多元合作建設特種機器人職業教育基地案例

鄒少琴 侯紅科 田美艷

（廈門南洋職業學院 福建廈門 361101）

實施背景

當前，我國特種機器人市場保持較快發展，在應對地震、洪澇災害和極端天氣，以及礦難、火災、安防等公共安全事件中，對應急救援、極限作業、軍民融合等特種機器人有著突出的需求?！?019年中國機器人產業發展報告》指出，特種機器人專業人才缺口約為62000人，復合型人才每年需求量凈增加值約為12000人，未來五年急需人才超過12萬人，人才缺口大，復合型人才每年需求量持續增加，未來急需人才多?，F階段國家缺乏特種機器人相關的專業技術人員職業資格證書和標準，在特種機器人相關的專業技術人員培養方面基本空白。

主要做法

實施過程

引入特種機器人行業龍頭企業，共同成立職業教育基地。目前，福建省已初步建成具有較強競爭力的海峽西岸先進制造業基地，戰略性新興產業增加值占全省GDP比重達10%以上。以海西綜合交通網絡為發展軸，打造“沿海產業密集帶”和“沿路產業聚集帶”，形成支撐海峽西岸先進制造業基地的重點發展帶。職業教育基地建設是在我校已完成的“2015年福建省先進制造業咨詢報告”項目基礎上，對福建省先進制造產業布局、人才需求、崗位需求、崗位技能需求等做了調研，以特種機器人產業的新業態、新技術和龐大的人才需求為契機，以國家產業發展及特殊專業人才需求為切入點，與國內特種機器人龍頭企業中信重工開誠智能裝備有限公司等開展校企合作，成立國內首個特種機器人職業教育基地。

確定管理機制?；刈鳛榻洕鷮嶓w，采用董事會制度；圍繞產業需求，建立專業跟隨產業發展的動態調整機制；以協同創新、協同育人、協同發展為主題，探索建立與產業高度融合的人才培養機制；探索建立師資雙向流通與培養機制；構建以應用為導向的能力提升機制。

“教產創”三位一體人才培養模式

“教、產、創”是該人才培養模式的主線，以此為引導，建成“教學、教學（生產）工廠、創新培育”三位一體的產業學院，把人才和產業在教育過程中融合，產創一體，面向市場競爭。解決和改革舊、散、亂的培訓資料、手冊、視頻等教學資源，整合教學內容和模式，建成先進理念的特種機器人課程內容體系。創建不同內容的教學生產平臺，解決適合特種機器人操作與運維、特種機器人裝配與調試、特種機器人故障診斷三個不同實踐教學內容；作為學生創新驅動要求，師生一體成立應急救援隊、科普團隊、創新應用三個不同層次的創新平臺。特種機器人產業學院功能如圖二所示：

特種機器人技術包含：“整機防爆技術，獨立懸掛減震技術，基于 5G的無線基站的遠距離通信技術，自噴淋降溫技術，聲納探測技術，導航定位技術，熱成像技術，氣體檢測技術，智能識別技術，底盤配重和平衡技術，新材料應用（碳纖維保護罩殼）技術等”新技術；“特種機器人自動化生產線組裝與調試，裝配工藝，老化工藝，檢驗工藝等”新工藝；《特種機器人術語》GB/T36239-2018（全國特種作業機 器人標準化工作組 SAC/SWG 13 提出并歸口）、特種機器人操作與運維的技能行業評定規范、特種機器人的組裝調試流程規范、《特種機器人分類、符號、標志》GB/T36321-2018 等新規范。

根據特種機器人新技術、新工藝、新規范要求，特種機器人人才培養主要解決特種機器人課程內容體系、實踐教學生產平臺以及學生的創新實踐等教學問題。

創立理論實踐教學體系。以航空信息機電學生為主，面向全校市場營銷、企業管理等專業，組建特種機器人精英班，構建以機電一體化技術為核心專業，包含電氣自動化技術、模具設計與制造、市場營銷、企業管理等專業的專業群，提出“底層共享、中層分立，高層互選”的專業群課程體系，由企業、教師共同開發工程項目供學生選擇，在調查工作崗位的要求上，對崗位技能要求提煉總結，開發課程，編寫教材，開發線上課程資源，開發了“特種機器人安全操作規范、特種機器人技術基礎、特種機器人裝配、特種機器人維護與保養、特種機器人故障診斷及處理”5門課程，編寫了《特種機器人操作與運維》《特種機器人裝配培訓教程》《特種機器人維護保養教程》《特種機器人使用教程》4門教材，開發開放性線上課程，學習通 APP 等網絡資源。形成了獨具一格的特種機器人理論實踐教學體系。形成獨具一格的特種機器人實踐教學體系。

建成生產性實踐教學平臺。和中信重工開誠智能裝備有限公司合作成立教學工廠，注冊實體公司（廈門南洋開誠鑫科智能裝備有限公司），建立特種機器人生產性的教學平臺，精挑教師指導學生實習，在真實情境下培養學生，既是實踐教學任務，又是生產產品，面向市場還可以培養產品銷售、售后服務等產業鏈所需人才。

