兒童氣象科普繪本創作探索

蔣靜怡 包秀云 王 琴 黃 程

(1.杭州市蕭山區氣象局,浙江 杭州 311201;2.杭州市氣象局,浙江 杭州 310051)

0 引 言

有道是“在家觀云,出門看天”,氣象信息與人們日常生活息息相關，其拉近了氣象科學與人們的距離。氣象科普在傳播科學知識、提高全民科技素養方面具有非比尋常的意義。隨著氣象現代化的發展,氣象科普傳播形式不斷豐富,初步實現了部門內外資源共享,形成了傳統媒體與新媒體、氣象部門媒體與社會媒體相互融合的立體傳播局面,精準推送能力不斷提升。但是氣象科普工作仍然存在一些有待解決的問題,特別是針對學齡前兒童的氣象科普內容稍顯欠缺,不能滿足他們的審美和需求。目前,氣象防災減災科普教育越來越受到社會、學校、家長的重視,科普社會化程度越來越高。對于低年齡段的兒童來說,閱讀是家長普遍愿意接受的方式,也是最有效的傳播途徑,因此繪本類的書籍對于這個階段的孩子來說,是比較有效的氣象科普傳播方式,明快的顏色、有趣的插圖、生動的內容,能反復學習。作者以親身參與編輯制作的原創繪本《觀云識天》為例,從3個方面探討兒童科普繪本編制的要點。

1 充分的前期調查

1.1 市場調查

通過前期多方資料查詢發現，以氣象出版社為代表的專業出版社,在氣象科普方面進行了大量的創作研發,其主要的側重點是針對氣象防災減災的策劃組稿,如出版了《氣象災害應急避險簡明手冊》《氣象災害應急避險系列掛圖》《暴雨防御系列宣傳掛圖》《常見農業氣象災害科普手冊》等圖書,關于基礎的氣象知識類科普圖書目前出版得較少。

通過市場調查發現,國內創作編制的氣象科普類繪本較少,完全由氣象部門在職員工編制繪畫就更為稀少。而市場上生動有趣的繪本類科學圖書深受家長和兒童的青睞。例如,“立體書”使故事內容由平面轉為立體,呈現3D效果的劇場可視感;又比如主要面向小讀者的“翻翻書”,在書中藏有多處可打開的小折頁,故事內容暗藏玄機,打開汽車引擎蓋，發動機布局呈現在眼前,打開火車車門，里面有乘客上下……既能滿足小讀者基本閱讀的需要,也可以在閱讀的時候和書本進行互動,反復閱讀率較高,便于知識理解。盡管價格高,市場需求依然旺盛。有數據顯示,作為面向少年兒童的立體書,內容多為傳統文化、科普認知。在中國科協科普部、百度指數、中國科普研究所聯合發布的2015年第二季度《中國網民科普需求搜索行為報告》中,當年第二季度增長速度排名第二的主題是“氣候與環境”,環比增長率為112.89%。

基于以上調查發現，消費者對氣象科普類繪本的需求旺盛，特別是對互動書籍的需求更多。氣象部門內部獨立編制氣象科普繪本存在很大的空缺,填補這個空缺,有著極大的市場空間。

1.2 對象調查

兒童氣象科普圖書(繪本)主要面向的群體為低年齡段的兒童,集中在3～8歲。在這個年齡段,家長和老師充當了主要教學角色,他們是兒童學習內容的挑選者,因此兒童氣象科普圖書(繪本)在符合兒童需求的同時,也應滿足家長和老師的培養需要。

隨著校園氣象的發展,校園氣象站已深入小學校園。在低年級的科學課本中,關于氣象知識的涉及面越來越廣。在與多所學校老師的溝通中發現,單純的課本內容已不能滿足學生對氣象科普進一步探究的需要,學校對于氣象科普相關的課件、教學內容、書籍有很大的需求,他們希望氣象部門能夠增加具有趣味性、科普性同時又符合教學需求的圖文作品。

在大量的氣象科普館接待過程中發現,參觀人群多為青少年兒童,相對而言,青少年對于氣象科普知識的深度需求大,兒童對于氣象科普的啟蒙好奇心大,更喜歡畫冊、展板這類顏色豐富的科學教具,圖書類科普作品對兒童有較大的吸引力。

