地方本科院校 智慧教室建設和應用的思考

摘要：智慧教室的作用在于促進課堂教學改革，提高人才培養質量。所以，智慧教室的建設應堅持以需求為導向，符合學校實際和人才培養的職能。作者提出智慧教室的“智慧”核心在于人的智慧，只有充分調動教師的內生動力、提高教師駕馭智慧教室的能力，才能充分發揮智慧教室對人才培養的促進作用。

關鍵詞：智慧教室;課堂教學改革;管理

中圖分類號：G40-057? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）06-0000-03

● 引言

課堂教學是落實教育目標最重要的一個環節，落實教育現代化必須首先落實課堂現代化。課堂現代化包括課堂教學理念、教學環境、教學內容、教學手段、教學方法等的現代化。智慧教室的出現，為課堂現代化創造了重要條件?！爸腔劢淌摇保⊿mart-Classroom）的概念，最早由羅納德·雷西尼奧在《教育技術的實際執行》一文中提出。[1]經過國內外高校的不斷實踐與發展，目前智慧教室出現了多種不同的組織形式，但是無論組織形式如何變化，智慧教室的核心特點都不會改變：豐富的學習資源及其便利的獲取方式、教學過程的全程和實時記錄、流暢的師生互動、溫馨可變的學習環境、多維度的課程考核。[2]正是因為如此，智慧教室在我國的出現讓學生學習的積極性空前提高，教學逐步從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，提高了人才培養質量。但是，智慧教室在建設、使用和管理過程中也暴露出不少問題，本文將分別對相關問題進行分析并提出相應的改進措施和建議。

● 智慧教室建設、使用和管理過程中存在的問題

1.智慧教室被高度泛工具化

智慧教室是為課堂教學改革創造合適的條件，提高了人才培養質量。然而，目前教師們普遍存在智慧教室依賴癥，離開了智慧教室就沒法開展課堂教學改革，部分教師甚至把“沒有智慧教室”作為拒絕課堂教學改革的理由。

2.智慧教室建設高度同質化

智慧教室建設普遍存在同質化現象，典型表現是：

①建設初期，過度依賴硬件設備建設，如：攝影機位過多，有的智慧教室配備多達5個機位;交互屏過多，有的教室配備多達6塊交互屏;有的智慧教室為每位學生配備 一臺平板電腦。這些設備總體使用率低，造成了不必要的浪費。

②教室內移動課桌椅配置考慮不夠全面。圓桌型的桌椅配置極大限制了教室容納的學生人數，對于地方本科院校而言，由于班級人數較多，使用起來極不方便。

③學習資源平臺和管理平臺建設相對薄弱。有的高校沒有將教師、學生上課的聲音、影像、板書、PPT、課堂互動、考勤、隨堂測試等資源進行有機整合，無法形成完整的課堂教學資料。

3.智慧教室的“智慧”沒有得到充分體現

智慧教室的“智慧”除了教學環境和設備達到智慧化的水平，更應該在教學方法、教學內容、教學手段、教學資源的管理和教學數據的分析等方面加快智慧化建設。目前，各種渠道的調查數據顯示，教師和學生對智慧教室的滿意度相對較高，這是對智慧教室這一新鮮事物的肯定，說明智慧教室的出現確實可以提高教師和學生的積極性。[3]可部分教師在未充分做好準備的情況下開展課堂教學改革，使得課程設計表現出兩種極端：

①把在普通教室使用的課堂教學模式原封不動地搬到了智慧教室，沒有進行任何改進，沒有充分利用智慧教室發揮其應該發揮的作用;

②將“以學生為中心”的理念無限泛化，整個課堂教師形同虛設，教師布置的討論內容超越學生的知識背景，學生的討論漫無邊際。這樣就導致了智慧教室的“智慧”沒有得到充分體現。

4.智慧教室的管理滯后

智慧教室設備相對貴重，智慧教室具有聯網直播功能，智慧教室設備和軟件的操作相對復雜，這在某種意義上為智慧教室的管理帶來不小的挑戰。于是，各大高校經常因為這樣的場景刷屏：學生在圖書館排著長龍等位子，而有些智慧教室沒有排課卻大門緊閉，造成不必要的資源浪費。

● 關于智慧教室合理建設、使用和管理的建議

1.加強教育形勢學習

①各學校要把本科人才培養放在各項工作的核心位置。從學校管理層到一線教師以及教學后勤保障人員都要深入學習貫徹十九大精神，全面學習貫徹落實“新時代全國高等學校本科教育工作會議”精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”。

②各學校要全面貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，制訂更加科學合理的教師評價考核體系，讓教師們有精力、有動力、有活力從事本科人才培養，樂于從事課堂教學改革。

2.堅持以需求為導向建設智慧教室

智慧教室最初引入我國時，各高校并沒有搞明白究竟需要運用智慧教室解決什么問題，導致智慧教室的建設具有很大的盲目性。經過近幾年的探索和實踐，目前公認的智慧教室的核心功能有兩個：一是為課堂教學改革創造軟硬件條件;二是沉淀整合豐富的課堂教學資源為各級金課建設提供素材。

