淺談高職院校羽毛球課程教學改革與發展

徐峰 內蒙古電子信息職業技術學院

當前，我國體育教育專業一直秉承的是“健康第一”的教育思想，立足“全民健身計劃綱要”出發，持續拓展培養目標，總體而言則是以體育師資為核心，進而對相關領域的體育專業人才進行輻射。因此，現階段高職院校體育教育專業改革與發展的核心任務是將體育教育專業的培養渠道持續拓展，開闊學生視野，拓寬學生知識面，激發學生對體育課程學習和探究的興趣與熱情，進而提升學生適應社會的能力。高職院校體育教育專業為國家培養了大量的高素質體育人才，體育教育專業學生可謂是引領學生體育健身的實踐者、倡導者。因此，高職院校羽毛球課程教學改革和發展，有利于促進羽毛球運動的發展。所以，探究高職羽毛球課程教學改革與發展尤為重要。

一、傳統羽毛球課程教學特征

羽毛球課程教學知識錯綜復雜，以往的教學模式通常是由教師主導整合課堂，羽毛球專業教師在固定不變的場所進行羽毛球訓練和授課，采用灌輸式的講解動作要領、技巧等，以此來讓學生學習羽毛球的訓練技巧和戰術，學生聽完教師的講解之后會在自己所屬場地范疇內進行羽毛球訓練和練習，而對于羽毛球課程教學的考核通常是考核學生對羽毛球理論知識、技術要點、體能素質以及實踐的綜合考核。傳統的羽毛球課堂教學模式通常是教師主導整個課堂，其全權決定羽毛球教授內容，一份羽毛球教案能夠用很多年，反復教授的是固定不變的羽毛球動作，教學知識點滯后單一，使得羽毛球專業教師很難有效發揮自主能動性，創新教學模式。其次則是教學模式機械簡便，教師語言講解，學生實踐練習，提問是課堂教學必不可少的一種交流方式，其能夠有效提升執行效率。而教學方式很少進行改革和創新，如小組討論教學、翻轉課堂等，一定程度上會使得學生獨立思考能力的創建以及思維能力的提升，存在很大局限性。同時由于學生人數較多，很難體現出學生的個性化發展特征，采用以往的教學方式無法讓教師在課堂教學中真正實現因材施教，也很難有效發揮學生的主體教學地位。最后則是因為要考慮到學生不掛科。教學評價的重點是終結性評價，評價內容較為簡單，評價方式滯后單一，其整體難度不高，使得學生會為了不掛科完成分數而去學習，很難有效學生對于羽毛球學習的興趣，致使學生很難有效掌握羽毛球的技術要點[1]。

二、高職羽毛球課程改革及發展的重要性

體育運動可以說是全面運動中至關重要的組成部分，同樣是提升學生整體素質及身體機能的核心環節。高職院校體育教學的有效開展能夠培養學生樹立終身體育意識，進而促進全民體育的綜合發展。羽毛球這類體育運動適合不同年齡段的群體參與和鍛煉，能夠最大限度滿足高校學生運動的基本需求，在高職體育課堂教學中，羽毛球運動備受高校學生的關注和熱愛?；谛抡n標及素質教育的提出與落實，社會及教育部門對于高校體育活動的開展質量及要求也越來越高，要求高校注重學生的綜合素質全面發展。而羽毛球可以說是體育活動的核心內容，在高職改革和創新羽毛球課程教學模式，不但能夠將學生對于羽毛球學習的興趣有效激發，還能充分保障教學活動的有序推進，對于高職體育教學改革和發展有著積極的促進作用。伴隨著我國社會經濟水平的持續提升，人們的物質生活條件也在不斷提升。然而就當前的情況來說，高職院校學生的體育綜合素質還需進一步提升。此現象表明高職羽毛球課程教學也需要進一步改革，學校及教師需對于當下的教學方式、理念其內容進行優化和完善，全面提升學生的綜合素質，充分保障高職體育教學活動的有序開展。

