精準扶貧背景下，文化育人在涼山班教育的實踐

吳成健 陳玉蘭 張釗源

摘要：二零二零年將是脫貧攻堅戰的收官之年，全國各地的人民擺脫貧困，過上小康的生活。全國各地、不同性質的院校，在開展教育的幫扶過程中，注重思想上育人方式的改變，找尋高效的育人改變途徑，使之能夠有效的達到預期的育人效果。

關鍵詞：精準扶貧;文化育人

國家特別關注貧困地區的教育（特別是涼山地區），合理運用經濟發達地區的教育優勢，對經濟落后的涼山地區實施有針對性的教育扶貧，加大對貧困地區的幫扶力度，決心到2020年實現全國各地貧困家庭擺脫貧困，促進民族之間的交流，加強民族之間的凝聚力，全面奔赴小康的目標。

一、精準扶貧下，涼山班教育的背景

截止至2018年，據相關調查表明：涼山州適齡學生正值上學的年齡階段，而失學輟學現象非常嚴重;據統計，整個涼山州失學輟學的學子已高達六萬多人。經過各種渠道，已讓三萬多人回歸校園，但仍有二萬多人是完全沒有辦法重返課堂的 （其中建檔立卡貧困戶子女就有五千多人）。造成這樣的情況既存在著思想觀念滯后，又有教育資源不夠、師資匱乏等因素。

職業教育，具有基礎教育水平要求低、勞動生產技能易掌握、就業快等優勢，與佛山市政府、涼山州政府提出的精準扶貧、精準脫貧的基本要求相契合，可以成為最直接、最有效實現持續脫貧的路徑之一。2018年以來，佛山市政府高度重視對涼山地區的幫扶，全方位支持涼山地區發展與建設。佛山市教育局在進行多方面的研究、考察工作后，組織學校與涼山的院校進行結對幫扶，積極承接涼山學子的職業教育任務。希望充分利用佛山地區先進的文化與雄厚的教育資源優勢，通過職業教育扶智與扶志，幫助學生學習職業技能，達到職教一人，成才一人，脫貧一家。佛山市順德區梁銶琚職業技術學校積極響應黨和政府的號召，在2018年辦起了中餐烹飪專業涼山扶貧班。

二、文化育人對涼山扶貧班教育目標的重要性

涼山是從奴隸社會直接跨入社會主義社會的，經歷了幾千年奴隸制社會，大涼山彝族同胞在新中國成立后短短幾十年間經歷巨大變遷，但是當地人與現代社會很多思想觀念，行為方式有著巨大的差距。涼山班的學生們文化基礎薄弱，行為習慣生活習慣與佛山地區有很大的不同，學生具有強烈的民族自豪感和自尊心，內心渴望得到認可和尊重。因此，在教育實踐中，文化育人尤為重要。通過當代先進文化浸潤，融合世代傳承的彝族文化與觀念，協調現代文明，讓學生樂于接受并傳承。弘揚佛涼兩地，漢彝民族的文化精髓，規避封建思想的負面影響，對于幫助涼山班學生實現育人目標具有重要意義。

（一）加強涼山班學子的文化適應性

中餐烹飪涼山班的學生大多數為彝族，其語言、習俗、信仰、飲食習慣等與本土習俗有很大的不同，在適應的階段初期，學生心里容易對不同文化的沖擊有所抵觸，產生壓力感和焦慮的現象，具體表現有：一是學習環境的不同，教學方式及語言存在較大差異;語言是學生之間、師生之間的交流重要橋梁，但是對于彝族的學生來說，他們運用得更多的是彝語，普通話不熟悉，而佛山順德本地的學生大多數說的都是粵語，造成其想融入佛山當地教學與生活具有一定的障礙;二是生活環境的改變，食、宿、氣候、水土等在一定的條件上都有著很大的差異。由于飲食習慣和氣候的問題，很多學生開學初出現腸胃與代謝紊亂等問題，對涼山班學生們造成一定的不適和心理負擔;三是校園文化的差異，彝族學生具有非常強烈的自尊心以及鮮明的個性，有抽煙的不良習慣，但在學校的規章制度里，他們已經習慣的個別行為是嚴禁出現的。因為傳統風俗與文化的不同，他們喜歡戴首飾、存在染頭發等現象，部分學生的意志力相對薄弱，在制度管理下，容易產生消極、厭學、恐懼、抵觸等現象。經過文化的不停浸潤，當代文明、規章制度、健康衛生知識的學習，同學們由不適到適應提升，養成了文明守禮，守時守紀，追求先進文化，熱愛學習的好習慣。在國家精準扶貧政策的支持下，涼山班學生努力上進，奮發學習，為專業實操課堂的學習打下扎實的基礎。

