在校大學生對農林經濟管理專業的認知偏差分析

謝添

摘 要 隨著我國林業經濟的迅速發展，各大高校的農林經濟管理專業順應時代發展，為培養優秀農林經濟管理人才發揮著重要的作用。然而就目前來看，很多農林經濟管理專業的學生對自身專業普遍存在著認知偏差，導致在一定程度上形成了農林經濟管理專業的學生對該專業認可度較低的現象。闡述在校大學生對農林經濟管理專業存在認知偏差的主要表現與原因，針對性地提出加強專業認知教育、完善專業課程體系、推動實踐課程建設及做好就業指導工作等解決對策。

關鍵詞 林業經濟;農林經濟管理;專業認知偏差

中圖分類號：F304;G642 文獻標志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.02.067

我國自古以來就是一個農業大國，在數千年的發展過程中，農業始終是經濟發展的重要產業。在我國高等教育中，農學、農林經濟管理等涉農專業具有至關重要的地位，然而在工業經濟的發展過程中，農業經濟占比在逐漸降低，在某種程度上對農林經濟管理專業學生的自身認知產生了一定的影響，很多在校學生認為農林經濟管理專業在未來的就業面變得越來越窄，甚至有些學生已經開始申請轉專業。顯然，在校學生對農林經濟管理專業認知出現的偏差，在一定程度上會對農林高校的專業建設工作產生負面影響。因此，解決農林經濟管理專業學生的認知偏差問題，是現階段農林高校所要關注的重點問題。

1 具體表現

1.1 就業前景不光明

為了縮小農村與城市之間的經濟差距，近些年來在政府的宏觀調控下，一系列涉農政策應運而生，為農民群體提供了豐富的信貸政策與稅收優惠政策，農業經濟環境相較于以往有了翻天覆地的變化。在此期間，越來越多外商資本開始在涉農企業中不斷注資，相關涉農企業規模不斷擴張，企業發展環境也有了很大的改善，因而對農林經濟管理專業人才的需求量也在不斷增長。但從農林高校中看到，很多學生錯誤地認為該專業就業前景不光明，甚至認為農林經濟管理專業屬于冷門學科，就業后很難在職業生涯上取得令人滿意的發展成果。這些問題的出現，導致農林經濟管理專業學生認知偏差現象的產生，在一定程度上不利于農林經濟管理專業的健康發展[1]。

1.2 學科綜合地位低

在很多學生看來，經濟管理專業屬于熱門專業，在經濟發展浪潮中會具有良好的就業前途，然而農林經濟管理專業并不被看好，與其他經濟管理專業相比，農林經濟管理專業的綜合地位十分低，甚至在很多學生看來，即便是在農林高校中，很多學生錯誤地認為農林經濟管理專業也不受重視，無法引起國家與政府的關注。事實上，雖然我國農業經濟在總GDP中的占比逐漸下降，但這一現象并不意味著農業產業的地位在不斷下降，農林產業在我國整體經濟產業中仍具有不可替代的積極作用，我國政府十分重視農業經濟的宏觀調控工作，尤其在中央一號文件發布后，“三農”工作已經逐漸成為國家級戰略發展目標，農林經濟管理專業的學生將會越來越受歡迎，根本不需要擔心就業前景問題，所謂的學科綜合地位低的認知偏差也將逐漸不復存在。

1.3 缺乏時代前沿性

實踐證明，在以往的農林經濟管理專業學生群體中，大多數學生在走出校門踏上就業崗位后，將所學專業知識應用于實際工作中，為相關工作提供了十分重要的基礎專業條件，在此之間更涌現了一大批專業人士，所以該專業并非像很多在校大學生眼中那樣缺乏時代前沿性。然而，就目前的農林經濟管理專業學生而言，他們中有很多人認為農林經濟管理專業遠不如會計、財務管理等具有較強技術的經管類專業。還有學生認為，現階段屬于信息時代，信息技術、大數據等相關專業在未來發展中更受重視，農林經濟管理專業遠不如這些信息工程類專業有發展前景。由此可見，認為專業跟不上時代發展的認知偏差表現同樣十分常見。

