城鄉結合部學校家庭教育的信息化普及

黃 晨，孟令旸，李 丹

（1.唐山市路北區聯合村小學，河北 唐山 063000；2.唐山市教育局，河北 唐山 063099；3.唐山市路南區教育服務中心，河北 唐山 063000）

隨著電子網絡占據時代舞臺的主要位置，傳統教育逐漸發生改變，這一變革不僅僅局限在學校教育，甚至家庭教育也受到影響和改變。在科技和經濟條件都較為優越的試、重點學校，以信息技術為主的數字教育資源正逐步應用到各個學科的教育教學中，這其中也包括基礎教育一環的家庭教育。然而，地處城市邊緣和農村交界地帶的城鄉結合部學校，數字教育資源的運用和普及并沒有試、重點學校那樣廣泛和靈活。

實現教育公平的均衡是貫徹落實科學發展觀的重要體現，從長遠來看，只有在促進教育資源均衡方面不懈努力才能彌補學校之間的差異，使學生公平享有教育權。這種教育公平也涵蓋家庭教育，尤其在疫情大背景下孩子與父母朝夕相處的時間增加，親子問題、親子矛盾不斷出現，均衡家庭教育資源，注重城鄉結合部家庭教育信息化普及勢在必行。

一、城鄉結合部學校對家庭教育信息資源需求的必要性

（一）為促進教育均衡化發展，城鄉結合部學校需要家庭教育信息資源

以教育信息化帶動教育的現代化和均衡化，促進基礎教育的跨越式發展，是我國教育發展和改革的一項具有長遠意義的發展戰略。所謂教育的均衡化，是指各地區、各階段的學校教育都應做到公平、均衡地享用教育資源和教育設備，取得優秀、均衡的教育教學績效，在疫情防控、居家學習的常態化時期，家庭教育的好壞也直接關乎學生的學習效果。城鄉結合部學校因其處在城市和農村之間，這種地域的特殊性，造成了其在接受和掌握新興事物方面具有相對的滯后性。教育的均衡化要求各地區各學校都要盡可能做到公平、均衡地享用教育資源，作為現代化教育新模式的家庭教育信息化資源，更應被公平、均衡地利用。城市中心、試、重點學校接受新鮮事物比較早，而且教育教學設備較為先進，對于家庭教育信息資源的使用和建設都比較及時，以家庭教育信息資源的開發和利用為主題的家庭教育活動在城市中心、試、重點中小學最先開展并更為頻繁推廣。為實現教育的均衡化發展，進一步推進城鄉結合部學校家庭教育發展進程，滿足城鄉結合部學校對家庭教育信息資源的需求是必舉之措。

（二）城鄉結合部學校對家庭教育信息資源的需求是時代的要求

在疫情防控常態化的今天，以信息技術為代表的數字教育資源被應用到家庭教育領域是時代所趨。數字教育資源的應用和推廣，不僅為傳統教育提供了新的活力和內容，更為傳統家庭教育提供了新的平臺。在這個由信息技術搭建的平臺上，讓更多的家長學習如何從傳統的“固執、僵化、嚴父、虎媽”角色上逐漸轉變。傳統的家庭教育理念，家長作為孩子的監護人，在教育行為中占據主導地位，而一些家長由于缺乏科學先進的家庭教育知識，對待孩子教育要么非打即罵，要么望子成龍激娃過度，亦或是不管不問放任自流。這種教育觀念的固化直接導致孩子只能被動地接受或“野蠻生長”，久而久之其思維方式及行為模式也深受限制，嚴重制約孩子的個性化和創新力的發展。

家長也渴望接觸和學習到科學先進的家庭教育知識來幫助自己教育孩子，這種求知欲逐漸由被動變為主動，城市中心、試、重點中小學家長更早意識到家庭教育也應該與時俱進。城鄉結合部學校作為教育集體的一部分，為更好地適應時代，對家庭教育信息資源的需求是必不可少的。所以，無論是從城鄉結合部學校學生自身發展，還是教育均衡化的客觀要求，亦或是時代的大勢所向，都在昭示著城鄉結合部學校對于家庭教育信息化的需求是十分強烈和必要的。

