黨的二十大報告關于勤儉節約精神融入邊疆高校思政課教學研究
——以德宏師范高等?？茖W校為例

韓德燕

（德宏師范高等?？茖W校馬克思主義學院，云南 德宏 678400）

黨的十八大以來，習近平總書記多次發表了關于厲行節約的重要論述，2019年，習近平總書記在參加十三屆全國人大二次會議內蒙古代表團審議時發表的講話時指出，“不論我們國家發展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節約的思想永遠不能丟?！绷暯娇倳浽邳h的二十大報告中的第八部分指出：“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神?！边@一論述指引著新時代大學生思想政治教育工作，是新時代廣大青年實現價值追求的基本遵循。

一、黨的二十大報告關于勤儉節約精神融入高校思政課教學的意義

（一）勤儉節約精神融入思政課是增強教學針對性和實效性的具體體現

思政課教學的內容不僅要順應時代的發展，也應該自始至終成為國家路線、方針、政策的宣傳者和執行者。更好地落實習近平總書記在黨的二十大報告中的第八部分提出的勤儉節約精神，幫助大學生樹立以社會主義核心價值觀為指導的勤儉節約觀念，強化勤儉節約意識，已成為我們思政課面臨的重要課題。

（二）勤儉節約精神融入高校思政課是促進大學生身心健康、全面發展的內在要求

我國當代大學生尚未完全意識到勤儉節約對個人和社會未來發展的重要作用。大學生作為國家未來的建設者與接班人，應該在思想上具備勤儉節約的意識，從自身做起，從身邊的小事做起，發揚勤儉節約的優良傳統。我們把勤儉節約精神融入高校思政課教學中，可以引導學生知行統一，自覺投入到勤儉節約的實踐中去，幫助他們樹立新勤儉節約觀，養成勤儉節約的優秀品格。

（三）勤儉節約精神融入高校思政課是踐行社會主義核心價值觀的迫切需求

習近平總書記在中共十八屆紀委二次全會上作出重要批示：“要勤儉辦一切事業，堅決反對講排場比闊氣，堅決抵制享樂主義和奢靡之風。要大力弘揚中華民族勤儉節約的優秀傳統，大力宣傳節約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風?！鼻趦€節約是中華民族的優秀傳統美德，是我們應該世代繼承和發展的優秀品質。無論我們的物質水平怎樣，都不應該忽略勤儉節約優秀品質的學習和培養。因為“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要?！睘榇?，大學生要加強道德修養，注重道德實踐，學會勞動、學會勤儉。

二、邊疆高校思政課教學中融入勤儉節約精神的現狀

（一）德宏師范高等?？茖W校思政課教學中融入勤儉節約精神的成效

德宏師范高等?？茖W校（以下簡稱“德宏師?！保┑乃颊n教學中非常重視勤儉節約精神融入，在勤儉節約的教育上已經有了階段性的成果。學生從小就接受了來自家庭、學校、社會等各方面關于勤儉節約的教育，到了德宏師專之后，對勤儉節約已經有了一定的認識。德宏師專在思政課教學的勤儉節約教育上已經有了一定的探索，主要采用的教學方法是講授法和指導自學法。采取的教學形式有課堂上講解有關勤儉節約的知識、結合日常生活在學校粘貼提倡勤儉節約的標語等，取得了積極的效果。

（二）德宏師專思政課教學中融入勤儉節約精神存在的不足

通過前期對德宏師專的思政課教學勤儉節約精神融入情況（問卷調查和訪談）了解，在教學主體和客體、教學方式、教學環境等方面還存在不足之處。

1.從教師的角度看。德宏師專思政課教師對黨的二十大精神學的不太深，不太系統等，且對自己的授課對象了解不深入，從而無法更好的發揮其勤儉節約這一育人作用，這一系列問題制約著德宏師專思政課教學中黨的二十大精神的有機融入。很多德宏師專思政課教師自身沒有養成勤儉節約的良好習慣，在思政課教學過程中不能很好的將勤儉節約理念和方法傳授給學生，也不能成為學生學習的榜樣。

