元宇宙何以賦能未來教育：變革與挑戰

張忠華

（北京外國語大學 信息技術中心，北京 100089）

一、引言

2021 年3 月10 日，美國沙盒游戲平臺羅布樂思（Roblox）作為第一個元宇宙概念股，成功登錄紐約證券交易所，元宇宙迅速引爆資本圈和科技圈[1]。同年10 月，“臉書”（Facebook）公司更名為元宇宙（Meta）公司。因此，2021 年被稱為“元宇宙元年”。隨著元宇宙的井噴式發展，有關元宇宙概念的文章被眾多媒體刊登和轉載，元宇宙迅速成為全球熱點話題，同時也引發科技、教育、思想、文化領域的高度關注。

那么，到底什么是元宇宙？元宇宙與我們的工作與生活有什么關聯？元宇宙對未來世界又有什么影響？這些問題都值得我們去認真思考。教育領域是元宇宙應用場景的主戰場，當前也面臨著一些問題。例如，如何在元宇宙的賦能下，克服教育改革中常見，又難以解決的老問題；如何利用元宇宙，為未來教育提供新的方式、方法，等等。上述問題已經成為教育工作者高度關注和重點研究的新課題?；诖?，本文主要探討元宇宙與未來教育的關聯性，即元宇宙如何賦能未來教育。

二、元宇宙現象與概念

（一）“元宇宙”一詞的由來

1992 年，美國作家尼爾·斯蒂芬森（Neal Stephson）在科幻小說《雪崩》（Snow Crash）中創造了“Metaverse”這個詞[2]。在最早的中文翻譯中，“Metaverse”被翻譯成“超元域”，也有人將其翻譯成“元界”[3]，后來才被譯成“元宇宙”。單從譯名上看，“元宇宙”優于“超元域”和“元界”?！堆┍馈访枋鋈藗冊凇癕etaverse”虛擬世界里可以擁有自己的虛擬替身，這個虛擬世界就叫“元宇宙”。小說將元宇宙想象成基于VR 的未來互聯網，因此，有人認為元宇宙就是Web3.0。

（二）元宇宙爆發的時代背景

科技革命成為21 世紀的典型特征之一，而科技迭加式快速發展，客觀上促進了社會全方位的變革，這是元宇宙發展的時代背景。此外，新冠肺炎疫情的暴發，客觀上也為元宇宙提供了一個難得的發展機遇。

經濟學家朱嘉明認為，21 世紀的科技革命是由技術帶動科學，并具有集群化、周期性交叉、基礎理論假設重要性超越實驗、科技規律影響和決定經濟規律、科技革命和科技進步的速度加快等眾多特征；科技發展具有常態和變態兩種狀態，變態就是革命狀態即科技革命，同時會帶來范式革命，而當前的這場由科技革命帶來的范式革命，正在蔓延并侵蝕著教育革命[4]。面臨諸多質疑的教育本身需要范式革命，但由于教育改革的速度嚴重滯后于科技革命的速度，因此當前教育所需要的范式革命顯得更加迫切，而元宇宙可以滿足教育范式革命的需求。

由此可見，21 世紀涌現的科技革命是元宇宙爆發的時代背景，元宇宙教育也是這次科技革命帶來的教育范式革命的產物。

（三）什么是元宇宙

元宇宙被人們描述成理想的虛擬世界。在這個虛擬世界里，人們不僅可以有魔幻般的生活體驗，還能像在現實世界一樣，創造并實現自己的價值，并與他人交流、合作，甚至還能進行價值交換。那么，到底什么是元宇宙呢？事實上，從不同角度看元宇宙就會有不同理解，同一個人每天對元宇宙的理解也極有可能會不一樣。因此，對元宇宙的定義至今仍未形成統一認識，下面分別從不同角度闡述元宇宙的概念。

1.元宇宙是統合多種技術的一種理念

元宇宙本身不是一種技術，而是一種理念，其整合不同新技術，如5G、6G、人工智能、大數據等，并強調虛實相融[2]。因此，從元宇宙的技術組合來看，元宇宙是人工智能、虛擬現實、大數據、區塊鏈、云計算、數字孿生等技術的規?；y合，也是對多種新興技術的統攝性想象。

