淺談幼兒園拼擺游戲中的材料運用

周黃蕾

摘要：當下，拼擺游戲這一新的富有創造性的游戲進入了幼兒園，由于幼兒的年齡特點及游戲經驗的不足，出現了他們對于材料的特性不了解，并且還出現了選材單一、拼擺方式單一的問題，通過實踐，發現了一些方式可以幫助幼兒解決一些在拼擺游戲中出現的這些問題。

關鍵詞：拼擺游戲;材料;特性

拼擺游戲是利用材料幼兒自主開發的一種創造性游戲，幼兒可以根據自己的意愿，運用各種材料，如自然物材料：石頭貝殼等、玩具類材料：小汽車等，根據幼兒實際經驗和興趣，借助板塊，通過自己的玩法，如平鋪、組合等方式，將想象的情景進行真實的再現的游戲形式，是發展幼兒創新想象、提高動手力的游戲活動。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論。他提倡讓孩子通過自己的口、眼、手，在親自感知、觀察、操作的過程中習得知識，強調手指的運動有利于幼兒智力的發展。拼擺游戲特殊的創作方式，幼兒的動手操作能力能有所提升，同時幼兒的邏輯思維能力能有所鍛煉、幼兒記憶能力也能得到發展，幼兒的手部動作越熟練越靈活，就越聰明，創造力就越強。手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，訓練動手就是訓練大腦，所以進行拼擺游戲是非常有利于幼兒的智力發展的。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“提供畫筆、紙張、泥團等材料，或者充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等活動?！痹谟變簣@中，無論何種游戲，都離不開材料的支撐，現階段，為了讓孩子們能充分與材料互動，本園開設了拼擺區，提供了底板以及石頭、貝殼等拼擺材料，在低結構的拼擺游戲中，這些材料顯得尤為重要，是游戲中重要的教育資源之一。但是，在拼擺游戲中要怎樣運用材料呢？以下是筆者發現目前拼擺游戲中材料運用方面存在的問題，并提出的一些建議。

一、幼兒對于材料的特性了解甚少。

眾所周知，低結構的材料有著一物多玩的特征，蘊含著豐富的百科知識，潛藏著教育信息，在現代化教育的背景下，材料的一物多玩顯得尤為重要，但幼兒對于同種材料，只了解到其中的某一種特性，如撲克牌這一材料，幼兒只是用眼觀察到撲克牌是平滑的，他們在游戲中會利用這一特點來進行平鋪，成為點綴物;并不會去深挖撲克牌的其他特性，如折一折，撲克牌就能與地面有一定的接觸面積站立起來，能拼擺出一座寶塔等;中班幼兒對于材料特性的認識往往浮于表象，暫時還未達到玩轉材料特性的境界。

二、幼兒選材單一。

在拼擺游戲中，幼兒前期的設想很豐滿，預期值也很高，設計出的圖紙也富有創意，但真正面對材料時，他們只會根據自己的喜好來選擇材料;如有的幼兒喜歡石頭這一種材料，在之后的數次拼擺游戲中，就只會選擇石頭，單一的材料，思維的定式導致了最后的呈現效果并未達到預期。

三、幼兒拼擺方式單一。

拼擺游戲中材料的組合、拼搭等，正是幼兒創造性思維和想象的流暢性、變通性的具體體現，面對琳瑯滿目的材料，中班幼兒由于年齡特點、拼擺經驗的不足，導致了拼擺方式只是單一的平鋪、壘高。

那么，如何解決材料運用時幼兒了解材料特性少、選材單一、拼擺方式單一的問題呢？

一、幼兒成為材料的主人。

在投放材料的前期，讓幼兒自由地探索不同的材料創作，挖掘更多適用于拼擺游戲的材料，鼓勵幼兒創新材料的用法，引導幼兒收集材料的方法。教師起到輔助作用，做一些收集前的準備活動，比如：告訴孩子們可以收集哪一類的材料，春天來了，有什么當季的材料，在哪里可以收集到這些材料。這樣，幼兒可以根據材料的性質等來收集材料，可以在生活中、在幼兒園中收集，在收集材料的同時，教師和家長可以給幼兒普及一些材料的小知識，讓幼兒對于材料的性質有充分的認知。

二、選擇趣味性材料。

由于幼兒的年齡特點，他們在選擇拼擺材料進行拼擺時，會選擇自己喜歡的材料，所以，讓幼兒感興趣也是投放幼兒拼擺材料的方式之一，也就是說，投放能引發幼兒興趣的材料，這些物品可以便于幼兒進行造型活動，又能反應幼兒對于周圍現實的認識，如：樹枝、雪花片等，這樣分批地、有針對性地投放在區角內，幼兒的操作興趣會更加濃厚。

三、制作材料表冊。

可以安排“材料管理員”，引導幼兒互相提醒，自主分工，收集不同的材料，定期分享收集材料的方式方法，開材料分享交流會，將自己對于收集到的材料的性質，進行科普，這樣，每個孩子都有參與體驗收集材料的機會，并且還能材料的性質了解透徹，對于后期的材料的不同拼擺方式也有了一定的基礎。幼兒對于自己搜集的材料，教師可以幫助幼兒共同制作一個表冊，將材料的性質繪制在表冊中，這樣，當幼兒沒有組合靈感時，可以借助表冊，幫助自己再次了解材料的特性，從而創造出更多的組合方式，使得幼兒的拼擺方式不再單一。

四、改變材料樣式。

1.拼擺材料：

幼兒在游戲時，往往就是材料原本什么樣子，就是什么樣子給它拼擺，完全可以通過改變材料的樣式讓材料利于拼接，這樣，材料與材料之間也就可以進行組合，如收集到的卷筒，可以將它開一些小口子，利于幼兒將其進行插接，從而拼擺出富有立體感的物品。

2.拼擺板：

目前拼擺板的樣式比較單一，都是一塊比較薄的平面的板塊，當幼兒選擇好材料時，只能簡單地平鋪，甚至想立住都比較艱難，可以采用有孔眼的拼擺板，這樣，幼兒遇到要拼插的時候，就能輕松拼接了;還可以借鑒凹凸的樂高板作為拼擺板，孩子們可以在上面進行有趣的創作，這樣，整個畫面會更加立體。

綜上所述，幼兒在進行拼擺游戲時，他們對于材料的特性不了解，并且還出現了選材單一、拼擺方式單一的問題，筆者通實踐，發現可以在拼擺游戲前讓幼兒自主收集材料，選擇感興趣的材料，收集完材料后，可以制作表冊，翻閱關于材料的特性，還可以改變材料的樣式，比如卷筒等廢舊材料，可以改變它的樣式，以及拼擺板可以利用各種不同的板，如凹凸的板面作為拼擺板，這樣，孩子們的拼擺能力會更強，創造能力會更強。70F5098C-5AF4-4FDC-8F75-C56111E3734E