應用型本科院校經管類專業畢業生就業能力與就業質量分析

李赫一

（哈爾濱劍橋學院工商管理學院，黑龍江 哈爾濱 150069）

經濟管理類專業在高等教育當中占據著重要的地位，也為社會發展提供了人才資源，但是根據調查研究發現，經濟管理類專業畢業生的就業能力普遍偏低。 現在各地的就業市場競爭尤為激烈，導致經管類專業學生在就業過程中遇到了很多問題。 通過分析畢業生的就業能力與就業質量，幫助應用型本科院校和學生進行調整，不僅要解決學生的就業能力問題，還要把教學質量提高一個層次。

一、學生就業情況

應用型本科院校的培養目標，從精英群體轉向了大眾群體。教育重心的下沉和生源的飛速擴張導致了大學生就業問題日益嚴峻。對國家而言，大學生就業成為了政府工作的重點。聯系高等院校的辦學方向，大學生就業面臨的壓力在一定程度上轉嫁給了學校。通過分析學生的就業能力和就業質量，成為衡量一個院校辦學能力和辦學質量的重要標準。以經濟管理類專業為例，由于就業市場上對經濟管理類人才的需求飽和度越來越高，經濟管理類畢業生的質量培養要求也相應提高。為了更好地完成復合型人才的培養目標，就得加大培養力度。只有通過這樣的方式才能夠有效地提升學生的就業能力和就業質量。據2018年王婧美等統計分析，近八成左右的經管類畢業生的工作崗位集中在中小企業，且畢業生在中小企業內的崗位職責與所學專業較為一致，只有一成的學生選擇繼續升學，升學后所選擇的專業不一定與本專業相同，僅不到一成的經管類畢業生能夠進入五大國有銀行工作。這一就業現狀說明了高校圓滿完成了學生充分就業的目標。但從側面來看，這一現狀暴露出了經管類畢業生就業質量不高的問題，如何提高學生的就業能力與就業質量是應用型高校面臨的新挑戰。

二、就業存在的問題

從整體局勢來看，畢業生的就業形勢穩定。較于其他專業，院校能夠完成全面就業的任務。但具體分析后發現畢業生仍存在就業期望值高、實踐技能弱和創新能力低等問題。

（一）就業期望值高

張舒婷通過近幾年調查問卷可得，畢業生普遍對崗位期望值偏高，對自身的能力有著不太理性的定位。受到經管類專業發展的影響，部分畢業生對自己工作內容的定位在實質上是偏向管理層的。這與工作現實格格不入。這樣的問題被暴露出來，就說明了學生有兩個誤區。一是畢業生對工作實際沒有清醒的了解，學生在學校里受理論知識渲染，沒有掌握未來走上工作崗位的內容。二是暴露出了畢業生對自身定位不夠合理，不少學生不愿意下基層工作，排斥艱苦行業和邊遠地區。這在無形當中就失去了很多就業機會。在平時的教學過程中，高校忽視了就業目標和職業導向這一類知識的教育。通過宣傳國家的政治經濟政策，就業的相關政策，幫助學生建立正確的觀念意識。在思想上，高校應降低學生的不當期望值，幫助他們努力做到自身實際能力和期望值互相匹配。

（二）實踐技能弱

畢業生的基礎知識不夠牢，知識面較為狹窄，普遍學習能力不夠強。這些缺陷在畢業的時候就會轉化為較弱的就業能力。經濟管理類專業的就業方向非常廣泛。在實際運用中就需要人才的背景趨向復合化，動手實踐能力較強。即使是其他實踐要求較低的專業，在就業的時候尚且面臨著巨大壓力，更何況是高標準的經管專業。另外，高校不斷擴招學生的現狀必然導致了就業環境的進一步緊縮。為了解決好這一問題，高校不僅要加強對專業知識的培養，更要培養學生的通識能力。通過這樣的方式將學生的學習能力進行拔高。畢業的時候，經歷了幾年打磨的畢業生的就業能力會有一個飛躍式發展。

（三）創新能力低

畢業生普遍創新能力不強這一點極大影響了學生的就業質量。在高校的課程安排中，院方著重強調專業基礎和社會科學選修課等課程的教學。由于缺乏創新創業課時的設置，導致普遍學生創新素質不高。高校不僅對于創業課程課時安排的少，評價方法卻又單一。大多時候學生通過提交一篇論文就可完成創業課程的教學任務。這對于教師教學來說是節省了不少精力，對于學生來說也可以偷懶。但是這種簡單粗暴的教學任務完成方式導致了就業競爭力的下降。只有通過建立一個可以有效提升專業技能的保障機制，提高畢業生的創新能力。