2.元宇宙是虛擬數字空間

元宇宙既是數字空間，也是虛擬空間。換言之，元宇宙既包括由計算機技術產生的數字空間，也包括通過數字空間來表現的，可以由視覺、觸覺等方式來感知的虛擬空間。

一般認為，元宇宙是集成移動互聯網、云計算、大數據、物聯網、人工智能、區塊鏈、虛擬現實等技術，按照物理世界運行規律，打造成的數字虛擬空間[5]。另一個比較具有代表性的定義是，元宇宙是一個平行于現實世界，又獨立于現實世界的虛擬空間，是映射現實世界的在線虛擬世界，是越來越真實的虛擬世界[6]。

3.元宇宙是一個綜合平臺

從構成要素來看，元宇宙具備身份（Identity）、朋友（Friends）、沉浸感（Immersive）、低延遲（Low Friction）、多元化（Variety）、隨地（Anywhere）、經濟系統（Economy）、文明（Civility）等特征，是一個“創造＋娛樂＋展示＋社交＋交易”的綜合平臺[6]。

4.元宇宙是互聯網的高階形態

元宇宙是3.0 版的互聯網，是去中心化的下一代互聯網，是互聯網的高階形態。從互聯網的主要功能來看，其發展經歷了信息互聯、消費互聯、生產互聯、智慧互聯等階段，最后將發展到生命互聯階段。因此，元宇宙在以人工智能為代表的新一代信息技術加持下，走向了互聯網的高階階段，并極有可能成為互聯網發展的終點。元宇宙時代的互聯網將完美地打通線上和線下通道，建構成一套元宇宙生態系統，進而向人類展現出一幅絢麗多姿的數字世界畫卷。

三、當前教育面臨的主要問題

（一）教育領域面臨的主要問題

當前教育領域面臨的主要問題集中體現在以下幾個方面：

第一，工業社會時代大規模、無差別的集中式教育培養模式，難以適應當今信息社會的創新型、個性化人才需求。

第二，教育資源不均衡導致教育公平性難以保證。

第三，教育信息尤其是遠距離在線教育信息真實性得不到保障；教育成果尤其是在線教育成果的社會認可度有待提高。

第四，教育的階段性培養模式，難以滿足信息時代所需的終身教育需求。

第五，由于信息社會中知識的生命周期縮短，學校教育知識更新慢，從而誘發學科危機、專業危機，以及教育成本與教育收益失衡等一系列新問題。

（二）教育過程中出現的主要問題

在信息社會，教育現代化需要通過教育信息化來實現，然而在當前教育實施過程中，仍然出現了許多問題。

第一，教育模式需要變革。傳統授課、作業、考試的教育鏈條正在失效，以教師為中心、以教科書為體系和以教室為空間范圍的教學模式遇到困境，教育不能適應新時代人才所具有的創造性強、低齡化、穩定性差等特點。因此，以學生為中心、以網絡資源為體系、以網絡平臺為空間范圍的新型教學模式將逐漸成為主流。

第二，教師職業出現危機。在21 世紀出現的大量新生事物面前，傳統意義上的教師、學生處于同一起跑線，因此，教師自身的學習面臨巨大挑戰。教師如何加強學習，并繼續發揮指導作用，具有時代緊迫性。

第三，學習范式面臨挑戰。在信息時代，學習方式、方法等將發生根本性變化。學習模式也將發生天翻地覆的變化，主要體現在終生學習、跨學科學習、循壞學習、人機互動學習。過去的學習是為了創造，現在的學習過程本身就是創造[4]。

第四，教育管理與評價需要提升。傳統教育管理依據經驗進行，難以做到與時俱進，同時，教育評價基本是以考試手段為主的終結性評價，評價維度有待豐富。

（三）當前教育問題的根源

1.信息時代對教育的新要求

當前的大規模集中式人才培養模式是工業化時代的產物，在人類工業文明時代發揮了重要作用。進入信息時代后，信息技術推動下的科技革命步伐逐漸加快。在21 世紀，新的信息技術成涌現之勢，科技革命速度加劇，原有的教育體系不能較好地適應新形勢和滿足新要求，教育體系演變和進化的速度嚴重滯后于科技革命，導致科技革命加劇了教育危機，使得當前龐大的教育系統面臨巨大挑戰，教育要素也隨之發生變化。

