淺析小學語文教育的現狀與發展方向

奚志春

摘要：新課標理念下的小學語文教學中，教師應當關注語文教學的實踐性，將學生的創新精神以及實踐能力放在首要位置。這就需要教師在教學過程中積極思考，認真學習，不斷去探索，不斷去發現。一定可以把語文課堂的氛圍提升的更好，對于學生的學習興趣也會越來越濃厚，對于基礎知識的傳播也會越來越扎實?；诖?，本文主要探討了小學語文教育的現狀與發展方向。

關鍵詞：小學語文教育;現狀;發展方向

1小學語文教育的現狀

隨著時代發展，教育部也對新時期的小學生課堂學習有了新目標。網絡智能在家庭中不斷普及和推廣，小學生很早就接觸到了智能網絡化的生活方式。因此用以往傳統的小學語文課堂教學方法和教學理念對小學生進行課堂教學，導致小學生對枯燥無趣的語文課堂學習失去學習興趣以及學習熱情。學生在語文課堂聊天搞小動作注意力不集中經常溜號、課堂師生問答參與不積極、沒有學習語文的動力源泉、課堂教學氛圍異常沉悶，種種現象導致學生的語文學習整體水平得不到有效提升，語文課堂教學質量大大降低。新課改之后的教學比從前的形式更加活躍、生動，讓學生從過去生搬硬套的學習過程中脫離出來，有助于學生創新能力的培養，真正讓他們做到學以致用。

2小學語文教育發展方向

2.1創新教學觀念

新課改的要求下，傳統語文教學方式并不能適應當今教育的發展。為此，我國小學教育應轉變傳統的教學觀念，明確教學目標，樹立正確的教學理念，培養學生的學習觀念。以李白《靜夜思》為例，在對其詩作內容的講解中，教師首先向學生介紹了其創作背景和李白的創作風格。接著引導學生進行閱讀，并結合學生的學習水平設定分層遞進式教學任務，如：第一，閱讀全文，選擇你認為比較好的詞語;第二，分析李白的詩句，了解李白所表達的感情;第三，感受詩中營造的意境。在新課標框架下，通過這種方式有效開展小學語文教學，能夠有效激發學生的潛能，促進教學目標的實現。

2.2新課堂教學方法

小學語文教育過程中，通過創新教學方法使學生覺得教學更活潑有趣，并以此灌輸對語言的熱愛和興趣.教學方法的創新必須建立在現實的基礎上，根據學生的實際情況和學習需求.如果偏離這個方向，創新的學習方法就不會產生預期的效果.在創新的過程中，應注意各種有趣組合的應用，在有趣課堂的氣氛中激發學生的學習興趣，同時引導學生自主思考，提高學習效率.許多學生認為，通過創新的學習方法，語言更難學習，更容易學習語言和快樂，使它具有吸引力，因此許多學生喜歡語言課。

2.3電教手段

電教手段具有直觀性，利于學生對課文內容的理解，它在語文教學培養學生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學，講五壯士勝利完成掩護群眾和部隊轉移的任務后，屹立于狼牙山頂峰，準備跳崖部分時，讓學生邊看彩色幻燈片，邊聽錄音，這樣就把五壯士為了革命，為了人民而勇于獻身的偉大壯舉展現在學生面前。最后，讓學生看幻燈片，描述畫面，這樣使得學生順利地理解了“屹立”等重點詞語，誘發學生學習欲望，培養了學生直觀思維能力，并從中受到了愛國主義教育。

2.4合作探究

小學語文課程教學過程中不但需要教師的講述，更應該重視師生之間的互動，小組之間的合作探討等。合作這一主題在許多教學活動中都有使用，但是具體的成效如何主要是取決于教師開展合作活動時的機會選擇或者引導能力。真正符合學生合作探究活動的內容一定是具有開放性和創新性的，例如教師提出的問題與現實生活、新聞報道等內容相結合，從而讓學生感受到更多的發揮空間，這樣才能夠讓學生在合作探究中變得更加積極與活躍，真正形成思維的碰撞。

2.5學生考核標準

學習效果需要通過考核標準來進行評判。在教學創新過程中，對小學生的評判標準是一個重要的內容。如果評判得當就會激勵學生不斷努力學習，如果評判不當就會挫傷學生的學習積極性，所以創新對學生的評判標準就顯得更加重要。每個學生的基礎不同，在年齡上也存在一定的差距，如果僅以考試成績作為評判標準，就很難得到真實的學習效果。所以在實際創新中，要根據每個學生的實際情況設計不同的評判標準，讓評判的結果更加客觀真實。

2.6合理應用科技成果

作為現代化教學的重要工具，現代信息技術不僅提供了豐富的教學內容，而且改變了傳統教學中單調僵化的局面。教師應合理利用信息技術在小學教育中的應用，使課堂充滿活力，首先要充分結合教學內容和網絡資源，將趣味性教材引入課堂，使課堂更加生動活潑。比如，在“什么是幸?！钡恼n程中，作者從網上下載了一些關于“什么是幸?！钡膱D片，并通過文字和圖片的幫助，制作了關于什么是幸福、什么是幸福的圖片，讓學生深入思考“什么是幸福，怎樣找到幸?！?，從而引導學生更廣泛地了解文本中的意境。

2.5加強教師道德修養

語文教師在開展課堂教學活動時，為了實現教學質量的有效提升，幫助學生形成正確價值觀念，科學塑造優良品德，需要不斷強化自身道德修養，確保在教育工作中可以實現言傳身教，利用個人思想對學生進行正面的感染與引導，同時，在具體實施語文教學活動時，還需要確保其教育工作的系統化，進而保證學生在未來具有更大的道德水平。教師在實施具體教育工作時，需要合理優化語文學習活動，強化師生互動交流，對其傳統師生關系進行科學改進，保證學生在課堂教學中具有更高的能動性，實現良好教育環境的合理創造，確保能夠更為有效地滲透德育教育。

結束語

在整個教育階段，語文教育占據著非常重要的地位。小學的學習部分是學生語文學習的起點，也是學生鋪好基礎的關鍵階段。盡管目前在實際教學中存在部分不足，我依然堅持向著新課改要求的方向進行前進，我堅信只要日積月累地革新和成長，課程改革將會成為我們教育事業大變革的開始，更是教育效率大幅提高的最終途徑。

參考文獻：

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