三、高職羽毛球課程教學存在的問題

（一）課程目標單一

課程標準不單是培養優秀高校體育教師，同時具有當代教育及健康理念，還需注重朝向更高質量的方向發展。當前，羽毛球課程教學中的問題各式各樣，原因在于傳統教育思想的影響，以往的羽毛球課程教學的關鍵是競技體育，一定程度上讓高職院校羽毛球教學體系處于封閉狀態，使得學生在學習和發展層面受到特定的限制，一定程度上限制了學生體育綜合技能水平及素養的全面提升。在高職院校羽毛球課程實踐過程中，許多教師不重視學生的身體素質、專項基礎、興趣愛好、接受能力等不同方面的發展差異，經常選擇一模一樣的教學內容對待所有學生，過度重視機械式的課堂訓練，對于培養學生的運動技巧和情感有所忽視，很難讓學生具備終身體育意識。

（二）學校未重視羽毛球運動

經相關研究表明，高職院校不太重視羽毛球運動和教育，對于羽毛球的資金投入力度存在一定的限制，同時還會影響體育教學條件的有效改善。唯有重視羽毛球運動，才能使得學生全身心投入羽毛球訓練中，有效提升學生在羽毛球運動中的體質情況。

（三）學時少、教學內容多

經實踐結果顯示，許多高職院校在學術安排層面普遍不多，羽毛球專項課程通常是4 個學期，輔修課增設1 個學期，學時顯然較少。羽毛球相關的課程教學理論較多，一定結合教材內容安排充足的學時，在走訪期間可知許多教師和學生表明羽毛球的課程學時較少，教學效果存在一定局限性，特別是伴隨近幾年高職院校招生規模的持續壯大，在校人數持續增長，羽毛球學習人數不斷增加持續增加，而教師的數量卻在持續縮減，教學理論與學時規劃存在明顯的失衡問題，使得學生進行羽毛球專項技術訓練的時間越來越少。所以，適當增加學時數量有助于確保學生掌握更多的羽毛球運動技巧。

（四）羽毛球專業教師匱乏

經過調查及訪問，學生及教師在訓練過程中通常存在場地設施的問題，場地器材可以說是體育課程教學中不可或缺的核心基礎，是學生開展體育活動的核心主場地。場地設施較少，一定程度上會使得學生的組織難度加大、增加安全隱患以及場地擁擠等，使得學生的運動強度及運動量很難獲得充足保障，也很難實現體育課程中增強學生身體機能素質的教學目標，還會對羽毛球課程的改革及發展造成影響[2]。

四、高職羽毛球課程教學改革發展策略

（一）多元化發展課程目標

伴隨著教育體制改革的持續推進，高職院校體育教育專業羽毛球課程教學的目標也要針對性進行調整，要逐步朝向多元化的方向發展和轉變，即教學重點不可緊緊圍繞體育教師，還需要將培養專業口徑持續拓寬，其中涉及培養更多專業的健身教練和高素質人才。與此同時，還需借助多學科交叉的方式，進而全面提升羽毛球運動者的綜合素質和專業水平[3]。

（二）重視羽毛球運動

對于學校羽毛球運動而言，資源的經費投入和建設對其影響較大，羽毛球運動對設施和場地具有較高的標準，創建好羽毛球運動資源一定程度上可以為羽毛球課程教學改革和發展打下良好的基礎。就現階段高職院校羽毛球項目運動的情況而言，具有扎實的群眾基礎，可以吸引更多的學生參與到羽毛球運動中，不但可以提升學生的身體機能和體質，還有利于學生高效學習。所以，高職院校領導要對羽毛球運動高度重視，全面關心學生的身心健康。高職院校對羽毛球運動重視，需要樹立全新的理念以此來促進羽毛球課程教學的改革和發展，加大資金投入力度，持續改善和更新當下的羽毛球場地，如果條件允許還需要建設全新的羽毛球場地，將羽毛球場地不足的問題有效改善和緩解。除此之外，還要對羽毛球課程教學進行統籌規劃和安排，最大限度保障羽毛球場地的優勢和作用可以有效發揮。根據調查可知，許多高職院校的羽毛球運動場地在為學生開放和提供的過程中通常是有償性的，會加劇學生的經濟壓力和負擔，甚至還會挫傷學生自主參與羽毛球運動的積極性。因此，學校需給予羽毛球運動充足的資金支持和保障，確保高職院校學生可以在特定的時間內無償使用羽毛球運動場地，最大限度激發學生對羽毛球運動參與的主動性和積極性。

