，提出了合理化的建議和對策。

三種理念

要樹立理論與實踐相結合的理念。習近平在北京大學考察時強調：“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創造精彩人生”。赤峰院校要堅持以學生為本的理念，通過新媒體技術，把社會主義核心價值觀理論與實踐充分結合起來，讓大學生汲取其中的營養，充分發揮微博、微信、QQ等作用，拓寬教育渠道，通過在線互動的形式，解答學生存在的困惑，提升認知能力和思想境界，積極踐行社會主義核心價值觀，實現自己的人生價值。

知識與樂趣相結合。赤峰學院要立足于實際教育的實際情況，分析以往教學經驗，利用新媒體，把社會主義核心價值觀知識和理論進行趣味化的處理，對教育內容進行精簡和提煉，提升學生的學習效率，充分發揮價值觀的引導作用，讓學生更加樂于參與其中。比如針對網絡存在不良的思想傾向和問題，學?？梢灾谱髦S刺的動漫或者漫畫，深刻揭露其本質，讓學生一路了然，提升學生的警惕性和辨別能力，能夠發揮內在的教育引導作用。

線上與線下相結合。在新媒體背景下社會主義核心價值觀教育過程中，赤峰學院要不斷總結以往線下教育的經驗，發揮線上教育的優勢，采用混合教育的方法，實現各自教育模式優勢互補，豐富教學形式，充實現有的教育內容，提升現有教育水平。

四個模塊

打造融入校園文化建設載體模塊。赤峰學院要培養學生的認同感，創新校園文化，營造良好的育人環境，提升品位，充分發揮校園文化的引導作用和熏陶作用，比如開通了數字校園，學生憑借相關信息進行注冊、登錄，可以瀏覽校史、人物風采等內容，為學生打造校園文化新媒體陣地，增強學生日常參與度，擴大受眾群體，充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用。

課程思政體系基礎模塊。近些年來，赤峰學院不斷加大思政教育力度，重視課程思政體系建設，提升學生思想道德水平，比如開設了專門的思政教育網，設有時政要聞、理論園地、法制天空、黨建專欄以及道德圖書館等，對相關的內容進行了分類匯總，學生通過瀏覽網站，不僅可以了解國家大事、時政要聞，學習黨建知識，還能了解學校的最新動態，擴大學生的視野。

融入社會實踐措施模塊。為了提升大學生社會主義核心價值觀教育的效果，赤峰學院要融入社會實踐模塊，做到知行合一，避免出現理論教育與社會實踐的脫節，組織各種社會實踐和志愿者活動，讓學生深入基層，豐富學生的社會經驗，提升實際的教育成果，彌補校園教育的不足。比如學校利用新媒體，制作社會現實問題的紀錄片，讓學生進行觀賞，寫出觀后感。

主旋律引領流程模塊。赤峰學院要建立主旋律引領流程模塊，充分發揮主旋律的引領作用，弘揚社會政能量，向受眾有效地傳遞主流價值觀，結合具體的實例不斷弘揚社會主義核心價值觀。比如組織形式多樣的校園紀念或者表彰活動，做好主旋律思想的傳播，在國慶節，可以向學生推動主旋律的電影和電視劇，讓學生接受思想上的熏陶。

三種能力

在新媒體陣地中的話語權能力。在新媒體陣地中，赤峰學院要充分把握話語權，對學生進行科學的指導。教師要做好話語內容的更新，不斷融入國家最新的黨政方針，貼近學生的生活，站在學生的角度設置話語內容，真正做好引導工作；要進一步創新話語方式，加強師生之間的溝通，增強話語權威，提升教育者的綜合能力和素質，為大學生提供更加專業的指導和服務。

有效輿情監測能力。新媒體的到來，對大學生的思想方式和行為理念有一個非常明顯影響，為了最大限度降低負面思想的影響，構建思想防御屏障，學校要建立完善的網絡輿情監測和引導機制，對日常的網絡評論和轉發輿情進行監管，通過線下和線上結合的方式進入介入，做到防患于未然。比如針對熱點問題，學校要進行合理的引導、解釋，消除學生存在的困惑，讓話題討論區域客觀、冷靜以及理智，避免出現不良的情緒。

評價激勵能力。學校要結合當前新媒體發展的趨勢，提升學生新媒體素養，比如可以開設專門的課程，組織專題講座，建立完善的評價激勵體系，對學生進行合理的評價，采取相應的激勵措施，讓學生更好的趨利避害，在生活學習中，積極踐行社會主義核心價值觀，積極面對各種不良思想，以積極主動的心態適應當前新媒體教育出現的新變化。