筆者所在學校在進行第一期智慧教室實踐時也走了同樣的彎路：過度依賴平臺的“硬實力”建設，對于平臺的“軟實力”建設考慮不周，導致課堂教學資源不能有機整合，也無法對課堂教學過程形成過程性評價?；诖?，在進行二期智慧教室建設時，筆者充分吸取了一期智慧教室建設的經驗和教訓，以資源平臺建設為主，大膽縮減非必需的硬件設備：

①新冠疫情防控成為一種常態，為了確保停課不停學、停課不停教，直播和錄播功能是需要重點考慮的智慧教室建設內容之一。但是，考慮到自動錄播設備錄制的課程質量達不到申報金課的要求，直播錄播設備僅保留兩個機位，滿足保留教學全過程、供學生和教師直播或者回看使用即可。

②移動課桌椅以實用為準，采用移動拼接型小方桌，以便增加單間教室的學生容納量，更符合地方本科院校班級人數較多的特點。

③通過調研發現，側屏的互動功能并非必需，完全可以由主屏代替行使，因此，僅保留主屏的交互功能，側屏不再設置交互功能，僅起到展示的作用即可。

④不再配置平板電腦，以學生的智能手機來完成相關教學互動。

3.加強師資培訓

課堂教學改革涉及課堂教學的方方面面，諸如教學方法、教學內容、教學手段和教學設計等，這是一項系統工程，對教師的綜合素質提出了更高的要求，是前所未有的重要挑戰。學校有義務采取相關措施加強對教師進行如下方面的培訓：

①對教師進行先進教育教學理念的培訓。鼓勵教師大膽借鑒先進的教學理念，并在課堂教學中進行嘗試，逐步形成符合本校本專業學生特色的課堂教學模式。

②對教師進行智慧教室平臺（包括硬件和軟件）使用的培訓。智慧教室硬件和軟件的很多功能對教師來說都比較陌生，要熟練掌握需要一定時間的積累，建議由承建公司提供駐場服務，及時解決教師們在課堂上遇到的技術問題，也可以采用傳幫帶的方式，在經驗豐富的教師上課期間安排相關教師助課，進而幫助教師逐步熟悉相關設備和軟件的操作。

③對教師進行智慧教室資源利用的培訓。智慧教室最珍貴的資源不是設備，而是“智慧”，智慧教室的設備和軟件對課堂教學進行了全過程無死角的記錄，資源豐富。一方面，教師可以充分利用這些資源做好課堂教學反思，持續完善自己的教學方法、教學內容和教學設計，持續提高教學質量。另一方面，這些資料真實記錄了課堂教學的全部痕跡，可鼓勵教師充分挖掘相關資源，用于金課建設和申報。

4.加強智慧教室的管理，提高其資源利用率和受益面

建設智慧教室的目的是為教學創造智慧的環境，配合課堂教學改革，提高人才培養質量。因此，學校要對智慧教室的管理做好統籌規劃，方便師生隨時使用。為了提高智慧教室的使用率，建議采取如下管理措施：

①由學校成立專門的智慧教室管理機構，出臺智慧教室管理辦法，明確相關部門的職責，負責智慧教室的統籌管理。智慧教室的使用建議采用預約管理加全天候開放共享模式，全天候開放共享確保非排課教室能夠得到充分的利用，預約管理確保教室使用的有序性。一方面，學校統一建設智慧教室預約管理系統，向廣大教師提供預約管理服務，預約的結果通過系統向全校師生同步公開，方便廣大師生隨時掌握智慧教室的排課情況。另一方面，在相關樓棟的顯眼位置設置電子顯示屏，實時顯示各教室的排課情況，從而方便廣大師生安排相關的答疑和自習活動。

②在保障學校正常課堂教學活動的前提下，鼓勵學校做好智慧教室的開放共享服務。智慧教室可以面向全校師生和社會開展相關的培訓服務，如新進教師的入職培訓、教師的教學能力提升培訓、當地中小學教師系列培訓活動、學術會議和其他社會培訓活動等。

③在智慧教室采取全天候開放管理模式下，為了確保教室財產安全、網絡安全，教室設備建議采用實名認證制度，只有通過授權的教師才能在規定的時間內打開特定教室的設備，學生無法打開教室的設備，這樣可以確保教室的網絡信息安全，防止不良信息上網。

● 結束語

智慧教室全新的學習環境極大地提高了學生的學習積極性，對提高人才培養質量起到積極的促進作用。但智慧教室只是智慧教學的外因，智慧教學的核心還在于人，在優化配置智慧教室平臺資源的同時，提高教師的整體素質、調動教師和學生的整體積極性才是決定人才培養質量的關鍵。

參考文獻：

[1]Rescigno R C. Practical Implementation of Educational Technology. The GTE/GTEL smart-classroom. The Hueneme School District Experience[J/OL].Academic Achievement， 1988（10）：27.

[2]安寧，牛愛芳，齊瑞紅，等.高校智慧教室建設的探索與思考[J].實驗技術與管理，2017，34（05）：247-251.

[3]徐晶晶，田陽，高步云，等.智慧教室中基于學習體驗的學習者滿意度研究[J].現代教育技術，2018，28（09）：40-46.

作者簡介：李自成，副教授，博士，研究方向為神經科學。