由此可見,從學校、老師到家長、兒童,對于氣象科普繪本這種科普宣傳方式,普遍樂意接受,其擁有很大的發展空間。

1.3 氣象服務人員從事繪本編制的優勢

以《觀云識天》繪本為例,編制團隊為杭州氣象影視中心工作人員,多年的氣象影視服務工作,鍛煉了團隊的業務能力。文字編輯人員多年從事科普宣講工作,日常工作主要是面向大眾進行科普宣傳服務,具有豐富的氣象科普工作經驗。平面設計人員多年從事媒體后期制作工作,隨著全媒體時代的到來,電視、網絡、紙媒開始融合發展,團隊逐步向短視頻、微視頻、H5等平面圖文設計等新方向發展,運用動畫、手繪等制作方法,團隊成員增加了動畫設計、美工設計等專業人才?？ㄍɡL畫團隊由具有豐富手繪經驗的專業人員組成,他們曾經做過大量政策解讀類的手繪宣傳視頻,并取得了很好的社會效果。這些都為繪本的編制提供了有力保障。

2 合適的內容選擇

2.1 題材選擇要有針對、有側重

科普讀物對于青少年,尤其對于兒童所起的作用,是非常重要而且是不可或缺的[1]?？破談撟魇菫槠占翱茖W技術而從事的創作活動[2],它要強調的是創作,并不是一般的將科學術語翻譯成“白話文”,并非簡單的“通俗易懂”。我們需要在內容的表現形式上有所創新,必須集科學性、知識性、趣味性和通俗性于一體,有效傳遞科學知識,為小讀者構建一個充滿奧秘、充滿樂趣的學習空間,這是兒童科普讀物的優勢和特點。

準確定位讀者,明確讀者對象[3]?？破盏钠占皩ο?一定要有針對性,不同年齡段讀者的認知力和理解力是不同的。成年人會更注重科學含量和深度,青少年則注重科學原理和解析,而兒童領悟能力較弱,注意力應放在概念和描述上,在繪本選題策劃時應當細化讀者對象,充分考慮科普對象的年齡特點和認知力,為不同年齡的孩子打造不同的知識科普讀本,使之具有鮮明的針對性和年齡特征。

兒童氣象科普繪本針對學齡前兒童,側重點應在氣象科普的啟蒙宣傳上。這個年齡段的孩子們更關注日常生活中天氣現象的發生,他們的好奇往往集中在“為什么云會不一樣”“雨是怎么來的”“氣象設備長什么樣子”“天氣預報怎么來的”等。針對這個階段的兒童,科普內容選擇不宜過多、過深,應該以簡單、直接的概念建立為主,選取一個適合小朋友的氣象科普知識點,進行挖掘。

以《觀云識天》為例,經過前期的了解和篩選,針對學齡前兒童的學習認知能力,編制團隊選擇了云朵為主題。云是孩子認識天氣的第一步,也是比較容易觀察的天氣現象,同時云也是天氣變化的組成因素,里面的知識點比較豐富精彩又淺顯易懂。只選取一個知識點,對于幼兒來說,較好掌握,容易理解?！队^云識天》以云作為切入點,講述云的成因、云的外觀、云的顏色、云的變化、云的家族、成云致雨的奧秘等,在此基礎上進行防災減災的科普。

2.2 知識鏈接要有拓展、有延伸

作為科普讀物,具有科學性和普惠性,除主知識點之外,還應有相應的發散鏈接知識,滿足小孩子一探究竟的好奇心?！队^云識天》除云的知識外,加入了節氣、四季、預警信號和觀測設備等科普知識。

作為兒童科普讀物,知識點簡單明了很重要,但光有單一的知識點,已不能完全滿足現代教育的需求。讀者在獲取科普內容的同時,能學習到更多的知識,能與學校的教學內容相銜接,更符合現代學科有拓展和有交叉的要求。在《觀云識天》繪本中,所有文字均標注了拼音,書中設計了詩歌填空,填空部分包含氣象圖標,使讀者既了解了氣象符號的含義，又學習了語文詩歌。