2 產生原因

2.1 農業普遍存在著社會偏見

當代在校大學生群體中，農業無前途的偏見早已厚植于學生思想中。盡管同樣屬于農林高校的學生，仍舊有不少學生深受這類思想觀念的影響，甚至在一定程度上存在著歧視農民的現象。在近些年國家經濟發展的歷程中，農業經濟發展環境越來越完善，然而在整體農業發展水平的相對比下，我國與發達國家相比仍存在著很大的差異，尤其在農業生產機械化過程中，我國現階段的農業機械化還未能真正全面普及，在某種程度上，農業確實是一個十分艱苦的行業。此外，很多農業高校學生都來自農村，他們對農業有著天然的熟悉感，更能深刻地體會到農村與城市在經濟上存在著難以逾越的鴻溝。所以，綜合這些現象看，農業存在社會偏見的現象十分常見，也導致很多學生并未去關注農業經濟管理專業在實際農業經濟中的真正地位[2]。

2.2 農業經濟占比在不斷下降

與20世紀相比，我國現階段的農業經濟占比在不斷下降，尤其隨著城鎮化發展與現代化進程加快的同時，各地政府大力發展工業經濟與服務業經濟，在農業經濟發展的支出很難與其他經濟產業相比，這種現象使很多學生認為我國農業經濟地位在不斷下降。事實上，政府一再強調農業在我國經濟產業中的基礎作用，相關惠農政策也從未真正停止過，教育領域在近些年來也在不斷提升農業經濟管理專業的學科地位。盡管政府與教育領域付出了一系列行動，仍舊很難改變人們的固守看法，甚至不認同農業經濟的基礎產業地位，這種片面化認知現象也導致很多學生認為農業經濟地位很難跟上時代發展的步伐。

2.3 高校未能重視教育引導

導致農林經濟管理專業學生存在認知偏差，還有一個十分重要的原因，即農林高校未能重視對學生的教育引導。例如，在調查研究中發現，個別學生在對教師、指導員抱怨農林經濟管理專業未來發展前景較差、無法獲得理想的崗位時，教師及指導員不僅沒有重視這種認知偏差現象的負面影響，反而附和學生的觀點，甚至以“高考不努力”為借口搪塞學生?？梢钥吹?，在這樣的認知環境影響下，學生很難真正認同農林經濟管理專業的綜合地位。

3 對策

3.1 加強專業認知教育，糾正認知偏差

針對在校大學生對農林經濟管理專業所存在的認知偏差問題，高校應盡快加強學生們的專業認知教育，從專業認知教育中做好認知糾正工作，幫助學生客觀看待自身專業，樹立對專業的全新認知。尤其在那些認知偏見過于嚴重的學生群體中，要能夠聯合輔導員做好思想教育工作，使學生學會站在全新角度看待農林經濟管理專業。另外，在高校教育中，高校需要通過開展農林經濟報告會、座談會等活動，幫助學生及時了解政府在農林經濟中所發布的相關惠農政策及其他重要文件，使學生能夠第一時間掌握農林經濟領域的前沿動態信息，避免思想認知仍舊停留在過去，要能及時跟進政府調控工作進度，糾正以往存在的錯誤認知偏差，從政策文件中幫助學生進一步剖析行業發展前景，尤其在那些準備創業的畢業生中，及時有效的行業動態信息尤為關鍵，可以使學生們及時抓住隱藏機遇，使學生今后在從事該行業中有著更為有效的指導計劃[3]。同時，為了能夠糾正學生的認知偏差問題，高?？梢酝ㄟ^邀請本校農林經濟專業畢業生及已經在行業拼搏多年的老校友，與在校學生開展交流活動，引導這些人士分享自己的從業經歷與職業發展歷程，提升學生的職業認同感與專業自信心，幫助學生及時改變以往偏見，樹立對農林經濟管理專業的全新認知。

