基于交互式電子白板的小學語文教學研究

湯希財

摘 要：交互式電子白板是現代信息技術的一項新成果，相對于傳統的黑板教學，它不僅應用便捷，且能夠滿足課堂教學中師生互動的需要，有利于學生主體地位的發揮，從而提升語文教學的實效性。小學語文學科的學習內容繁雜，對學生能力要求較高，需要交互式電子白板進行輔助教學。利用交互式電子白板可以巧妙導學、創設情境、突破難點、增加師生互動、進行拓學延伸，這對于打造高效的小學語文課堂非常有幫助。

關鍵詞：交互式電子白板;小學語文;單元教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）11-0063-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.021

當今社會已經步入信息時代，信息技術與網絡技術的快速發展不僅給社會生產和民眾生活帶來了重要影響，同時也給課堂教學帶來了新的變化。一些新設備、新技術的應用給小學各學科教學提供了新的助力，其中交互式電子白板就是最新應用的一項現代化的教學設備。相對于傳統的黑板教學和多媒體教學，交互式電子白板應用更加便捷，能夠根據教學需求和學生需要，多樣化地呈現學習內容。尤其是其交互性的特點，便于教學中學生積極主動地參與課堂，從而更有效地推進師生之間、生生之間的互動。這有利于培養學生的自主學習能力，對調動學生課堂學習積極性也有很大幫助，同時也有利于發揮教師在小學語文課堂教學中的主導作用，教師不“越位”，也能夠保證不“缺位”。

小學語文學科是小學課程體系中一門基礎性學科，也是核心學科。小學語文教學內容涉及聽說讀寫各個方面，同時還需要適時的聯系課內外內容，適當地進行拓展和提升，這會使小學語文課堂教學任務較重，所以新課改下的小學語文教學強調要創新教學方法，優化教學模式，進而提升教學實效。把交互式電子白板和小學語文教學結合起來，能夠充分利用電子白板在教學中的優勢，結合小學語文學科工具性、人文性的特點，巧妙設計教學流程，在教學中通過有效的師生互動、生生互動來調動學生參與課堂學習的積極性，這有利于發揮學生在課堂教學中的主體地位。那么，如何有效地應用交互式電子白板來推進小學語文教學呢？筆者談談自己的認識。

一、交互式電子白板在小學語文教學中應用的必要性

交互式電子白板也被簡稱為電子白板，但是它與普通的黑板有很大的差異，它是基于計算機為核心的現代化的智能教學設備，其突出特點是人機交互性，其人性化和可操控性更強。與傳統的多媒體教學設備相比較，交互式電子白板不僅具有多媒體設備的演示功能，還能夠根據教學需要及時對學習內容進行批注、存儲等，這有利于在教學中師生的廣泛參與和有效的互動。同時，交互式電子白板操作細節更契合小學生學習需求，如在課堂教學中教師應用電子白板進行文本分析，可以根據教學需要來選擇不同顏色的“筆”進行標注，在進行標注的同時還能夠及時地保留、存儲板書內容，這對教師的每節課的小結提供了多樣的素材。在教學的過程中，教師也可以隨時根據教學需要進行資源的拖放與調用，從而把課堂教學預設與現實教學有機結合，教學的針對性更強，從而提升課堂教學效率。對于教師來說，優化教學的重要手段就是進行教學總結，交互式電子白板的應用能夠在課堂教學過程中及時記錄學生在學習過程中的具體表現，為教師課后的總結提供最真實的素材，便于教師及時發現問題解決問題，這對于教師專業成長也是非常有利的。另外，受疫情形勢的影響，線上教學應用越來越多，也越來越頻繁，交互式電子白板在線上教學中能夠像在教室教學一樣給學生呈現學習內容，同時也能夠即時互動，這對新時期的教育帶來了新助力。

小學語文課程是小學課程體系中最為重要的學科，是學生學好其他學科的基礎。語文的應用幾乎無處不在，它既是最重要的交流工具之一，也是人類文化的重要組成部分。從教學的角度來說，小學語文要打好聽說讀寫各方面的基礎，即要把小學階段的識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際等諸方面的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀全面融入其中，進而逐步培養學生的語文核心素養。所以在小學階段語文課課時較多，課堂容量較大，需要在各個方面想方設法來提升學生的語文能力。同時，在小學語文教學中既需要充分調動學生上課的積極性和主動性，還需要利用現代信息技術的優勢來輔助教學，提高語文教學的實效，努力打造高效的小學語文課堂。