兒童氣象科普讀物,可以定位為今后教學的先導“早教課本”。氣象知識是小學課本中的必學內容,在三、四年級的科學課本中,有大量氣象知識。提前做好氣象啟蒙,了解掌握一些科普知識,相當于做好課前“預習”。兒童階段的學習能力、記憶力都比較強,一本有趣的讀物,能有效提升兒童對于氣象的興趣度。兒童氣象科普讀物在氣象內容和展現方式上,應多與教學內容和學科相銜接,符合現代教育理念,從簡單的氣象科普認知書開始,從兒童的興趣點出發,逐漸以點帶面地擴大科普范圍,最終延伸到氣象全領域,是開啟科學認知天氣氣候、提升自身科學素養與防災減災能力的一扇大門,也是全社會防災減災的推廣普及[4]。

3 有趣的圖文設計

3.1 文字簡潔，畫面為重

對于幼兒來說,由于年齡較小,注意力集中的時間不長,大段的文字闡述并不適合這個年齡段的小讀者,他們往往更關注色彩和圖畫,兒童氣象科普讀物的主基調應該是文字簡潔、內容通俗、畫面豐富、寓教于樂,文字應盡量簡短。國際上公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”,繪本不僅是講故事,學知識,而且可以全面幫助孩子建構想象世界,培養多元智能。

氣象是專業性比較強的學科,要讓兒童讀懂,需要把專業的術語以簡單、明了、生動、形象的語言表達,要簡短又朗朗上口。兒童氣象科普讀物的設計可以運用一些小的押韻短句,或者以圖文并茂、小故事的方式,加大繪畫在書中的比例,讓知識點情節化、立體化、具象化,容易被兒童熟悉和記住,達到概念傳輸的目的。

3.2 卡通構建，色彩鮮艷

天氣現象類的繪本，如果用單純的文字來描述故事比較枯燥。兒童氣象科普讀物可以通過擬人化的處理,構建卡通形象,更具有辨識度,也更容易激發兒童對于科普讀物內容的理解和喜愛。在《觀云識天》中,編制團隊設計了一個小水滴形象,成云致雨的概念立刻就清晰了,如同兒童在觀看動畫片一般。

在畫面色彩的運用上,因為兒童對于顏色敏感度較高,喜歡鮮亮的色系,繪制色彩要采用鮮艷、純度較高的色彩搭配,通過自然的融合,有明亮的視覺沖擊,容易引起兒童的關注。

3.3 手繪加持，貼紙互動

隨著科技的發展,很多平面設計圖都被用來體現產品理念,手繪的方式可以很好地描繪設計者的創意和靈感,手繪是偏向藝術的繪畫,需要靠繪畫者純粹的想象和主觀創作來完成,這種方式相對來說比較消耗時間，但卻能更充分地展現獨一無二的理念傳達?！队^云識天》之所以采用手繪的方式,主要是編制團隊有多年氣象科普服務的優勢,通過純手繪的方式,可以把理解的內容更好地轉化為畫面表達,從而避免了雷同。扁平化的設計是時下流行的方式,扁平化概念的核心意義是去除冗余、厚重和繁雜的裝飾效果?，F在市面上流行的繪本,圖畫設計都拋去了立體感,以簡單的平面設計為主,《觀云識天》運用扁平化的設計,是為了讓氣象科普信息作為核心被凸顯出來。

在《觀云識天》繪本中,編制團隊還設計了手繪貼紙動手環節來增加讀物的互動性,編制團隊將古詩中的天氣元素符號化,并設計為貼紙,讓小朋友們動手尋找,貼入古詩的對應空格中,能夠加深小讀者對于天氣符號的概念,增添樂趣。

4 結 語

兒童氣象科普繪本的制作,把教育和知識結合起來,帶領兒童走進神秘的氣象世界。繪本類書籍具有很強的實用性,結合校園氣象的推進,進校園、進社區,走進更多讀者的家中,目前《觀云識天》已經作為蕭山區11個校園氣象科普基地的氣象科普教學配套用書,被應用到氣象選修課中,同時也是蕭山氣象科普體驗館的配套讀物。由部分讀者反饋得知,該書非常適合小朋友閱讀,小朋友閱讀過后,經常會觀察天空中的云朵形狀,閱讀激發了孩子對氣象科普的興趣愛好。

氣象服務團隊獨立創作科普繪本,可以進一步拓展氣象服務渠道和服務形式。懂氣象、懂科普、懂創作,這是氣象服務團隊的優勢。氣象服務團隊要創作更多優秀的氣象科普讀物,把氣象科普知識準確有效地傳播給社會公眾,激發全社會對于氣象的關注,提升防災減災的意識和能力。