三、就業能力的培養

（一）就業內動力

高校學生的就業內動力不足是就業能力低下的一大元兇。學生普遍只注重個人專業課的成績，忽視培養自身的實踐能力、溝通交流技巧和心理抗壓素質。這種種素質在工作崗位當中的重要性，絕不亞于專業知識。只有提供發展的后勁，才有可能在日益嚴峻的就業市場中殺出一條血路。

（二）“1+X”證書認證體制

為了幫助學生能夠將課本知識轉化為實操能力，市面上出現了越來越多的證書資格考試。根據經濟管理類專業的學科特點，高校應輔助學生進行有效的證書認證。首先，高校要避免學生參與一些未受到國家認證的水證考試。其次，要幫助學生進行專業從業資格證書的考試與認證工作。杜建聰等在2019年以會計專業為例，高?？梢源罅﹂_展國內的會計從業資格考試和技術資格考試的輔導。對部分有出國升學意愿和學有余力的同學，進行國外的acca 專業考試輔導。通過將證書的認證與考核納入教學培養體系里，進一步加強管理。未來做到學生人人有證，證書數量多且含金量高。這樣極大地促進了學生就業能力的提升，提高了就業的質量。通過較多證書認證，提高整體的通過率，拓寬了學生的就業路徑和未來的發展空間。

（三）就業實踐平臺

一個能夠適應市場需要的經管類人才，必將經受社會、院校、企業、國家四重培養考核。針對高校，校內可以通過建立就業實踐平臺，幫助學生在日常教學中模擬崗位實踐。無論是在校區園地還是校外實訓基地，平臺實踐的意義都是建立在提高學生的就業技能之上的。學生在一些新型行業如網紅孵化企業里進行實踐，還可以增強個人的適應力。同時，學校在課程的設置上還要進行不斷地細化，在管理過程中做到嚴加把控。在考核的評價上，需要將多樣化的評價方式進行整合，科學評價出學生的整體素養。將以上要素進行有機結合之后，就能實現教學成果的高效率轉化。這樣能夠極大地提高經管類學生的就業能力，幫助他們大幅度縮短進入崗位后適應的時間，較為順利地與企業磨合。

四、就業質量的提高

（一）校企聯合發展

在學生的專業培養上，高校應做好學生與優質用人單位的橋梁工作。幫助學生進行專業能力提高的同時，盡早將符合企業未來發展需求的學生送入到一線實踐平臺。劉根于2020年發表文章認為：在學校內，積極組織學生參加創業模擬培訓活動，通過幫助學生進一步提高自身的創業競爭力的方式增強綜合素養。將學生的素質拓展計劃與校企合作計劃進行結合。普通高校和企業聯合培養僅僅能提供學生的實踐技能培訓。通過選擇優質企業入場，為學生提供更廣闊、更優質的企業實踐平臺，則加強了優質企業與經管類學生的溝通聯系，這對未來雙方建立良好的就業關系打下了基礎，利用優質企業為經管類學生做好背書。通過這種方式可以極大地提高經濟管理專業學生的就業質量水平，未來學生無論是進入到其他行業，或者是中小企業乃至優質企業，這一段經歷都會增色不少。

（二）導師推薦制

傳統的教育模式引入導師制只是為了對教學內容進行針對輔導。針對現在日益嚴峻的就業形勢，可以邀請在社會上擔任重要職位的企業人員進入高校，擔任就業課程的導師。一些專業的導師僅僅在專業理論內容上有著較高的造詣。但是其在企業乃至社會層面上的實際價值比不上在職的經管企業領導層。僅依靠傳統教師隊伍，對解決經管類畢業生的就業問題意義不大。通過將在職的名企管理層納入高校就業課程的評價體系，屬于進一步的增強學生的就業技能培訓。從另一方面來看，也是幫助還未進入社會的優質人才進行人脈累積。表現良好的經管類學生可以通過就業導師的推薦進入優質企業實習。實習期間，表現良好的畢業后留在優質企業的可能性大大增加。通過就業導師的推薦，優秀學生對行業的發展動態有著更全面的掌握。

五、結 語

通過對畢業生就業形勢進行分析，指出了經管專業畢業生面臨的問題。通過幫助學生確立正確的職業觀，加強綜合能力的培養，提升自身的就業質量。這一對策不僅使經管類專業的畢業生受益，還為應用型高校未來的教學發展提供了新思路。