（二）加強涼山學子的職業素養

職業素養是一個人的內在職業修養，一個人職業生涯成敗的關鍵因素。它包括了一個人的學習能力，人際交往能力，團隊和協作能力，專業知識運用能力等。涼山班應注重文化育人，加強學生職業素養的培育。通過文化育人可以培養涼山班學生具有堅韌不拔的毅力，不斷進取的精神，團隊合作的精神等，使他們在以后的生活及工作中更加的優秀。

（三）加強涼山學子的文化自信

各個民族都有著極其優秀的文化傳統，學生通過對不同文化的學習與運用，深入體會各民族優良傳統的文化魅力，深入體會民族文化的內涵，并逐步理解民族文化的相互融通以及開放包容的文化特性;在開展涼山班文化教育活動的交流中，學校應重視學生對彝族優秀傳統文化與品德的培育，使學生深刻理解民族文化的頑強生命力，學習優秀傳統文化傳承的文化精神與卓越的品格，增強民族自信與彝族文化自信。

二、涼山扶貧班文化育人的策略

環境是人類賴以生存的空間，可以直接或間接影響人的生活與發展。因為環境的改變，伴隨生活習慣、文化習俗、社會關系改變，涼山班學子入學初產生極其強烈的懷念家鄉情緒，在他鄉的漂泊孤獨感籠罩著他們，個別同學還出現想退學回家的念頭。學校各層面應該從生活環境，學習環境，思想教育等層面開展育人活動，拉近涼山學生與學校之間的距離，使學生體會到家的溫暖和關懷;向學生全面介紹學校的辦學成績，組織開展有特色的校園文化活動，讓學生快速的融入到新的大家庭，放下心中的不安情緒，從容克服各種問題。

（一）打造溫馨的環境文化

對于新環境的變化，學生心里會處于緊張的狀態，造成心理壓力，從而呈現出現抵觸的現象。學校應加大校園文化的建設力度，根據涼山班學生的組成情況，制定一系列應對的校園生活手冊，讓學生能夠快速的了解以及融入到新的環境中，比如宿舍生活手冊。根據涼山班學生的飲食習慣，調整改進食堂食譜，盡可能的符合涼山當地的飲食習慣。依托班級、宿舍文化評比載體，布置溫馨的課室，溫馨的宿舍，弘揚民族團結的精神，學習漢彝文化精髓。加強學生的語言交流，構建具有濃厚的民族文化氣氛，形成積極、自信的學習氛圍。

（二）規范個人行為文化要求

學生的入學成績相對較低，紀律意識、時間觀念淡薄，經常會遲到、早退、甚至說臟話等違紀情況;面臨此類問題，學校應該加強涼山班學生平時習慣的養成教育，提升學生的文化素養，提高班集體的凝聚力和自豪感。從文化思想與制度上著手，監督學生形成自律、自覺的學生，提高學生“無規則，不成方圓”的契約意識，讓學生在日常生活中形成良好的習慣。