2.科技革命給教育帶來新問題

技術推動科技革命，而科技革命推動教育革命?？萍及l展速度的加快，使得新知識、新技能的誕生、擴散、消亡周期變短，也導致信息生命周期縮短。而信息生命周期縮短會引發學科危機、專業危機，從而導致知識老化快、教育體制急需變革等連鎖反應，甚至還會導致學習者學習成本的投入與產出逐漸失衡。

四、元宇宙與教育的關系

元宇宙賦能教育將成為新時代教育信息化的典型特征。展望元宇宙與教育的未來，教育將成為元宇宙最大的應用場景之一，因此需要研究兩者之間的關系。

（一）游戲與教育

1.游戲是人類的天性

游戲與教育緊密相連。游戲是人類的天性，貫穿于人的一生。盡管人們對游戲有著不同的看法，但在游戲中追求自由與創造、勇于挑戰與闖關、遵守規則與約定、享受愉悅與幸福等的過程，構成了游戲精神的本質。

2.游戲可以為教學服務

目前，游戲開始從“游戲即服務”向“游戲即平臺”方向發展。在這種形勢下，將游戲視作模擬平臺，可以在未來釋放大量機會[7]。同樣，游戲平臺可以為教育利用。游戲作為教育中知識的載體，能夠實現寓教于樂。游戲教學法有如下優勢：①激發學習者的學習興趣；②激發學習者的表現欲和想象力，增強創新意識和創新能力；③通過引入競爭機制，使學習者集體主義觀念和團隊合作意識增強。

由此可見，游戲教學法不但可以激發學習者的學習興趣，而且能夠明顯提高學習者的學習能力和學習效果。在游戲過程中，需要充分發揮人的想象力與創造力，這與未來社會對人才的需求是一致的。所以，作為游戲精神最重要特征的自由和創造，可以將寓教于樂的教學方式，在元宇宙教育中實現良好的教育效果。

（二）元宇宙為教育提供新機會

元宇宙概念起源于游戲，因此，元宇宙能夠將游戲的諸多優點集中在一起。例如，參與者的精力高度集中性、強交互性、反饋及時性、沉浸式體驗、角色扮演、協同合作等集于一體。與虛擬現實等新技術一樣，元宇宙在教育領域的應用將同樣具有非常大的發展潛力，能為教育帶來諸多機會。因此，元宇宙與教育相結合并為教育賦能，可以改變傳統教育，給未來教育帶來深刻變革。

（三）元宇宙教育的特點

元宇宙具有綜合技術優勢和新一代互聯網理念，所以基于元宇宙的教育具有以下這些特點：①教育的實施將以個人選擇為主，教育成本將大幅度下降，有利于實現教育的公平性[8]；②教育規模將逐漸加大，教育的靈活性更好，有利于實現個性化教育；③學校教育將不再是正規教育的唯一途徑，依托元宇宙平臺的教育可以打破現有學校學習時間和空間的限制；④學校教育將從傳授知識，向滿足個性化教育知識需求、實現個人能力培養的方向轉型；⑤畢業證書將實現電子化，電子化的文憑證書能承載更多更詳細的知識學習信息，從而有利于用人單位的人才甄別與選擇[8]。

五、元宇宙給未來教育帶來的變革

元宇宙給人們帶來無盡想象，也將促使教育發生變革。下面主要從微觀和宏觀兩個層面，分析元宇宙給教育帶來的變革。

（一）微觀層面

1.學習者的學習精力將更集中

基于游戲的元宇宙世界，可以讓體驗者更能集中精力去深度感知和體驗虛實結合的世界。在元宇宙世界中，學習者帶上頭盔沉浸在虛擬現實之中，不僅可以屏蔽外界的各種干擾，還能“一對一”地完全投入在自己獨立的學習空間，集中精力進行高效率的學習體驗。