2.從學生的角度看。學生對思政課的認識存在偏差，很多不是思想政治教育專業的學生認為沒有必要學習這門課程，甚至本專業的學生也對該課程的性質、地位和作用缺乏正確的認識與理解。其次，目前德宏師專的學生基本上是00后的且95%以上是農村的，很多學生都沒有吃苦精神，個性張揚，自我意識強烈。不少學生認為勤儉節約是小氣、寒酸的代名詞；生活中大量浪費糧食、水、電等資源，消費講究排場、物質追求奢侈；學習上不刻苦努力，浪費學習時間等，這些已經間接或者直接影響到了他們個人的身心健康發展和綜合素質的培養。因此，將勤儉節約融入思政課教學中已經成為一個需要迫切解決的教育問題。

3.從教學方法上看。部分教師缺乏教學技巧，在教學中，通常使用傳統的“注入式”教學，不能夠將勤儉節約精神與現實生活很好的聯系起來，使得學生認為高校思政課只是理論性的知識，脫離實際，教學效果差。

4.從教學環境上看。在教學環境中，對勤儉節約融入到高校思政課教學產生影響的主要有社會、學校和家庭環境。由于全球化、信息化的快速發展，很多大學生對社會思想觀念缺乏科學的、辯證的思考，很容易受到影響，刺激了學生消費觀和享樂觀的迅速膨脹。同時，部分德宏師專的學生受家長溺愛，導致許多學生勤儉節約意識薄弱。

三、黨的二十大報告關于勤儉節約精神融入高校思政課教學對策

（一）提高高校思想政治理論課教師的教學能力

作為思政課教師，一是應該具備扎實的專業知識和研究能力。掌握勤儉節約的前沿發展動態（特別是黨的二十大報告關于勤儉節約精神的闡述），并深入研究這方面的專業理論，吸收學術界研究勤儉節約教學的新成果，將研究成果融入到思政課教學中。二是提高教師的教學技巧。三是思政課老師帶領學生參觀學校周邊的革命勝地和名人故居，有計劃的組織學生開展青年志愿者活動，體會邊遠地區的艱苦生活，參加義務勞動，使學生自覺養成勤儉節約的習慣。最后，教師應該以身作則，養成勤儉節約的良好習慣，為學生們樹立榜樣。

（二）加強大學生對勤儉節約思想的認識和道德修養

勤儉節約融入高校思政課教學中，既是對當代大學生進行思想教育，也是道德教育。由于每個大學生的生活環境和生活經歷不同，對勤儉節約的理解和認識也是有差別的。但勤儉節約作為我國的優秀傳統美德，是新時期大學生必須具備的素質，每個大學生都應該提高自己的思想境界，改變貪圖享樂、追求奢侈的思想，樹立健康的人格，培養艱苦奮斗和勤儉節約的優秀品格。無論在平時和學習、工作還是生活中，都應該時刻保持勤儉節約的作風。同時，大學生應該自覺抵制享樂主義、拜金主義的誘惑，學習新時期黨關于勤儉節約的新內容，為建設節約型社會貢獻自己的一份力量，弘揚中華民族勤儉節約的美德。

（三）營造勤儉節約的氛圍，優化思想政治教育的整體環境

營造良好的勤儉節約的氛圍，優化思想政治教育的環境需要社會、學校和家庭的共同努力才能實現。社會應該多種方式廣泛并且長期提倡有關“艱苦奮斗、勤儉節 約”的活動，比如“光盤行動”“節能減排行動”“回收廢舊物”等有意義的活動，形成節約光榮、浪費可恥的氛圍，有利于提高大學生的節約意識。其次，學校應該加強思政課教師的隊伍建設，使更多優秀的教師人才參與到思政課教學當中，加快勤儉節約融入思政課教學的進程，合理的設置勤儉節約的課程內容，適當增加思政課的課時，用實際行動支持思想政治理論的學術研究，創新教學考核的形式，營造一個良好的校園環境。同時，學校應該組織各種形式在校園宣傳勤儉節約的活動，讓學生參與其中，親身感受節儉的重大意義，充分發揮思想政治理論教育的指導作用。最后，家長應該以身作則，培養大學生吃苦耐勞、勤儉節約的良好習慣。日常生活中，營造一個勤儉持家、積極奮斗的家庭環境，同時注意教育方法，培養大學生養成理性消費的觀念，拒絕鋪張浪費，抵制非理性觀念的侵蝕。