新媒體下的小學高年級語文閱讀教學研究

周冉

摘要：互聯網的飛速發展推動教育的現代化和先進性，人們充分利用網絡來挖掘更多的優質教育資源。小學語文高年級閱讀教學深受新媒體環境的影響，也開始進行教學方法和教學模式的創新。本文就立足于筆者教學實踐，探討新媒體對小學高年級語文閱讀教學的影響，教師如何利用新媒體推動小學高年級語文閱讀教學工作，新媒體環境下的小學高年級語文閱讀教學的發展前景。

關鍵詞：新媒體;小學高年級;語文閱讀教學

一、新媒體對小學高年級語文閱讀教學的影響

網絡科技的發展推動教育體制的不斷完善，擴充了大量的教育資源，各種教育軟件也如雨后春筍般發展起來，我們的教育條件也是今非昔比。豐富的網絡資源也帶來了大量的課外閱讀資源，學生的閱讀不再局限于課堂和課本內容，學生有了自主選擇的權利。閱讀題材和閱讀內容豐富，尤其是網絡科技的加持，學生面對的不再是冷冰冰的文字，在書上可以看到栩栩如生的插圖，可以做到有聲閱讀，利于保護學生視力。新媒體對教師來說也是一大利器，為教師改變教學方法和教學模式提供了可能。教師可以借助多媒體教具豐富課堂內容，深化課堂主題，提升學生的課堂參與度，提高教學質量。網絡教育資源具有實效性和先進性，大多是與社會生活實際相聯系的，學生會有更強的體驗感，也能鍛煉學生提取信息的能力和敏感度。

二、教師如何利用新媒體推動小學高年級語文閱讀教學工作

（一）利用多媒體教具，優化課堂教學內容

小學高年級學生面對語文閱讀理解時，已經具備初步的思考能力，他們不再滿足于簡單知識的掌握或者是文章的初步閱讀，更多的是對文章的深層思考。教師在備課教學過程中要關注學生的學習需求，深度備課挖掘文章主題，利用好語文教材。在利用教材的基礎上拓展課外閱讀題材，做到教材和教輔的有機結合，做到課本理論知識聯系生活實際。教師的教學方法也不再是以黑板為主的灌輸式教學，教師可以使用PPT、短視頻、圖片、有聲閱讀等方式來拓展閱讀教學課堂內容，利用教學工具的先進性和科學性吸引學生的閱讀興趣。從而引導學生總結文章的中心思想，這是學生對已有知識的有效輸出，也鍛煉學生的歸納總結能力。

教師在備課時要圍繞本單元語文要素和課文主題擴充閱讀內容，拓展學生的閱讀視野、增加他們的知識儲備，這有利于學生對文章內容的理解和掌握。比如在講解到以人物描寫為主的文章時，教師要搜集文章作者的生平事跡以及他的寫作習慣;同時搜集文章中主要人物的生平經歷和取得的貢獻，以及當時的寫作背景和社會環境，改為句號。這些要素都可以通過PPT的形式或者是短視頻的形式更直觀的展現出來，學生有了想象空間自然會主動思考，課堂教學質量因此得到提升。

（二）利用網絡教育資源，引導學生自主閱讀

小學高年級的學生已經有了初步的自控力和自主安排時間的規劃能力，這為學生養成自主學習的習慣提供了基礎。教師在教學中要注意到學生的階段性變化，更好地為學生服務。語文學習是一個不斷積累的過程，語文閱讀更需要大量的知識儲備，而豐富的網絡教育資源為學生提供了豐富的閱讀素材，學生有了自主選擇的余地。對于一些晦澀難懂的名著，在現代教育的推動下也降低了閱讀難度，學生可以利用閱讀軟件和公眾號中的閱讀導讀課程來找到適合自己的閱讀進度。教師可以安排學生能力范圍之內的閱讀題材讓學生課下閱讀，在班級召開讀書分享會，讓學生把自己讀到的又非常喜歡的文學作品分享給大家，督促學生養成自主閱讀的習慣，提高學生的人文素養和文學素養。

三、新媒體環境下小學高年級語文閱讀教學的發展前景

新媒體為小學高年級的語文閱讀教學工作提供了發展方向，豐富了教學內容和教學形式，為學生提供了學習的新途徑，降低了學生學習的難度，有利于優秀的傳統文學煥發新的生機活力。我國的教育資源分布不均衡，學生之間的人文素養和教育素質有很大的差異性，而新媒體的廣泛使用有利于推動實現教育公平的進程。新媒體的發展推動線上教育的普及和提升網絡教育資源的重復使用率，落后地區的學生可以通過網絡進入到教育資源發達的地區，開拓他們的眼界和思維，加深對宏觀世界的接觸和了解，學生有了更廣闊的發展前景。小學高年級的語文閱讀教學工作在新媒體環境下會更快的發展，閱讀內容更加具有針對性和實效性，學生會在閱讀過程中關注新的世界局勢變化，塑造學生的世界觀和價值觀，讓教育與國際接軌。

結語

總而言之，教育是民族振興的基石，教學內容和教學方法也是與時俱進的。新媒體環境下小學高年級的語文閱讀教學工作也要利用新媒體的優勢，教師利用多媒體教具，優化課堂教學內容，引導學生利用網絡閱讀資源，學會自主閱讀，提高閱讀能力、人文素養和文學素養。新媒體環境下小學高年級語文閱讀教學有很廣闊的發展前景，有利于教育資源的重復使用和實現教育公平。

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