3.2 完善專業課程體系，深刻體會專業優勢

很多學生認為，現如今的農林經濟管理專業課程理論學習內容十分多，不僅很難提起興趣，更認為這些過多的理論學習對實際專業工作的幫助并不大。這種觀點即便不算客觀，但也暴露了現階段農林經濟專業課程建設的缺陷性，因此必須要及時完善現有專業課程體系，幫助學生提高對專業課程的認同感，進而達到糾正專業認知偏差的目的。建議教師帶領學生及時了解專業與實際工作間的聯系，了解農林經濟管理相關工作對專業知識的實際性要求，在幫助學生保留基本的基礎專業知識及必修課程的同時，要適當增加一些可以有效吸引學生們學習的專業課程，減少對實際工作指導幫助不大的課程教學內容。在教學過程中要避免陷入重理論而輕實踐的誤區，可以在教學中充分結合實際案例開展教學工作，在圍繞實際案例中幫助學生們認清相關理論知識，培養學生在農林經濟管理中的專業技能，使學生解決問題的綜合能力得到進一步提升，這樣一來可以幫助學生們清晰地感受到自身專業的實際應用優勢，在提升專業認同感中體現重要價值。

3.3 推動實踐課程建設，提升專業技能

從專業建設角度看，農林經濟管理專業實際上屬于一門專業性與實踐性并存的專業，因此在實際課程建設過程中要以培養專業能力為主，提高各類型實踐課程的開展頻率，幫助學生完善自身的專業技能，為今后職業生涯打下堅實的基礎。1）建議高校盡快聯合行業相關企業、政府機關等組織機構開展合作，為農林經濟管理專業學生提供完善的實訓基地，使學生在實訓基地中開展實踐活動，有效鍛煉自身的專業能力與實踐操作能力，還可進一步提高對專業的認識與了解。2）在針對大三大四學生群體的課程設置中，要能夠為學生留有一定的時間去開展實習工作，幫助學生在實習中掌握專業知識與實踐應用技巧，完善學生在相關工作中的專業素質與工作能力[4]。此外，學生也可利用寒暑假時間，參加高校聯合開展的實訓基地實習活動。從這些實習活動中有效提升學生們的認知，從而真正摒棄以往的錯誤認知，提高學生們對本專業的歸屬感。

3.4 做好就業指導工作，改變固有思想觀念

就業指導是面向畢業生群體的重要工作，為改變學生陳舊的思想觀念，要積極地在就業指導工作中糾正學生們的專業認知偏差。1）在為學生們提供就業指導過程中，結合學生的實際狀況，加強對學生們的職業測評教育，引導學生客觀認識自身專業特色優勢，在科學合理的職業策略中，為之制定完善的就業指導計劃。在就業指導過程中，還要鼓勵學生們學會下基層，在一線基層中去真正了解農林經濟管理專業的實踐性優勢，同時還可以改掉部分學生好高騖遠的習慣，幫助學生們真正在基層中體會到專業的技術性優勢，轉變以往的錯誤認知觀念[5]。此外，高校要積極聯合實際工作案例與行業發展案例，帶領學生正確認識農林管理專業的實際作用，使學生了解農林經濟管理專業的就業前景會越來越廣闊，學生也可以在這其中逐漸改變固有觀念，積極更新認知，有效減少對自身專業存在認知偏差的現象。

4 結語

高校應及時糾正農林管理專業學生的認知偏差，使學生能夠客觀看待自身專業優勢、了解專業的就業背景與發展前景，明確專業培養目標及社會主義現代化建設需求，在掌握農林經濟管理專業課程基礎理論的同時，在實踐學習中積極了解專業的實用性與生產經營管理過程，及時掌握行業發展動態信息，今后在農林業企業、科研單位、教育部門、政府部門等相關組織機構中真正做好每一項崗位工作。

參考文獻：

[1] 何蒲明，吳學兵.農林經濟管理專業在校生職業規劃[J].合作經濟與科技，2019（20）：156-157.

[2] 胡宜挺，嚴秋韻，張朝輝.農林經濟管理專業大學生專業認同度調查分析：以石河子大學為例[J].兵團教育學院學報，2019（6）：59.

[3] 梅淑元.農林經濟管理本科生專業認知度及影響因素[J].黑龍江科學，2019，10（21）：162-164.

[4] 張潔，葛韻竹，姜巖，等.農業院校經濟管理類專業大學生學業倦怠成因及應對研究[J].現代職業教育，2019（7）：30.

[5] 何蒲明，吳學兵.農林經濟管理專業在校生職業規劃[J].合作經濟與科技，2019（5）：64.

（責任編輯：劉寧寧）