2.學習者的沉浸式學習體驗將更具深度

感知即真實是元宇宙沉浸式深度體驗的本質表現。元宇宙特別適合于沉浸式學習，它能給學習者創造身臨其境的學習空間。在現實條件下，許多學習場景具有一定的危險性。例如，有些化學實驗由于危險系數太大，在現實中往往難以開展，但在虛擬現實環境中，學生可以身臨其境，全方位深度沉浸式體驗實驗的全過程。

3.學習的交互過程將更充分

人機交互是元宇宙六大關鍵性技術之一。六大關鍵性技術俗稱大螞蟻（BIGANT），包括區塊鏈（Block）、交互（Interactive）、電子游戲（Game）、人工智能（Artificial Intelligence）、網絡及運算（Network）、物聯網（Things internet）[6]。在元宇宙中，虛擬技術與5G、人工智能技術相結合，視頻內容將更好地實現交互、服務和體驗升級。由于強互動是元宇宙的一個基本特點，所以在虛擬世界里，每個人都可以扮演不同的角色。這些角色之間的互動性與真實世界趨同，因此，其交互過程有利于提高學習者的積極性，從而取得良好的學習效果。

4.教師和學生的角色將發生根本性變化

傳統課堂的教學模式“以教師為中心”，教師是教學活動的權威和獨唱者，學生被動地接受教師傳授的知識，然后進行知識的消化，并將知識運用到將來的工作和生活中去。

在元宇宙時代，教學模式將轉變為“以學習者為中心”。這種新型教學模式更突出學習者的學習主體地位，更重視學習者的學習積極性和主動性。因此，在這種新型教學模式下，教師的角色將從絕對的權威位置，調整為教學活動的促進者和輔助者，在教學活動中起到主導者和導演的作用。

5.教育資源建設將更積極、有效

共創、共治和共享是元宇宙的基本價值觀，其核心特征是數字化創造。群體自由創造是元宇宙存在、發展以及迭代更新的根本動力[1]。元宇宙時代，由于區塊鏈等相關技術的廣泛應用，互聯網的去中心化趨勢將得到更充分體現。每一個人都能成為網絡資源的創造者和擁有者；互聯網教育資源的知識產權更易于實現；個人的價值能夠得到充分體現；教育從業人員的創造性和主動性能夠得到極大提高；教育資源建設將更加積極、主動。共創、共治和共享的局面將使得優質教育資源源源不斷地涌現。

6.教育大數據的重要性和真實性將充分體現

元宇宙時代，數據將成為核心戰略資源。區塊鏈技術在元宇宙中的廣泛應用，使數據權利得到充分保護，數據的真實性和安全性也能得到保障[9]。因此，在元宇宙時代，教育大數據的重要性能夠得到充分體現，真實性也能得到基本保障。

（二）宏觀層面

1.促進在線教育的新發展

（1）重構基于元宇宙的智能在線學習環境

元宇宙綜合了人工智能、大數據、虛擬仿真、通信等信息技術，并能依托這些技術，對在線教育的基石和在線教育的學習環境進行全方位重構。元宇宙重構在線教育基石，主要涉及5G 和6G 網絡環境建設、網絡資源生成、網絡大數據處理、認知機制、交互界面等方面內容。元宇宙重構在線學習環境，主要包括構造師生所處的感知共生場域環境、構造動態數據流通與資源服務信息環境、構造師生動態性與持續性的主觀整體感受心理環境、構造師生共同的外在行為遵循與內在價值認同文化環境[10]。因此，元宇宙智能在線學習環境消除了傳統網絡在線教學時空分離的障礙，實現了時空再融合，產生了超越時空距離的新型“共在”形式，有利于挖掘學習者的學習潛力，提高在線教育的學習效果。

（2）促進在線教育的創新發展

基于元宇宙的在線教育將進入體驗化學習和沉浸式交互的創新發展階段，在線教育將迎來轉段升級的創新奇點，實現發展形態的實然躍升[10]。元宇宙可以將在線教育課程資源從學習者的參與體驗角度進行重新調整，主人、旁觀者、第二人生等多種身份可通過漫游、沉浸、再造生命的形式進行學習體驗，以收獲不一樣的學習效果。還可以通過元宇宙虛擬技術打造虛擬教師和教師助理，對在線學習者提供全天候的服務，實現人機協同的智慧型教學互動系統。元宇宙可以很好地滿足在線教育的不同需求，如實驗型在線教學，可以通過元宇宙技術再現逼真的情境，降低實驗成本，避免實驗風險?；趨^塊鏈技術的元宇宙在線教學系統，可以依托分布式賬本、智能合約等優勢，確保教育數據信息的真實性，從而完善在線教育的認證機制。