交互式電子白板在教學中的優勢契合當前小學語文教學的新要求，所以非常有必要把交互式電子白板應用到小學語文教學中，這不僅能夠有效落實新課程標準的要求，還有利于不斷提升小學語文教學效率。

二、交互式電子白板在小學語文教學中應用策略

1.利用交互式電子白板巧妙導學，使學生迅速融入課堂

在小學語文教學中，導入是一節課的開始，“良好的開端是成功的一半”。從小學生學習的特點來看，小學生集中注意力的時間較短，在學習中容易受到無意注意力的影響，所以在教學中要根據小學生注意力的特點，精心設計導入，使學生迅速融入語文課堂教學，從而提高教學的實效性。

交互式電子白板直觀、多樣化呈現知識的特點能夠豐富小學語文課堂導學，教師可以利用其優勢來精心設計導入環節，迅速抓住學生的注意力，為開始正文部分的學習打好基礎。例如，在學習《賣火柴的小女孩》這課內容時，雖然從體裁上來說這課內容是小學生喜歡的童話故事，但是它的內容是外國童話，與三年級的學生的實際知識積累與認知還是有一段距離，這就需要給學生巧妙地設計導入，縮短這段距離，調動學生的積極性。

據此，教師可以利用交互式電子白板給學生首先呈現我們中國人過春節全家團圓，吃餃子享受美食觀看春晚的場景。這樣，學生會覺得非常親切，容易引發學生在情感上的共鳴。緊接著，教師導入教材內容的核心“一個小姑娘在西方的大年夜慘死街頭”，這樣鮮明的對比一下子就抓住了小學生的內心，進而教師提出問題“為什么這個小女孩會有這樣的命運？”好奇心會促使學生迫切希望找到問題的答案，然后教師引導學生自主閱讀教材去探究，這樣就能夠順利地進入教材文本的學習。這樣的課堂導入簡單、精練且直觀，符合三年級學生的認知特點。在電子白板的輔助下，學生迅速地進入狀態，有利于學生主體地位的有效發揮，從而提高小學語文的課堂教學效率。

2.利用交互式電子白板創設情境，激發學生興趣

情境教學法是新課改下特別受推崇的一種有利于發揮學生主體地位的教學方法。它利用情感與認知的相互作用，引導教師結合教學內容以及學生情況，有意識、有目的地給學生創設有利于引發學生情感體驗或者情感共鳴的直觀情境，從而激發學生語文學習興趣，調動學生語文學習熱情。這對提高小學語文課堂教學效率也很有幫助。而應用交互式電子白板能夠有效地給學生創設多樣化的情境，從而激發學生學習的積極性和主動性。具體來說可以進行如下嘗試：

首先，利用其多媒體功能創設多樣化的情境。交互式電子白板具有多媒體課件的播放功能，多媒體技術絕大部分語文教師都具備，教師在教學中可以繼續沿用多媒體營造情境的方式，通過制作小學生感興趣的視頻、動畫和圖片資源融入教師制作的課件，進而直觀、形象、多樣化地呈現所學。這會給學生身臨其境的感覺，從而激發學生興趣。

其次，利用交互式電子白板來創設演示情境?！缎W語文課程標準》強調要努力建設開放而有活力的語文課程，重視應用現代科技手段來輔助學生進行有效學習，引導學生開展探究實踐活動。通過應用交互式電子白板給學生分享探究性或者體驗性的情境，鼓勵學生參與。在此過程中，為了鼓勵學生參與，可能學生會出現各種不同的答案，使用交互式電子白板可以充分利用其標注、批注的功能，把學生的回答隨時進行呈現，最后師生之間一起在生成中去探究，使探究和討論更加充分，進而使教師的教與學生的學更加契合。這才是富有實效的情境體驗，從而提升教學實效。

最后，利用交互式電子白板進行拓展和延伸。新課改下的小學語文教學的中心目標是通過有效的語文學習來培養學生的語文學科核心素養。這是學生在語文學習中的必備品格和關鍵能力，具體呈現為能夠靈活應用所學來解決新的問題。所以在學生情境探究完成的基礎上，教師可以利用電子白板及時再給學生呈現新的情境，讓學生去嘗試解決新的問題。這對于學生來說既是挑戰也是鍛煉，往往容易激發學生的探究欲和積極性，激發學生的語文學習興趣。