建成了特種機器人本體裝配中心，配置組裝完善特種機器人液壓自動升降臺安裝設備，該實踐平臺具有標準化、可視化的安裝調試工藝流程，可以滿足特種機器人組裝調試等內容的實踐教學，在教師的指導下，學生完成特種機器人機芯裝配、升降桿裝配、傳感器裝配、補光燈裝配、水炮安裝、懸掛系統裝配等本體裝配。學生的實際動手能力得到了極大的提高，學生的學習積極性得到充分發揮，機械、電氣、電子等相關專業知識進一步加強，本體裝配中心的建成，吸引兄弟院校教師、企業行業人員到校參觀與交流。

首創特種機器人操作標準功能中心，對正確使用遙控終端操作特種機器人，特別是“盲操”，需要預估潛在的機械傷害危險，采取相應的避險措施，而操作標準功能中心的成立極大地鍛煉操作手的技能，實現根據現場情況切換導航方式、配置巡檢方式。實踐教學具體內容為：1）特種機器人操作安全保護與特種機器人概念認知與理解；2）特種機器人本體操作及遙控終端操作；3）特種機器人本體及遙控終端維護保養；4）特種機器人常見故障診斷及處理。

建成了特種機器人的測試中心：包含本體故障測試和遙控終端故障測試，在相關的“特種機器人故障診斷”“特種機器人技術”等課程中開展工學結合，“教、學、做、考”理實一體化教學，較好的鍛煉學生分析、解決、綜合和歸納問題的能力。

突出學生為主體，建成不同層次創新實踐平臺，解決和建立不同層次學生的創新實踐要求。創新實踐平臺可滿足學生在熟練掌握知識和技能條件基礎上的創新要求、創造欲望。

成立南洋救援隊 救援隊的學生先后參與廈門市翔安區消防大隊演練，廈門市?；肥鹿蕬本仍菥?，福建省大型城市綜合體消防演練，廈門市同安區實戰滅火，救援過程中每個老師帶領3個學生參與現場指揮救援，使學生操作能力進一步提升，快速處理簡易故障能力得到了進一步加強，安全危險意識得到了加強，樹立為人民服務的思想。

搭建培訓科普平臺 組織優秀學生加入培訓科普平臺，培養一批學生講師，對廈門市翔安區消防大隊的消防人員進行培訓，對廈門市中小學生進行科普。以身份的變化，極大促進學生學習熱情。3年來，我們的學生參與20次，每次至少30人次的青少年消防科普任務。

建立以課題研究、技術開發形式為主的創新應用平臺 依托中信重工開誠特種機器人（廈門南洋）教研中心，應用技術工程中心，師生一體面向市場，多方合作做好課題研究、技術開發，培養拔尖人才。

教產創融合，以“三教”改革為切入點，協同各要素資源形成合力，促進“教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈”融合。（1）形成了以真實環境，真實項目、產品面向市場的教學模式，學生裝配調試好的產品直接推向市場。（2）校企聯手，組建“雙師”型專兼職教師隊伍，互學互通，雙向聘任，保障了師傅徒弟聯手做好生產型實踐教學任務。（3）企業導師、學校教師、學生一體參與企業技術研發，申報專利。（4）扶持培育創新團隊，創業項目，入駐學校創客家園。

成果成效

校企投資3000萬元建設國內首個特種機器人職業教育基地，包含：1000平方米的教學工廠，中信重工開誠智能裝備有限公司捐贈消防機器人、偵察機器人、水下機器人等價值450萬設備成立中信重工特種機器人（廈門南洋）教研中心，大學生創新實驗室三部分。

該基地2019年12月獲得“福建省首批產創融合教育實踐基地”立項；以特種機器人教研中心為基礎申報的“互聯網+智能制造”福建省應用技術工程中心2019年4月被福建省教育廳批準建設。

提煉的“教產創”三位一體人才培養模式獲福建省教學成果特等獎，開發線上課程資源、學習通網絡教學資源，并完全開放使用，這些線上課程資源包含：特種機器人的組裝設備及工具、裝配、操作、維護與保養、防爆處理等相關視頻講解，網絡資源還提供特種機器人操作與運維的不同層次能力的試題庫，為行業人才培養，產生了良好的社會效益，其中開發的2門課程獲福建省精品在線課程。

為特種機器人人才培養提供經驗和模式。近3年來畢業學生分配到特種機器人企業83人，自動化相關企業206人，人才培養上的實踐創新為新技術、新產業人才培養提供了經驗和模式。

經驗總結

“專才特培”人才培養模式。為培養特殊專業人才，在辦學模式及工作崗位銜接、技能培訓、課程開發、網絡資源建設等，探索出一條切實可行的道路。

校企無縫對接夯實課程體系。與企業特種機器人工作崗位無縫對接、校企共同開發課程、編寫教材，開發線上課程資源等一系列扎實的實踐活動，為形成獨具一格的特種機器人實踐教學課程體系夯實基礎。

多平臺全方位完善教學實踐,為建設專業生產性教學平臺提供了典型案例。通過在校內建立特種機器人本體裝配中心、特種機器人操作標準功能中心、特種機器人的測試中心等多個特種機器人生產性的教學平臺，為學生提供了全方位、多功能的強大教學環境和實踐場所。

學生主體角色轉變現代學徒制育人。通過南洋救援隊創新教學平臺，主動橋接政府、社會組織，從實戰角度培養學生，有著鮮明的學徒制教學特色。通過培訓講師創新平臺，達到角色轉變的目的，培養優秀學生。通過研究課題、技術開發形式為主的教研平臺，使師生一體面向市場，產學研結合，培養拔尖人才。