2.促進教育新基建的落實

元宇宙是未來數字經濟中最活躍、最具有代表性的組成部分，是國家新基建中數字基建的重要組成部分，也是國家教育新基建的重要組成部分。元宇宙不斷發展，勢必促進新型基建的大力發展。從教育新基建方面來看，元宇宙有利于改變教育基礎設施建設的“分散”情況，更好地整合教育基礎設施，打破教育數據之間的壁壘，提高教育質量的整體水平。

3.促進教育模式（范式）的變革

元宇宙教育將有效地促進以教師為中心、以教室為主要教學場所、以課本為主要知識體系的傳統教育模式，向以學習者為中心、以互聯網為主要教學平臺、以網絡資源為主要知識來源的新型教育模式轉變。

元宇宙教育發展的典型事件是機器人、智能虛擬教師的出現。機器人、智能虛擬教師能很好地彌補傳統單一教師的授課模式，實現從單一教師向雙師制、多師制轉型。因此，人機協同完成教育教學活動，將有可能取代傳統師生之間的關系，學生的學習模式將發生根本性改變，可以與機器人教師隨時隨地交流互動。

4.促進個性化教育的實現

在元宇宙時代，每個人除了身份證和護照，還將有一個元宇宙通證，它可以通行人類數字文明浸潤下的虛實共生的元宇宙世界[6]。今后，人們可以根據個人的興趣和愛好，快速地切換身份，穿梭于真實和虛擬世界之中，還可以進入任意一個虛擬空間進行學習。在這個更加開放、自由的環境下，更易于實現個性化教育。

5.促進教育信息的真實性和可靠性

元宇宙是基于區塊鏈的新一代互聯網。以區塊鏈分布式賬本、智能合約為基礎的認證機制的實現，從源頭上保證了教育數據的真實性和可靠性。所有參與教育過程的任何人，在任何時候產生的相關數據將都能被公平、公開地記錄在互聯網上。因此，教育工作者和學習者的知識產權得到了保障。

6.促進教育公平的落實

依托5G 網絡通訊技術，以及人工智能、大數據、強交互等綜合技術手段，可以搭建虛實相生的沉浸式學習環境?；趨^塊鏈的教育資源有效創建和合理使用，可以消除長期以來教育的痛點，如空間上的教育資源嚴重不匹配、貧困地區和邊遠山區教育資源嚴重不足等問題，促進教育公平。

7.促進終身教育的實現

元宇宙的大力發展，將極大地推進終身教育的實現。元宇宙中的游戲化學習方式是快樂學習的重要體現。元宇宙教育可以無年齡差別地為所有年齡段的學習者，提供個性化的學習內容和學習空間，這將有效推進終身教育的實現。

8.促進未來人才的培養

培養未來世界需要的人才，是未來教育的重點。綜合各種最前沿信息技術的元宇宙，在技術上和理念上都為未來世界描繪了一個美好的愿景。

六、元宇宙賦能未來教育的挑戰

當今世界正處于百年未遇之大變革時代，教育也不例外。信息技術的發展對教育產生極大的影響，未來教育在元宇宙的賦能下將發生很大變化。教育的本質是生命所需和社會所需，其生命屬性和社會屬性將不會改變，所以未來教育的終極目標仍然是要為生命服務、為社會發展服務[8]。教育的本質為未來教育的發展指明了方向，在此基礎上，我們來仔細研究元宇宙如何賦能未來教育。

