英語戲劇對培養學生文化意識和學習能力的實踐與研究

李葉蘭

摘 ?要：課堂是學生學習的主要陣地，在初中的英語教學中，教師在課堂上帶領學生學習英語，但是課堂具有一定的局限性，在英語課堂上，學生只能學習英語知識，不能良好的應用英語。在課堂上檢驗學生的學習成果也只是依靠題目，學生不需要動嘴說英語，只是筆頭上的教學，對學生的英語水平提高達不到幫助，學生的英語水平上升慢，教師的課堂效率低。

關鍵詞：英語戲劇團;跨文化意識;英語學習能力

在英語戲劇社團活動中，無論是學習的形式，方法，內容等，不同于課堂上的教學，能進一步地促進學生全面發展，提高學生的聽、說、說、讀、寫能力。在社團中參與的活動都需要學生團結合作，共同完成，在學生學習的時候進一步的促進學生之間的關系，培養學生的團結意識。教師可以在社團上能夠給學生講解國外的英語起源，更多關于英語文化的知識，幫助學生進一步的學習英語。

一、讓學生進一步了解西方文化

在戲劇社團活動中，教師可以根據學生在課堂上學習的內容進行延伸，進一步地擴展學生的英語知識。教師在學生選擇英語劇的時候，可以給學生多個選擇，讓學生進行挑選。教師可以依次給學生講解每一部英語短劇背后的知識點，也可以根據短劇進行延伸，給學生講解更加詳細的背景，豐富學生的知識量。在挑選完合適的英語短劇的時候，教師可以讓學生在課下的時候搜集資料，讓學生全面了解這部短劇，在表演的時候，能夠更好地理解其中人物的情感，以及人物語句的動態。教師要抓住初中生的特點給學生安排競技類的活動讓學生參與，激發學生的好勝心，讓學生在英語活動中發揮自身的想象力。在進行英語活動的時候，教師可以詳細地給學生講解中英的文化差異，對學生學習英語也是非常重要的幫助。

例如，教師在學完《Family life》這一單元的時候，教師可以給學生觀看一步外國電影《Crazy sexy cancer Tips》然后教師可以先選一段印象深刻的片段讓學生演繹，在學生演繹之前，教師可以先給學生講解一些中西的事物差異?！皩τ谕鈬藖碇v，吃飯僅僅是為了工作，而對于中國人而言，工作是為了更好地吃飯?！卑俣壬狭鱾髦@樣的一句話，這足以證明了中西的文化差異，教師可以根據這個單元，給學生詳細地講解外國的食物文化，國外的人們都是吃速食，追求速度，經常吃快餐，吃牛肉等等，經常吃快餐，在冬天的時候，也經常喝冷水，和我們中國人的飲食恰恰相反，我們仔細研究食譜，為了做出美味的一段佳肴可以花費一個下午的時候。教師要給學生展示不同文化差異，讓學生在潛移默化中了解國外的文化。在進行戲劇演繹的時候，學生能夠更好地演繹國外人物的心里變化以及心里特點。

二、提高學生的學習能力

由于學生的生活影響，導致學生的英語口語水平一直提升不上去，在課堂上學習完英語之后，沒有良好應用的地方，學生在日常生活中并不運用英語，導致學生學習的效率不高。教師帶領學生在戲劇社團中學習英語，可以讓學生演繹英語短劇，學生要經常使用英語進行排練，在排練的過程中，提高學生的英語口語能力。教師在英語戲劇社團時，要積極主動地和學生交流，跟學生共同探討英語劇本，在交流的過程中，教師應該把自己放在和學生同等的地位，要尊重學生的想法，進一步的拉近與學生之間的關系。

在英語活動中，教師及時的鼓勵學生，在學生做錯的時候，也不能一味地責備學生，教師應該安慰學生，引導學生，幫助學生糾正錯誤。在和學生交流的過程中，師生之間的默契度越來越高，教師能夠進一步地了解學生學習的效率，更好地掌握學生的能力，教師可以根據學生的學習能力及時地轉換自己的教學模式，進一步地促進學生英語水平的提高。比如教師可以給學生舉辦一個英語歌唱比賽，教師利用優美的英文歌曲給學生營造良好的學習氛圍，讓學生沉浸在歌曲比賽中。教師在社團活動中可以帶領學生練習一些輕松歡快的歌曲，以此來促進學生的學習興趣，在練習歌曲的過程中，進一步鍛煉學生的英語口語和語法，以此來提高學生的英語水平。

三、培養學生的合作意識

在初中英語的戲劇社團活動中，有豐富多樣的活動形式，教師應該根據學生的興趣和愛好以及學生的學習能力給學生設計活動，采取不一樣的活動形式，進一步吸引學生的興趣，比如英語角、英語比賽等等，不管是什么樣的活動，都是以小組為單位進行學習，學生一個人能參加的活動幾乎沒有，在英語活動中，教師在提高學生的英語能力時還培養了學生的團結合作意識，進一步促進學生發展。教師可以在社團活動時，根據學生的學習能力把學生分為小組，讓學生以小組為單位來學習，在小組內，同學之間可以互幫互助，學生在遇到不會的英語單詞的時候，可以先詢問小組內的學生，在幫助其他學生的時候，自己的學習能力也在逐步的上升。

例如，教師可以讓學生自行設計一個英語專欄，教師給學生一個主題，學生在小組內進行交流溝通，每個人分布不一樣的任務，讓每一位學生都能夠參與進去，提高學生的參與感。每一組的學生都希望自己的英語專欄是最棒的，所以在準備的時候，都會努力參與進來，學生之間相互討論，在交流的過程中，促進每一位學生之間的英語水平提高。在社團活動時，如果學生要表演英語戲劇，需要不同的學生進行配合，畢竟一個人是不能演出一部劇的，必須要和其他演員相互交流，在交流的過程中，更好地體會自己人物角色的語句，以及語句表達的情感。教師應該鼓勵學生進行交流，只有在交流的過程中，才能夠發現自身的缺點，才能更進一步促進學生學習能力的提高。

總之，在初中英語學習中，教師不應該教學局限于課堂上，應該帶領學生走出課堂，在英語戲劇社團中學習英語，更進一步地吸引學生的目光，促進學生的自主學習能力，讓學生掌握更多知識，提高學生的英語素養。

參考文獻：

[1] 朱立蘭.重視英語社團活動提高學生口語交際能力探研[J].成才之路，2020（6）：50-51.

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