（三）完善羽毛球課程結構

就調查結果而言，羽毛球課程結構和設置不具合理性，一些高職院校增設了專項以及普修的課程，通常很少增設輔修課程。羽毛球的基本技術需要通過基本的學時進行鍛煉和保障，但是各大高職院校通常會安排較少的學時，高職院校體育教育專業羽毛球課程通常分四個學期，對于普修課程通常會增設1個學期，學時明顯較少，一些學校課程開始的時間過晚，一定程度上還會使得學生過晚的了解和學習羽毛球運動相關的知識，致使學習成效不太理想，尤其是近幾年，高職院校招生人數持續增長，羽毛球教學人數持續增多和教師數量少、學習安排少與教學內容多矛盾日益顯著，以上矛盾對于學生在課堂中訓練羽毛球技術的時間造成了很大影響[4]。

（四）加強師資團隊建設和培養

在教師隊伍建設層面，許多高職院校還需持續加大力度，適時引入專業化、高層次的羽毛球專業人才，倡導教師提升自我能力和專業水平，注重和其他高職院校之間的溝通與聯系，借助各種聯合辦班的方式，專業化培訓教師，持續強化教師之間的交流與學習，為新任及年輕教師學習提供有利條件。除此之外，高職院校羽毛球教學還需要與時俱進地發展選項課的優勢，在培養教師過程中把未來大眾健身需求歸于考慮范疇，借助合理調配的方式，有效改善和提升當下的師資結構比例。

（五）完善考核評價方式

對學生的學習評價高度重視，進而形成多元化的考核及評價標準，教師需要立足多維度對學生進行評價，以此來發現學生的成長和進步，還需給予學生適時地鼓勵和認可，結合學生的能力、興趣及發展的個性化差異因材施教，由此，才可以將學生對羽毛球的興趣有效激發，讓學生能夠快樂學習羽毛球運動[5]。

（六）注重教材創新

持續強化在自主編寫的教材層面的能力，將學校具體編寫教材有效融合，能夠將教材內容的科學性及針對性全面提升，還有利于積極開展教育教學活動。

（七）適時引入互聯網技術

隨著互聯網技術的迅速進步和發展，一定程度上助力了高職院校羽毛課程教學的改革和發展，羽毛球課程把線上教學和線下教學有效融合，使得教師重復性、單一講解的教學方式進一步完善和優化，還能有效激發學生對高校羽毛球課程教學參與和探究的濃厚興趣，如在課堂教學前為學生展示明星運動員相關的羽毛球比賽視頻等，讓學生進行欣賞和觀看，視覺與聽覺的雙重刺激能夠有效聚焦學生專注力，強化學生對羽毛球動作的認識和理解，借助模擬練習可以構建直觀的印象。除此之外，線上線下融合的混合式教學方式能夠有效促進羽毛球課程教學的改革和發展，還能全面提升接受能力較弱、身體素質較差的學生的綜合能力，真正實現分層教學、因材施教，還能借助課堂教學進行實踐講解和演練，能夠全面提升學生的羽毛球戰術水平[6]。

五、結語

綜上所述，探究高職羽毛球課程教學改革與發展極具現實價值和意義。高職院校需要重視羽毛球課程教學改革和發展，將教學目標逐步發展為多元化教學目標，加大力度培養學生的綜合能力和素養，注重羽毛球課程教學考評要求，動態性關注學生學習羽毛球和發展的全過程，全面提升高職羽毛球課程教學的綜合水平，同時也能為高職學生未來羽毛球層面的學習和發展打下堅實的基礎。