任何新興事物在其興起和發展階段都會存在各式各樣的問題。由于環境和條件的不同，各地區、各類學校對于信息技術的利用和掌握都各有不同，城鄉結合部學校地處城市和農村中間地帶，其地理位置的特殊性決定了其在引進和吸收先進教育資源方面具有一定的滯后性，而這種滯后性必然帶來其對家庭教育信息資源的需求存在一些問題。

二、城鄉結合部學校家庭教育信息資源存在的問題

（一）城鄉結合部學校硬件設備不足，制約著家庭教育信息資源的獲得

城鄉結合部，地處在城市邊緣，無論是信息傳遞還是技術支持都相對于城市學校較為落后。新事物的發展和傳播都需要一個循序漸進的過程，而按照事物發展規律，一般新興事物的傳遞最先到達的是利于它存在和發展的地方。無可厚非，作為技術和設備都相對先進的城市學校，以家庭教育信息資源為代表的新興教育模式必然要從城市中心、試、重點學校向外延伸。城鄉結合部學校，往往因其教學設備不足、地理環境閉塞，導致先進教學技術傳入較慢，也就嚴重制約著家庭教育信息資源的獲得。

（二）城鄉結合部家長先進觀念不強，家庭教育信息資源得不到有效利用

先進技術，特別是信息技術，往往是有知識基礎的人接受起來比較容易，能夠迅速掌握，而自身知識文化水平不高的人接受起來會有些困難，不易熟練掌握。然而，由于現實觀念和趨利意識的影響，知識文化水平更高的家長往往將孩子送往環境較為優越的城市中心、試、重點學校，而城鄉結合部學校生源多為外來務工子女。這部分家長接受文化教育程度相對較低，多習慣于傳統的家庭教育模式，觀念傳統思想落后，對于信息技術的掌握不足，無法真正有效地將家庭教育信息資源運用到日常家庭教育中，這就給信息技術在家庭教育領域的發展和應用造成了一定影響，使得家庭教育信息資源在城鄉結合部學校得不到更為廣泛和靈活的應用。

（三）城鄉結合部學校的家長素質參差不齊，對數字教育資源的接受力不高

家庭教育信息資源一方面為家長提供科學、先進的家教理念，一方面為學生提供除課堂外更為廣袤的成長空間，家長和學生共同學習家庭教育知識，增進、和諧親子關系，家庭教育信息資源可以為學生家庭及時地提供幫助解決難題。城鄉結合部學校的學生主要來自于農村或者是城市的低收入家庭，因此家庭背景相對復雜，學生家庭條件和家長素質也是參差不齊，家庭教育的重視程度不高。許多家庭的父母整日為生計辛苦忙碌無暇也無力去接觸家庭教育信息資源，沒有辦法更好地熟悉家庭教育信息資源并為自己所用，甚至有些家長因為沒有接觸過信息技術，對家庭教育信息資源的掌握基礎幾乎為零。諸如此類，都會造成城鄉結合部學校家庭教育信息資源的接受力較弱。

基于以上三點基本現狀和問題，無論從自身發展，還是從教育均衡化要求和時代所向等方面出發，城鄉結合部學校都迫切需要解決對家庭教育資源的需求問題。

三、城鄉結合部學校對家庭教育信息資源需求的解決策略和實踐

家庭教育信息資源主要包括硬件和軟件兩方面，城鄉結合部學校在這兩方面的建設都不夠完善。要解決城鄉結合部學校對于家庭教育信息資源的需求問題，首先要解決硬軟件問題。

（一）從硬件環節解決城鄉結合部學校對家庭教育資源的需求

家庭教育看似是家庭的問題，但卻需要學校教育作為組織者和帶頭者給予指導和幫助。城鄉結合部學校作為該區域家庭教育的組織和帶頭者，必然需要做好引領和指導工作。學校首先要對家庭教育信息資源有熟練的掌握，能夠為家長提供科學、先進的家庭教育信息，同時因地制宜、因時制宜地開發家庭教育信息資源。

學校硬件環節出現問題，從基礎上就給家庭教育信息資源在城鄉結合部的應用和發展形成了阻礙。所以，要解決問題，先要從硬件這一基本環節入手。城鄉結合部學校網絡硬件存在問題主要是指學校網絡硬件資源建設較落后，主要表現為多媒體教室數量不足，現有多媒體設備老化，教師對家庭教育信息平臺的操作、掌握不熟練等。