（一）對未來教育的憧憬

近年來，我國教育家對未來教育發表了許多新穎的觀點，其中具有代表性和系統性的當屬教育家、新教育實驗發起人朱永新教授的未來教育觀。朱永新在《未來學?！芬粫兄匦露x了教育，并全面描繪了未來教育的發展藍圖，其中一個主要觀點就是“今天的學校將會被未來學習中心取代”。朱永新提出的未來學習中心，主要內容可以歸納為10 個方面：①從學習中心的內在本質來說，它會走向個性化；②從學習中心的外在形式來說，它會走向豐富化；③從學習中心的時間來說，它會走向彈性化；④從學習中心的內容來說，它會走向定制化；⑤從學習中心的方式來說，它會走向混合化；⑥從學習中心的教師來說，它會走向多元化；⑦從學習中心的費用來說，它會走向雙軌化；⑧從學習中心的評價來說，它會走向過程化；⑨從學習中心的機構來說，它會走向開放化；⑩從學習中心的目標來說，它會走向幸?；痆11]。

此外，還有很多學者提出對未來教育的看法，如縮短學制、打破學科限制、進行混齡教育，以及從開始就要按照終身教育理念開展教育教學。也有學者提出，要重視基于專項技能的產教融合式微學位、微學校以及虛擬學校建設。

（二）2022 年有可能成為元宇宙教育元年

楊丹提出，2022 年很有可能成為元宇宙教育元年[12]。各種現象都充分表明，元宇宙正在成為教育界重點關注的焦點。2021 年12 月，中關村互聯網教育創新中心等單位聯合成立了全球首家“元宇宙教育實驗室”，旨在探索元宇宙與教育創新的結合，推動元宇宙教育應用落地發展，尋找科技深度賦能教育的解決方案，推動元宇宙教育在更多教育場域落地實踐，以科技助力教育高質量發展。

（三）元宇宙促進在線教學向在線教育轉型

元宇宙在線教學不僅可以更好地滿足學習者的需要，如網絡教學環境更優、體驗感更強、互動性更好、個性化學習更容易實現，還能讓所有學習者參與創造知識，實現與他人溝通交流，甚至還可以進行數字資產的交換，等等。因此，在元宇宙的加持下，在線教學將可以從相對單一的教育教學，向全方位的教育教學轉型，完成在線教學向在線教育的根本性轉變。

（四）元宇宙賦能未來教育的應用場景

1.元宇宙為教師賦能

（1）教師角色變化

元宇宙教育的教師角色將發生變化，當前具有支配地位的傳統教師，將逐漸向成為學習者的引導者和陪伴者轉變，成為教學活動中的導演。此外，教師將在元宇宙教育世界中，成為諸多小的教育元宇宙教師。教師還將成為自由職業者，可以作為個體或者組織，同時為多個教育機構服務。

（2）虛擬教師的出現

當前，教育領域已經開始運用智能機器人教師來輔助教學活動。元宇宙意義上的形象人物已經大量出現，如電視臺虛擬節目主持人、房地產商等商業品牌虛擬代言人、游戲中的虛擬人物，等等。在教育領域，虛擬教師很快就會出現。

（3）改進教師的教學方法

智能機器人教師以及虛擬教師的相繼出現，將改變教師單一授課模式，從單一制向雙師制，甚至多師制授課模式轉型。教師在教學活動中的工作重點也將從單一傳輸給學生的滿堂灌主導模式，向為學生提供學習服務和咨詢，引導學生完成學習目標的輔助學習模式轉變。

2.元宇宙為學生賦能

元宇宙為學習者提供了更加便捷的學習方式，主要包括以下兩點：

（1）提供泛在可驗證的智慧學習范式

泛在可驗證是指教師與學生能夠利用教育元宇宙，進行跨越時空的驗證性學習活動。教師和學生能夠在元宇宙空間，根據學習需要，進行及時的假設驗證、方案改進等學習活動[13]。因此，學生通過泛在可驗證性學習，可以在元宇宙教育平臺上，利用靈活的人人交互和人機交互，巧妙地驗證假設結果的有效性和遷移性。

（2）提供深度沉浸的體驗性學習過程

沉浸式體驗感是元宇宙教育的突出優點，可以突破傳統課堂教育的空間局限性，通過具身體驗全方位感知學習過程，并及時反思，不斷修正，在發現問題的同時，尋求解決的方式方法。沉浸式體驗學習可以利用穿戴設備、腦機接口、人機交互等技術，與教育元宇宙中的人物、實驗設備、自然環境等進行實時的流暢互動與智能反饋[13]。