（三）夯實制度文化建設

根據職業學校的教育特點和學生職業發展的實際情況，逐步建立涼山班學生的班級管理制度，完善同學們的常規管理考核體系，無規矩不成方圓。依靠制度，運用機制引導學生規范自己的行為舉止。頂層設計好涼山班三年育人的班級規劃，德育管理與專業柔性結合，讓學生愛專業，愛職業。主題班會是學生思想教育的主陣地，定期召開主題班會，引導組織學生進行反思、自我管理、自我成長。適當引入企業文化進入校園，與班級文化進行相結合，培養學生的競爭與管理意識，提高學生的職業素養。

三、涼山扶貧班文化育人具體措施

（一）落實課堂的主導作用，加強先進文化教育

彝族學生是比較樸實、淳厚的，但在學習的過程中，由于從小開始都是學習其自己獨特的語言，很少接觸漢語的學習，在教學過程中，不能夠完全按照學校一貫的育人方式對他們進行教育，應和當地學生的教育方式有一定的不同，需循序漸進，不斷加強學生的漢語學習能力。在教育過程中，需注重學生的人文教育，改變涼山班學生的現狀，加強民族先進文化的教育，讓他們在優秀文化的環境中，逐漸的被影響與提升;加強師資力量的投入，要求科任教師根據實際情況及時對教學內容、方式以及手段進行調整，把課上好，讓學生更樂于接受，從而提高涼山班學生的學習欲望以及專業知識，讓其學有所成，發揮其在學校所學習的技能，回報家鄉。

（二）發揮校團組織作用，開展豐富多彩校園文化建設

佛山市順德區梁銶琚學校學生會被評為廣東省優秀學生會。發揮學校學生會、團委、社團的引領作用，鼓勵學生積極參與學生會，團委，社團組織的各項活動。發揮涼山州學生的文藝特長，讓同學們在舞臺上展示自己，增強自信。引導學生積極申請入團，從思想上進行武裝自己，加強思政理論與相關政策、法規知識的提升，強化學生建設家園、回報祖國的責任感以及使命感。舉辦"漢彝是一家"等為主題的文藝活動，搭建彰顯彝族人民特色文藝創作的平臺，豐富課后的學校生活，減弱了涼山班學生對故鄉的眷戀之情，融入到當地人文中來。在彝族新年、端午節、中秋節、國慶節、元旦等中華民族傳統節日里，根據學生的需求，精心策劃與舉辦符合彝族人民慶祝節日的方式、歌舞晚會等豐富多彩的娛樂節目，并邀請學校領導跟涼山班學生以及在校學生共同慶祝，一起歡度佳節。加強學生對民族團結的認識，提高學生的愛校、愛國意識，擁護中國共產黨的領導，在學生心里種下建設家鄉報效祖國種子。

（三）開展實踐考察活動，厚植文化自信

文化實踐考察活動是涼山班培養計劃的一個重要環節，文化實踐考察教學活動，擴展了涼山班學生的戶外文化學習，拓寬了涼山班學生的眼界，提升涼山班學生的文化修養。感受祖國的大好河山，學習先輩轟轟烈烈的革命事件，讓學生銘記心中，厚植愛國情懷。在考察學習過程中，學生聽取講解員的介紹，了解中華文化典故以及國學常識 ，把課堂學習內容延伸到了大自然的風光和人文風俗之中。涼山州學生通過外出文化方面的實踐考察，深刻領會到了各族人民在中國共產黨的帶領下，由貧窮戰亂到現今的繁榮昌盛，無論是在政治、經濟還是文化等各方面都做出的十分輝煌的成績，增強了民族凝聚力，形成了一股“各族人民心連心”的統一向心力。

“扶貧先扶智，治貧先治愚”。切實做好在精準扶貧背景下，涼山班學生的的育人工作，助推對口幫扶，探索文化育人路徑，提高教育質量，提升貧困地區學生的綜合素質，讓學生擁有一技之長，成為將來謀生之本，并帶動全家脫貧致富，對農村地區貧困人口脫貧脫困具有治根治本的作用，對實現涼山州可持續脫貧具有重要的現實意義，是實現全面小康社會的核心要素。

參考文獻

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