要解決當前城鄉結合部學校家庭教育信息資源更新不及時、質量參差不齊、無法共享等問題，必須以政府為主導，充分發揮行政優勢并將權利下放，對資源建設工作進行統一領導、規劃、部署和管理，重點扶持和建設符合城鄉結合部學校需求的家庭教育信息資源，政府有效整合其它學校在家庭教育信息資源建設中的優勢，對于城鄉結合部學校的技術設備給予技術和經濟幫助。

（二）從軟件環節解決城鄉結合部學校對家庭教育信息資源的需求

除了硬件條件不足，城鄉結合部學校的軟件資源建設缺乏科學性和合理性。具體表現在這樣幾個方面：一是家庭教育信息資源的質量不高。受技術、經費等方面的限制，多數家庭教育學習平臺建設對學習內容、學習工具、學習方法等的指導不夠科學，對學習過程的監控也不夠完善，因而需要提供有效指導和監控。二是能夠獲得的優秀教育資源太少。家庭教育信息資源的豐富性是相對的，對于某個特定學習內容、學習項目來說，能夠輕易獲得有用的家庭教育信息資源相對困難，需要技術和費用輔佐。三是缺乏有效的選擇和篩選機制。進入資源網站，會發現大量的家庭教育信息涌現在學習者眼前，如何在最短的時間內找到有學習價值的內容，這就很需要借助專門的信息搜索和篩選機制來完成。

（三）城鄉結合部教師需要轉變教育觀念，變被動為主動

“傳道、授業、解惑”自古以來就是對教師職責的最好注解，在網絡信息時代，教師的職責雖沒有發生根本改變，但是，卻也有了不同于以往的內涵。傳統教育觀念下，教師負責將知識和方法“傳”給學生，將“惑”用淺顯易懂的語言“解”給學生聽。疫情防控需要的當下，教師除了線上教學需要外，更需要為家長提供幫助，對家庭教育中出現的問題進行指導。

教師必須順應時代的號召，幫助家長做好家庭教育指導也是教育教學的一部分，保持教育的本真，變“傳道”為“引道”。網絡是個奇妙的世界，在其中有精華也有糟粕，家長在其中遨游逡巡，如何去選擇自己需要又對學生自身發展有益的內容，這就需要掌握科學、先進家庭教育知識的教師來幫助引領。這就要求我們教師要率先學習和掌握科學、先進的家庭教育知識，帶頭接觸家長所能接觸的一切甚至比他們更多，并且從中找尋精華剔除糟粕，把美好的東西指引給家長。

（四）家庭教育信息資源的應用和發展還需要家長給予支持

城鄉結合部學校的學生來自于各式各樣的家庭，大多數是農村子女，家庭條件不是很好，家長平時缺少對于網絡電子媒體的認識和接觸。同時，家長由于自身知識水平和素質水平的局限，家庭教育觀念認識不足且對于網絡電子媒體存在誤區，認為家庭教育不需要學習，對于家庭教育的學習持抵觸情緒，阻礙了對家庭教育信息資源的探知。

作為家長應該從觀念和認識上改變對家庭教育信息資源的看法。時代在進步，社會也在進步，當代孩子的教育問題不能再依靠舊有教育方法去解決。特別是疫情期間，孩子與父母長時間的朝夕相對，各種親子問題凸顯，傳統老舊的家庭教育理念不再適應孩子的成長和發展，各類家庭教育平臺也應運而生，這其中有許多讓人驚嘆的知識精華，這些是舊有經驗不能給與家長的。當然，在進行家庭教育信息資源的學習和利用時，必不可少的需要家長自行甄別和篩選，使信息資源更好地為家庭所用。

總之，在疫情背景之下，實現城鄉結合部學校對于家庭教育信息資源的有效應用和發展是一個需要不斷探索實踐和不斷完善的復雜過程，雖然目前城鄉結合部學校的家庭教育信息資源應用存在很多問題，但是只要社會、政府、學校、家庭每個環節做到位，并做到共同協作建設和管理，相信城鄉結合部學校的家庭教育信息資源將會得到更廣泛和更有效的應用。