3.元宇宙為知識生成賦能

元宇宙具有深度體驗、內容創造、角色交流、價值交換等基本特征，通過元宇宙平臺，可以生成虛實融生的協同性知識。虛實融生的協同性知識生成是指，學習者與元宇宙居民利用元宇宙的虛實融生特性，進行虛擬與現實環境的任意切換、理論與實踐的及時驗證和改進。元宇宙教育虛實融生的初級階段是增強現實、發展階段是數字孿生、高級階段是人腦融合或者人類意識的網絡永生[13]。因此，通過VR、AR、MR 等虛擬現實技術，實現虛實融生的人機協同，共同生成知識內容，可以有效解決虛擬環境與現實情況之間的矛盾，使得學習者能夠輕松進入虛實一體的環境，以實現元宇宙教育的學習目標。

4.元宇宙為教育管理與評價賦能

傳統的教育管理與評價主要以管理經驗和考試為主要依據的終結性評價為基礎。在元宇宙教育時代，人工智能、大數據、區塊鏈等技術的運用，可以實現對教育過程中產生的數據進行處理、分析與應用，實現基于數據的精準化教育管理。區塊鏈的運用，可以真實地記錄教育活動的過程性數據和終結性數據，實現過程性評價與終結性評價的有機結合。因此，基于元宇宙的教育管理與評價，可以為發展高質量的教育提供新的依據與動力。

5.元宇宙促進教育數字化轉型

元宇宙帶動通信、云計算、3D 建模、VR 設備、數字貨幣等技術的發展，同時也會促進教育新基建的發展，為教育數字化轉型提供堅實的物質基礎。教育數字化轉型為數字孿生提供了前提條件和根本保障。數字孿生的最大特點是高保真、實時交互和虛實共生，這為學習者提供了真實的具身學習體驗[14]。在教育的數字孿生世界里，師生通過自帶設備（如電腦、手機）、自適應技術、可穿戴技術等，收集到相關數據，進而構建系列高度仿真的虛擬模型，為學習者的深度學習提供全新的體驗、材料、路徑[15]。

因此，盡管目前元宇宙主要在游戲領域起到很大作用，但從長遠來看，教育領域的元宇宙將是一個非常大的應用場景，在數字化基礎上實現數字孿生將成為教育的常態。

6.元宇宙教育為未來學校建設提供新模式

元宇宙教育發展必將促成元宇宙學校的創建。學習組織在未來學校將進行重新構造，元宇宙學校將被創建。在元宇宙時代，所有學科都可以變化，固定不變的學制也可以變化。

（1）個性化教育將取代傳統教育

未來教育中的教師將是學習者的指導者和引路人，為學習者的成才、成長提供全方位服務。未來的學校也將以學習者為中心來進行重構。以知識為本的傳統教學模式，要讓位于以人為本的個性化學習模式。

（2）體驗式學習方式將取代傳統知識傳授方式

傳統以教室、教材和教師為中心的傳統知識傳授型教學模式，要讓位于基于互聯網、人工智能和元宇宙的全時空體驗式學習模式。因此，教育的時間和空間將得到重構。

（3）元宇宙學校與未來學習中心

20 世紀60 年代之前的教育以知識為中心，直到20 世紀80 年代開始，全球教育界對學生的素質、能力開始關注，并逐漸成為主流，教育也開始向以學生為中心轉變。出現這種顯著變化的根本原因是，傳統的以知識為中心的教育越來越難以滿足信息時代的人才需求，促使教育向以學生為中心變革[11]。

因此，未來的元宇宙學校與傳統學校在形式上有著本質區別，元宇宙學校極有可能以學生為中心的形式存在。另外，到目前為止，國內外對基于以學生為中心的新創學校和教育機構進行了大膽嘗試，并取得了顯著效果。以上內容為以學生為中心的教育理論提供了實踐佐證。

七、結語

元宇宙是現實社會的映射，是現實與虛擬的有機結合與高度統一。教育作為社會的重要組成部分，將在元宇宙中得到極大的顛覆與發展。元宇宙教育的理念、方式方法、管理、評價等，與傳統教育相比都將發生極大變化，而這些變化將對未來教育的發展起到關鍵性作用。