3.利用交互式電子白板提供素材，化解學習疑點

新課改下的小學語文教學強調要從培養學生的語文素養出發，合理地應用教材，而不是死板地記憶教材。所以，需要結合教學需求適時適當地給學生進行學習資源的拓展與補充。交互式電子白板自身就配有資源庫，這是教師可以利用的素材，同時教師也可以應用自己儲備的資源添加到資源庫中，輔助學生進行學習。

例如，古代詩歌這部分內容相對抽象，對于小學階段的學生來說如何在精練的詩詞中真正理解古詩的內容是教學的疑難點。如果教師僅僅依據文本進行內容的解讀，那么學生對于古詩的理解往往是停留在背記的層面，而利用交互式電子白板教師可以把詩人的生平、古詩的寫作背景等內容給學生進行介紹，可以通過更加直觀的視頻形式呈現給學生。這樣，學生理解起來就更加方便，學生理解了知識就能夠消化和吸收知識，就能順利化解學習中存在的疑難點，從而對于詩歌的畏難心理也會減弱，有利于提升學生學習積極性。

4.利用電子白板交互功能，推動師生互動

在新課改下的小學語文課堂教學中，學生是課堂教學的主體，居于核心地位;而教師是課堂教學的主導，服務于學生。因此，富有實效的語文教學活動不應該是僅僅由教師講授，而是要充分的調動學生參與課堂教學，也就是需要學生在語文課上也真正地“動”起來。所以，小學語文教學的過程應該是師生之間雙向互動的過程，既應該有教師的講解，也需要有學生有效參與或者質疑。只有這樣才能夠及時發現教學中存在的不足，從而在教學相長中優化語文教學。交互式電子白板本身具有強大的交互功能，更有利于學生參與課堂，教師在備課環節可以在學生自主學習的基礎上預設探究性問題，鼓勵學生走上講臺，嘗試做一做“小老師”，用電子筆對探究的問題進行解答，其他同學也可以根據自己的理解來進行分析或者補充。這樣不僅能夠調動學生的積極性和主動性，還能夠在學生參與的過程中了解學生對學習內容的把握情況。教師在此基礎上進行助學引導，能夠精準把握學生存在的問題，也有利于提高教學效率。而師生之間在互動的過程中，無形中也在深化學生的認識，這樣的教學過程才是教師為主導、學生為主體的語文教學，這也有利于學生語文素養的培養。

5.利用交互式電子白板拓學，整合教學資源

在當前“雙減”政策的要求下，如何利用好有限的教學時間實現教學效益的最大化，這是小學語文教師面臨的新課題。這需要小學語文教師重新審視自己的教學行為，優化教學流程，當然更需要提升在小學語文課堂中的教學效率，也就是在小學語文課堂教學中要把聽、說、讀、寫的訓練全部融入其中，以培養學生的語文素養為目標開展語文教學，能夠課上完成的一定要在課上完成，這需要對學生學習內容進行細致研究與整合，既要完成課上教學任務，也要恰當地進行拓學，從而構建高效的小學語文課堂。

應用交互式電子白板不僅能夠在知識講解過程中給學生提供便利，還能夠根據教學需求及時地給學生呈現訓練或者拓展提升的內容，利用電子白板的投票器功能及時統計學生回答問題的情況，在此基礎上及時來解決學生存在的問題，提升教學精準度。這樣的資源整合使小學語文課堂更加緊湊、利用效率更高。

三、結語

總之，交互式電子白板作為一種新興教育輔助工具，通常能夠起到生動形象并詳細地展現所學語文知識以及精練語文課堂教學的作用。相對于傳統語文教學，小學語文通常以書本傳授知識給小學生的形式進行，而小學生未必能很好了解掌握語文學習中的關鍵信息，甚至有時候也無法明白課程安排的文字背景，這樣對于深入語文學習會有所阻礙。所以，利用電子白板簡單明了、輕松有趣的特點既能幫助教師講解語文重難點，又能輔導小學生解決學習語文的問題，培養學習語文的習慣?？傊?，利用交互式電子白板開展小學語文教學活動對于促進現代化小學教育具有建設性意義。

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